小學數學教案精選(6篇)

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學目標

　　1.能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。

　　2.培養(yǎng)估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。

　　3.結合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的`能力。

　　教學重點

　　能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。

　　教學難點

　　估算方法的合理運用。

　　教學準備

　　課件、練習三。

　　教學方法

　　引導學習法、練習法。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，情境引入

　　小明家到學校有504米，約是( )米。 我校二年級有288人，約是( )人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個，約是( )個。 電風扇售價235元，約是( )元。

　　2.師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:

　　收集牛奶紙盒情況

　　第一周 195個

　　第二周 328個

　　第三周 217個

　　第四周 286個

　　二、合作交流，探究新知

　　收集信息，提出問題。

　　師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?

　　出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

　　2.列式：195+328+217+286=

　　獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。

　　3.匯報討論結果。

　　(1)老師板書學生的估算過程。

　　(2)老師肯定學生合理的估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。

　　4.師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?

　　那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?

　　全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

　　5.書上P98例5。

　　(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

　　(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。

　　(3)你還能提出什么數學問題?

　　預計：第一周和第二周大約收集了幾個?

　　二(1)班一個月大約一共收集多少個?

　　三、鞏固練習

　　1.做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。

　　2.練習二十第5題。

　　3.練習二十第6、7、8題：先讓學生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進行估算的?

　　四、小結

　　布置作業(yè)《練習3》

　　練習三

　　1、計算下面各題,并驗算.

　　285+356= 326-243 =

　　683-415 = 495+474 =

　　2、估算:

　　480-196 ≈ 185+379 ≈

　　607-494 ≈ 526-389 ≈

　　1890+890 ≈ 503-315 ≈

　　683-415 ≈ 495 +474 ≈

　　285 +306 ≈ 616-293 ≈

　　285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

小學數學教案 篇2

　　課后反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行考慮、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改進教學。下面談談在小學數學教學實踐中應用課后反思的幾點做法。

　　一、公開課教案的反思

　　教師設計教學方案，要堅持“以學定教”的精神，設計教學設計時，要預測同學遇到的問題，那些地方同學不容易理解，根據同學要遇到的問題，設計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經驗進行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題，有那些經驗，應該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進行新的公開課教案。

　　在設計新的教學設計時，要根據自身所教班級同學的實際情況，在學習這一內容時，可能會遇到那些新問題，針對出現的這些新問題，可采取那些戰(zhàn)略和方法。

　　例如：在教學“有余數的除法”一課時，根據以往經驗，同學對“余數都比除數小”這一規(guī)律不夠理解，出現余數比除數大的現象，在公開課教案時，為加深同學的理解，突破這一教學難點，我讓同學分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，并引導同學觀察、比較、討論，最后讓同學在操作實驗中自身得到了“余數都比除數小”這一規(guī)律。

　　二、課堂課后反思

　　再好的教學總有它缺乏的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據教學效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學中出現的問題，根據出現的問題，和時反思自身的教學行為，調整教學戰(zhàn)略，只有這樣，才干更好地掌握教材，設計出一套以同學為中心，培養(yǎng)同學發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不時完善教學方法，順應同學的發(fā)展需要。

　　在同學學習過程中出現思維障礙時，教師應和時反思，如何啟發(fā)引領同學克服思維障礙，當同學發(fā)生意外事情時，教師和時進行反思，如何機智地處置發(fā)生的意外，使同學和時恢復到正常的思維狀態(tài)。

　　例如在教學“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一同學列式為：3+5=8(平方米)，當同學都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了。”聽他這么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。

　　教學中，經常會出現類似這些我們不能預料的問題，我們要和時地反思，啟發(fā)引導同學克服思維障礙。

　　三、課后總結的反思

　　教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自身的教學觀念和教學行為、同學表示、教學的勝利與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進優(yōu)化的方向。課后總結反思，一般包括以下三個方面：

　　1. 反思教學勝利之處

　　每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學目標，依照預先設想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的'有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點，精彩片斷，以和教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創(chuàng)設而發(fā)生的靈感，與同學發(fā)生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，記錄下來，為今后教學提供參考。

