實用的小學(xué)語文教案[經(jīng)典3篇]

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

　　二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

　　3、學(xué)生討論，自由回答。

　　生1：“寫出了春天姹紫嫣紅�！�

　　生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃�！�

　　4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

　　2、學(xué)生參加班級交流。

　　3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

　�。ò匆欢�順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

　　三、聯(lián)系生活，選擇材料

　　1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學(xué)生回答。

　　生1：“一望無垠的金色稻田�！�

　　生2：“碩果累累的果園�！�

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林�！�

　　3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

　　生1：“遍野都是，而且看不見邊際�！�

　　生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪�！�

　　生3：“稻田是一望無垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

　　四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

　　怎樣才能把它寫具體呢？

　　1、《埃及的.金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

　　2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

　　3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

　　4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

　　生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�

　　生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

小學(xué)語文教案 篇2

　　課前透視

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

　　對話平臺

　　自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

　　朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　�。ㄔ诶斫獾幕�礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

　　想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的'寫法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

　　朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

　　表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

　　1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

　　2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

　　實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）

　　我做校園“美容師”（表格無法上傳）

　　第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

　　我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

　　寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

　　1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

　　教學(xué)建議：

　　評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　五顏六色：比喻色彩鮮艷。

　　堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

　　相關(guān)鏈接：

　　歷年世界環(huán)境日的主題（略）

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

　　（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽？

　　因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識，所以他才能在關(guān)鍵的`時候想出辦法救自己的媽媽。

　�。�2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟愑校ㄈ�四百萬）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁“我會填”。

　�。�1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　�。�2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　�。�3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

　　2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽寫：

　　勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴(yán)重 寒冷 雞肉

　　距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類

　　羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎狀 小組 滅亡

　　寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星

　　環(huán)顧四周 恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）

　　勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）

　　拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）

　　距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎（獎狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）

　　傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）

　　轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）

　　五、近義詞：

　　清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）

　　六、量詞：

　　一（個）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子

　　七、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項發(fā)明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。

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