小學(xué)語(yǔ)文教案(集合6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語(yǔ)交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的'共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書(shū)或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫(huà)，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書(shū)課題、生齊讀課題）
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”？）
二、讀通課文 ，整體感知
1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認(rèn)讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語(yǔ)。（先指生說(shuō)詞語(yǔ)的意思。再出示注釋?zhuān)?/p>
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，交流感悟
1、出示自學(xué)提示： 父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在空白處。
2、感悟交流重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的
熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀：
�。�1） “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒！’”（勤勞）
�。�2）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”（勤勞、吃苦）
�。�3） “父親沒(méi)有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石�！保▓�(jiān)忍不拔）
�。�4）當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）
（5） “父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。’”（對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)）
�。�6）拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài)）
3、 為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？
讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上�！闭f(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞。 （愛(ài)、精心伺候）
四、體會(huì)精神，拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的'是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
3、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件出示）
五、總結(jié)全文，提煉方法
1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（總結(jié)歸納出本文的寫(xiě)作方法：選取典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行。）
2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3、4兩段，知道各段并列地寫(xiě)了哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的，第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。
2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、練習(xí)：西沙群島是。
2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句。
二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段
(一)整體感知
1、看錄像。
2、看后問(wèn)：你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū)
3、理解內(nèi)容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛(ài)、形狀多、顏色多)
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的.美麗與你的喜歡。
(2)海參
海參什么地方吸引你?
“蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓、小蟲(chóng)等)
海參怎樣地蠕動(dòng)?
“懶洋洋”什么意思?(沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采)
我們什么時(shí)候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)
指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)大龍蝦
大龍蝦為什么吸引你?
你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)魚(yú)
說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你?
哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)?讀有關(guān)句子。
哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。(總分總)
4、有感情朗讀第3自然段
(二)學(xué)習(xí)第4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。
2、學(xué)生回答并板書(shū)(貝殼、海龜)
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的內(nèi)容
(1)讀寫(xiě)貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)
(3)哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多?(無(wú)所不有)
你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎?
(4)有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)膬?nèi)容
(1)讀第2-4句
(2)寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞?(有趣)
你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)挠腥?
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>
理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。)
(3)課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁?(多、成群)
(4)有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>
5、理解與鞏固并列段落的寫(xiě)法
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。
(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法
(3)練習(xí)：
課文第4段先寫(xiě)海灘上的，再寫(xiě)海灘上的，
中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)。
6、拓展練習(xí)
(1)課文第3段是用什么方法寫(xiě)的?
(2)練習(xí)：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。。
大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書(shū)小結(jié)
三、課堂作業(yè)(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)片段
我在教學(xué)第三冊(cè)語(yǔ)文第19課《學(xué)畫(huà)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的程序：
生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）
師：讀了課題，小朋友有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)學(xué)畫(huà)？
生：畫(huà)什么？
生：為什么要學(xué)畫(huà)？
生：怎么樣學(xué)畫(huà)的？
生：最后畫(huà)得怎么樣？……
師：請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。（大屏幕顯示以上問(wèn)題）
師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
生:湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）
師生：品讀句子。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）
師生：品詞析句，理解文意。
師：你能把這些美景畫(huà)下來(lái)嗎？……
二、實(shí)踐反思。
（一）上面的教學(xué)片段，體現(xiàn)了以下特色：
1、學(xué)生成了“大問(wèn)好”。
問(wèn)——是開(kāi)啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問(wèn)與思考。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動(dòng)地學(xué)”。
我在教學(xué)《學(xué)畫(huà)》時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問(wèn)。學(xué)生提出的問(wèn)題是：誰(shuí)學(xué)畫(huà)？畫(huà)什么？為什么要學(xué)畫(huà)？怎么樣學(xué)畫(huà)的？最后學(xué)得怎么樣？我利用多媒體把問(wèn)題一一在大屏幕上顯示出來(lái)，讓學(xué)生自己解決。由于問(wèn)題適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并抓住主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳，探究得非常主動(dòng)，學(xué)生很快便弄清課文的大概意思，取得了良好的教學(xué)效果。
2、學(xué)生能從“境中悟”。
葉圣陶指出：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《生疑 感悟 和諧》�！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫(huà)面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。
我在教學(xué)《學(xué)畫(huà)》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花，讓學(xué)生一上課，就能被美麗的畫(huà)面所吸引，讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁，對(duì)荷花有一種感性的認(rèn)識(shí)，以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫(huà)，圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，提供形象，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫(xiě)的景色之中去體驗(yàn)，把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣，才能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如：在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去�！睍r(shí)，我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能，再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花，讓學(xué)生通過(guò)各種感官去感受荷花的美。又如：“大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅�！薄皾M湖通紅”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很難理解，憑空想象是不行的，這時(shí)，我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天，太陽(yáng)公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面，親眼目睹了荷花的色彩美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而感悟了句意。這樣，不僅給學(xué)生營(yíng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，思維敏捷，而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果，使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
3、師生和諧“樂(lè)中得”。
在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的'探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非�；钴S、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
在教學(xué)《學(xué)畫(huà)》時(shí)，我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子，然后，請(qǐng)他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生把精彩的語(yǔ)句讀出來(lái)時(shí)，我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，如：你找得真準(zhǔn)！你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，我更給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考，敢想、敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑，無(wú)所顧忌，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里汲取知識(shí)，得到發(fā)展。
�。ǘ┮懻摵脱芯康膯�(wèn)題。
1、只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo)，如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上？
2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程？如何在學(xué)生回答問(wèn)題后，老師作出相應(yīng)的反應(yīng)？這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的'天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？
�、凇⒚看畏謩e看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“ ”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè) ：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計(jì)數(shù)（ ）
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得（ ）要跳起來(lái)了。
（ ）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù) 繼續(xù)
我們（ ）跳上一只船。
我們（ ）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）
平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1．導(dǎo)入
（1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
（ 讓學(xué)生大聲對(duì)自己，對(duì)同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說(shuō)也能增強(qiáng)他們的自信心）。
�。�2）表?yè)P(yáng)自我，感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎？
當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己好嗎？跟老師大聲說(shuō)：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P(yáng)，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名，年級(jí)，班級(jí) （1） 班級(jí)是我們的家。
從今天開(kāi)始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍。 你們?cè)敢鈫幔?/p>
那我們一起對(duì)這個(gè)家說(shuō)句話吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著大聲說(shuō)：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級(jí)的概念，并營(yíng)造“班級(jí)就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的。 （2）認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級(jí)，六個(gè)年級(jí)就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級(jí)。一年級(jí)有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱(chēng)一（1）班。（邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級(jí)名稱(chēng)上畫(huà)上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級(jí)（ ）班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習(xí)說(shuō)話
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容，所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長(zhǎng)，那么我先來(lái)自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友。”（教師邊說(shuō)邊拿著一個(gè)毛線球）
誰(shuí)愿意接著來(lái)說(shuō)，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的'一頭） 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線球，說(shuō)完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過(guò)游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開(kāi)自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說(shuō)些什么？
是啊，現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰(shuí)放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設(shè)計(jì)
（第三、四學(xué)時(shí)）
1．參觀校園
（1）集合排隊(duì)，安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能（音樂(lè)室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等）。
c．介紹校園內(nèi)體育設(shè)施，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準(zhǔn)備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書(shū)包）
d．衛(wèi)生習(xí)慣（看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)） f．加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊(duì)回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(zhǎng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 24個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
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