　　2. 反思教學失敗之處

　　再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中的失敗教訓，如對教材理解出現的偏差，對教學重點、難點處置不當，演示、實驗有達不到預期的效果，由于某種原因，同學的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學吸取的教訓。

　　3. 反思同學的反饋

　　同學是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以同學為中心進行的，將同學在學習過程中閃現出智慧的火花，獨特見解或是同學的問題，如能力缺陷，思維障礙，以和同學學習中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。

　　課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學中不時反思提煉，從中發(fā)現問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自身生長與進步，使自身成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。

小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1．理解加法算式中未知數的意義。

　　2．會填加法算式中的未知數。

　　3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　教學內容

　　教科書第70頁的內容，練習十的第1、2題。

　　教具、學具準備

　　口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

　　教學設計

　　準備練習

　　1．口算練習。（開火車）

　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．說出下面各數的組成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示圖片：

　　蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

　　[教學過程說明：

　　第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識，是本節(jié)課填未知加數的依據，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的有關知識。

　　專家評析：

　　填未知加數是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]

　　探究新知

　　1．教學鉛筆圖。

　　出示例題插圖：

　　提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

　　根據這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

　　通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+（ ）＝10）這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）

　　7加幾等于10？括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習填加法算式中的未知數。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？

　　學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

　　想一想：括號里的3表示什么？

　　2．教學小旗圖。

　　出示小旗圖：

　　再畫幾面旗就是8面旗？

　　6+（ ）＝8

　　再畫幾面小旗就是8面小旗？

　　請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數。（小組活動）

　　6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

　　3．直接填數。

　　看著圖，同學們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

　　2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

　　[教學過程說明：

　　通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當的數；最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

　　專家評析：

　　鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動，由具體到抽象，體現了教學過程的漸進原則。]

　　拍手游戲

　　指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　實踐運用

　　1．談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

　　7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

　　7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

　　2．帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

　　票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

　　3．森林公園到了，這里的.花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來等于花心上的數。（學生活動）

　　[教學過程說明：

　　以春游活動為主線設計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

　　專家評析：

　　練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

　　評價體驗

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　[專家評析：

　　鼓勵學生自己進行概括、總結，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]

　　專家評析

　　這節(jié)課的教學主要有以下特點：

　　1．注重學生的主體地位。

　　整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　2．注重算法的多樣化。

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現了多種解題方法。

　　3．注重習題的開放性。

　　數學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

小學數學教案 篇4

　　年月日編號：

　　教學課題:郵票的張數

　　教學目標

　　1、通過解決姐弟二人的郵票的張數問題，理解方程意義

　　2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x－x=3的方程

　　重點、難點

　　重點：學會解2x－x=3這樣形式的方程

　　難點：正確列方程

　　教學步驟

　　一、創(chuàng)設情境，引出用方程解決實際問題：

　　昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識。

　　下面請同學們看圖上的信息：

　　誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？

　　誰能根據這些信息找出等量關系？

　　分組討論：

　　小組匯報：

　　先畫線段圖。

　　根據姐姐的張數＋弟弟的.張數=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：

　　解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

　　x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

　　4x=60是4個x

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

　　二、拓展延伸：用方程解決實際問題：

　　如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

　　一生板演，其余學生做在練習本上。

　　誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

　　小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

　　三、運用新知，用方程解決實際問題：

　　試一試：

　　選兩題進行板演

　　試一試：第二題：

　　生列方程，說等量關系。

　　這一題可以列出兩個不同的方程。

　　試一試：第三題，第四題

　　生說等量關系列方程。

　　四、總結：今天這節(jié)課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1. 使學生經歷探索三位數除以一位數計算方法的過程，初步理解三位數除以一位數的算理，會口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。

　　2. 使學生在學習計算的過程中，提高數學思考的水平和解決簡單實際問題的能力。

　　3. 使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，復習引入

　　師：同學們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物金麟）你們知道它是誰？

　　師：今天這節(jié)課，讓我們跟著金麟再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像）

　　師：金麟想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

　　逐題出示下面的口算，學生口答。

　　40 2 = 18 6 = 200 4 =

　　42 2 = 80 4 = 75 3 =

　　其中80 4，讓學生說一說是怎樣口算的。

　　學生口算75 3時，速度明顯變慢了。

　　師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（學生計算）

　　反饋時，在實物展示臺上展示學生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商2寫在哪一位上？為什么？余下的1怎么辦？

