小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[優(yōu)選]

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、 教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

　　2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

　　3、揭示課題

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學(xué)思考：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

　�。�2）文中 共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅

　�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

　�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

　�。�4）工有11個(gè)自然段

　�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟��?/p>

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

　　1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

　　2、齊讀第一段

　　3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、容易寫錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因?yàn)槿笔�，用“饣”字旁）�?搶（比較后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

　　2、完成習(xí)字冊(cè)

　　五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

　　3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段

　�。ǘ�）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

　　1、他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦�著翠貞的小辮子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

　　2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄�著孩子們坐在田埂上”，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見(jiàn)。）

　　3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的`身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

　�。ㄈ�）討論后交流

　　（四）教師小結(jié)

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

　　1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

　　2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……（自己加上動(dòng)作）

　　3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、演一演這個(gè)故事

　　五、總結(jié)全文

　　六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。2.誦讀課文，理解詩(shī)句的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要性。3.背誦課文，積累與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)或名言，做一個(gè)合理支配時(shí)間的人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　　1.自主識(shí)字寫字。2.通過(guò)理解古詩(shī)，結(jié)合生活實(shí)際，懂得珍惜時(shí)間的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課前搜集有關(guān)惜時(shí)的名言警句。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、初讀詩(shī)文：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.自由輕讀詩(shī)文。

　　2.師范讀詩(shī)文。1.拼讀生字。

　　2.生字正音。

　　二、檢查識(shí)字情況：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　出示生字。1.學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車識(shí)字。

　　2.“小老師”帶讀。

　　3.生字開(kāi)花。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.認(rèn)一認(rèn)。

　　2.記一記。

　　3.說(shuō)一說(shuō)。

　　4.看一看：教師范寫。

　　5.寫一寫。

　　6.評(píng)一評(píng)。1.讀準(zhǔn)會(huì)寫字的音。

　　2.記清會(huì)寫字的形。

　　3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的。

　　4.難點(diǎn)字指導(dǎo)：昏、滾、墜。

　　5.獨(dú)立練寫，教師巡視。

　　6.師生一起評(píng)議。

　　四、分層作業(yè)：1.讀一讀會(huì)寫字，漂漂亮亮地寫一寫會(huì)寫字。2.正確、流利地讀一讀詩(shī)文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。

　　第二課時(shí)

　　一、初讀感知：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.推薦關(guān)于惜時(shí)的古詩(shī)或名言警句。

　　2.同桌互讀古詩(shī)。

　　3.聽(tīng)讀古詩(shī)。1.可以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)、誦讀。

　　2.互相正音。

　　3.讀準(zhǔn)讀通。

　　二、誦讀感悟：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.默讀兩首古詩(shī)。

　　2.標(biāo)志自身不理解的地方。

　　3.全班推薦。

　　4.教師指引。

　　5.引導(dǎo)相互讀好感嘆句和問(wèn)句。

　　6.誦讀競(jìng)賽。背誦詩(shī)文。1.考慮兩首詩(shī)詩(shī)意。

　　2.小組合作解疑。

　　3.針對(duì)全班解決不了的問(wèn)題。

　　4.把相對(duì)應(yīng)的句子結(jié)合起來(lái)理解。

　　5.將讀文和看圖結(jié)合，想象圖中人物對(duì)話、語(yǔ)言。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生讀出自身的.感受和體驗(yàn)。小組比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推薦古人惜時(shí)的故事或讓學(xué)生誦讀其他惜時(shí)的名言警句。2.聯(lián)系自身的時(shí)間觀談一談學(xué)課文的感受。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：1.為自身設(shè)計(jì)一張合理支配時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。（已經(jīng)調(diào)查的可以推薦）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．識(shí)字、寫字。

　　2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入(5)

　　1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

　　3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來(lái)了解一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。

　　5．指名讀課題，然后齊讀課題。

　　6．現(xiàn)在，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

　　1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字。

　　2．反饋找生字的'情況。

　　3．認(rèn)讀生字。

　　(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

　　(2)指名反饋。

　　(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

　　(4)游戲鞏固。

　　4．朗讀課文。

　　5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。

　　三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

　　1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。

　　2．指名看圖反饋。

　　3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　4．指名反饋句子，集體讀一讀。

　　5．深入理解句子的內(nèi)容。

　　(1)指名讀，其它學(xué)生評(píng)議。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解。

　　(3)教師小結(jié)并板書：

　　石頭多

　　山窩窩用石磨、石碾

　　(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。

　　(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨、石碾可以用來(lái)做什么？

　　(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛(ài)、自豪的思想感情。

　　6．理解含義深的句子。

　　(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀，集體評(píng)議。

　　(2)大家一起讀一讀。

　　(3)討論、交流這句話是什么意思？

　　(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。

　　四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

　　1．自由大聲讀課文。

　　2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

　　3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。

　　4．要求學(xué)生照樣子組詞。

　　5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　1.認(rèn)讀本課生字。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　西柏坡

　　bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

　　⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、能力目標(biāo)

　　養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件 （或投影片）

　　2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

　　五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)��！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書：鳥(niǎo)的天堂）

　　今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

　　2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）

　　生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書：榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛）

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難

　　在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論。

　�。ㄉ�提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決。）

　　同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題。

　�。ǘ�）問(wèn)題探究，自讀自悟

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊�。�

　　課件出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。

　　作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

　　課文是怎樣寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　課件出示：

　　1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　　3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

　�。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）

　�。ㄈ�）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

　　1、作者是怎樣寫這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）

　　2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）

　　現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）

　　3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）

　　原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)啊！

　　課件出示：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　填空。

　　從這段話里你讀出了什么？

　�。ㄉ�讀后討論。）

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）。

　　看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。

　　（生朗讀體會(huì)。）

　　4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

　　課件出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　從這段話里你讀出了什么？

　　這段話描寫了一種怎樣的景象？

　　為什么會(huì)有這種景象？

　�。ㄉ�自由讀后回答以上問(wèn)題。）

　　這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

　�。ㄉ�讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

　　大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

　　第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）

　　你能讀一下課本上寫鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

　　鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

　　你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

　　（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。

　　課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。

　　欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）

　　這種熱鬧的氣氛，作者寫出來(lái)了嗎？

　　課件出示：

　　我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　填空。

　　想一想這樣寫有什么好處。

　　師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。

　　這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的`家園。

　　面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

　　課件出示：

　　那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示：

　　1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��？

　　2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　　3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　　（板書：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

　�。ù箝艠�(shù)周圍的景色美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)）

　　這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)��！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

　　作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的，這種描寫方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

　�。ㄋ模└星槔首x

　　請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

　　請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

　　大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

　　下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

　�。ㄎ澹┱n外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

　　附板書設(shè)計(jì) ：

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