　　二、 自主探索，學習新知

　　1. 教學第一道例題。

　�。�1） 在情境中提出問題。

　　師：金麟對大家的表現非常滿意，接下來請看金麟給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻）

　　師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？

　　生：平均每人游了多少米？

　　師：你會列式嗎？

　　學生列式，教師板書。

　�。�2） 在交流中掌握方法。

　　師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？

　　學生在同桌間交流自己的算法。

　　師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

　　學生口答，電腦出示相應的口算方法。

　�、� 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200；

　　② 8個百除以4等于2個百，2個百是200；

　　③ 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。

　　師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

　�。�3） 在練習中鞏固算理。

　　出示想想做做第1題。

　　師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（學生口答）

　　師：后面的幾組題你會口算嗎？（學生口答）

　　師：你有什么發(fā)現呢？小聲地說給同桌聽一聽。

　　先讓學生在同桌間交流自己的`想法，然后集體交流。

　　2. 教學第二道例題。

　�。�1） 創(chuàng)設情境。

　　師：課前，金麟告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名學生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內。根據這些信息，你能提出一個問題嗎？

　　生：平均每個區(qū)坐了多少名學生？

　　師：你會列式嗎？（根據學生回答，板書：986 2）

　　師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？

　　生：這是三位數除以一位數，而我們以前學習的是兩位數除以一位數。

　　揭示課題：三位數除以一位數。

　�。�2） 估算。

　　師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學生嗎？

　　學生估算，并說明理由。

　　（3） 筆算。

　　師：平均每個區(qū)到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

　　學生嘗試練習。

　　師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？

　　學生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

　　師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？

　　學生說每一步計算，教師板書。相機提問：

　　① 先算幾除以幾？

　�、� 商4寫在哪一位上，為什么？

　　③ 余下的1怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十）

　　④ 強調：在計算的過程中，要把相同數位上的數對齊。

　　學生互相說一說計算的過程。

　　（4） 練習。

　　出示想想做做第2題的前兩題。

　　師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？

　　學生口答。

　　師：算一算，它們的結果是多少？

　　學生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。

　　集體反饋。

　�。�5） 小結。

　　師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？

　　小組討論，然后指名回答。

　　三、 鞏固練習，應用提高

　　1. 筆算練習。

　　師：剛才大家觀看了金麟給我們帶來的游泳比賽。金麟還為我們準備了一場110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是（生：劉翔）

　　師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學生完成想想做做第2題后兩題，然后集體反饋。

　　2. 數學醫(yī)院。

　　師：剛才很多同學都買到了門票，不過我看見還有個別同學因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？

　　在實物投影儀上展示學生錯誤的計算，集體訂正。

　　3. 說說體會。

　　師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時，應注意些什么？

　　學生用自己的語言歸納三位數除以一位數的筆算方法。

　　師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況）

　　4. 實際應用。

　　師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？

　　生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現在有120個紙筒夠裝嗎？

　　引導學生得出：

　　（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

　�。�2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

　　讓學生結合算式，說說每一種算法的思考過程。

　　5. 拓展提高。

　　師：看到同學們這么棒的表現，金麟非常高興，想與大家一起做一個猜數游戲，你們愿意嗎？

　　電腦出示：

　　根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？

　　學生猜數，并交流思考過程。

　　四、 課堂作業(yè)

　　想想做做第3題，任選3題進行計算。完成想想做做第4題。

小學數學教案 篇6

　　一、課題：量的計量

　　1．單名數、復名數的復習，并舉例．

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

　　2．小組共同回憶探討．

　　二、復習平面圖形的面積．

　　談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

　　提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

　　小結：用統計圖可以把數量之間的.關系表示得更加形象具體。

　　提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？

　　總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

　　三、根據統計表畫統計圖。

　　要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

　　引導評價板演學生的制圖。

　　四、分析統計圖。

　　出示討論題：

　　1．從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

　　2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

　　3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？

　　4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

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