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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-30 07:41:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[集合]

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[集合]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

  2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫(xiě)的結(jié)合,落實(shí)感知大意。二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說(shuō),讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語(yǔ)言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,深秋,公園里開(kāi)了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣。

 。ㄉ焊吲d)那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下

  在看菊花前,有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了,誰(shuí)能讀好它們(點(diǎn)擊課件指名讀,出示詞語(yǔ):深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開(kāi)放舍不得 一點(diǎn)兒) 我們一起來(lái)讀一讀

  2、你們真了不起,都讀好了詞語(yǔ)寶寶,那我們一起去看菊花吧。c(diǎn)擊課件)

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來(lái)學(xué)習(xí)課文。)

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、點(diǎn)擊出示第一段文字,

  同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰(shuí),去哪里看菊花?(分問(wèn)題指答)

  小朋友們,我們?cè)谡f(shuō)完整的一段話時(shí),要有什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么事情。

  出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話,說(shuō)清時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說(shuō)完整,說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來(lái)嗎?

  誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)

  3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就趕緊跨進(jìn)大門(mén),走到菊花中間去吧。(點(diǎn)擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說(shuō)什么呀?(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子)

  過(guò)度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺(jué)得菊花好看極了。

  2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。

  3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說(shuō)。(點(diǎn)擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )

  4、評(píng):老師聽(tīng)出來(lái)了,你覺(jué)得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的'、紫紅的)指名讀,

  5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!

 。▓D片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂(lè)

  這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎?(點(diǎn)擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來(lái)讀讀它們。

  誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是。

  6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑,這些聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)

  7、菊花不僅長(zhǎng)得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?

 。1)出示“朵” 用“朵”來(lái)數(shù),一朵一朵地來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去,該要數(shù)到什么時(shí)候。∥覀儞Q個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)

 。2)出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,再給你們一個(gè)詞。

 。3)出示“片” 我們一片一片地來(lái)數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多?(板書(shū):多)公園簡(jiǎn)直成了花的世界,花的海洋了!

  誰(shuí)能讀出多來(lái)?在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。

  像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)嗎?比如:一條魚(yú),有很多的時(shí)候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)

  (設(shè)計(jì)意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫(huà)面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)

  公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片。”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。)

  8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺(jué)?(指答)

  是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來(lái)了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來(lái)看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)“迎”是怎樣的。浚◣焺(dòng)作:抬頭挺胸)那你覺(jué)得菊花怎么樣?(勇敢)

  那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

 。c(diǎn)擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)

  我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”這一句時(shí),我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來(lái)也入情入境了.。)

  9、看到你們這么美麗的樣子,聽(tīng)到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!

  (圖片:各種各樣的菊花)

  10、看 ,小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開(kāi),你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得

 。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙,舍不得離去。)指讀,評(píng):把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開(kāi),范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。

  11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說(shuō)的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢

  3、你從爸爸說(shuō)的這段話里知道了什么?(點(diǎn)出“不怕冷”,板書(shū)。)

  誰(shuí)能來(lái)學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀

  師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長(zhǎng)得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅(jiān)強(qiáng)呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。

  4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過(guò)朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過(guò)與其他花的對(duì)比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽(tīng)了爸爸的話,我覺(jué)得——(引讀第四小節(jié))

  2、為什么我覺(jué)得菊花更好看了?

  師:菊花長(zhǎng)的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺(jué)得菊花更好看了。板書(shū):更

  3、小朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)菊花說(shuō)什么呢?

 。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因?yàn)椤#?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)菊花說(shuō)的話,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)

  三、總結(jié)全文

  師:菊花的美麗固然逗人喜愛(ài),它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Q蟀桑。ㄉ首x全文

  四、布置作業(yè),課外生成

  師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ),文章,古詩(shī),詩(shī)歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。)

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、讀生字。 出示生字“開(kāi),也,不”

  2、學(xué)生看生字,書(shū)空筆順。

  3、觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

  4、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫(xiě),也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫(xiě)正確,再寫(xiě)美。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美

  8 看菊花 多

 。ǜ┖每 不怕冷

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  截至這學(xué)期,我們開(kāi)展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了,順利地通過(guò)了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查,得到了上級(jí)的肯定,課題研究期間我們付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,有序開(kāi)展

  我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實(shí)施語(yǔ)文課題研究,全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo),以課程改革為契機(jī),以課題研究為抓手,以校本特色為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、理論學(xué)習(xí),提升能力

  1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí),廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì),把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。

  2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作,高度重視研究過(guò)程,扎實(shí)有效。按計(jì)劃開(kāi)展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。

  3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力,把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。

  三、依托課題,突出特色

  1、重視課堂教學(xué)拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,圍繞本年度制訂的'子課題展開(kāi)教學(xué)研究,并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試,特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫(xiě)“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí),江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓,把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái),收到了很好的效果。

  2、重視課題研究的日常管理工作,注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作,做好教后反思、典型案例記載等工作,江劍鍔老師寫(xiě)了“學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì),上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。

  3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo),提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾,(詳見(jiàn)照片)濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見(jiàn),讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。

  四、開(kāi)展活動(dòng),盤(pán)點(diǎn)收獲

  本學(xué)期在實(shí)施課題研究的過(guò)程中主要開(kāi)展了以下活動(dòng),以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。

  1、以期初印發(fā)的“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)”讀書(shū)活動(dòng)材料為載體,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦;其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)筆記;最后是要求學(xué)生進(jìn)行文化考試,切實(shí)提高學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。

  2、XX年10月13日(星期三)下午,語(yǔ)文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究計(jì)劃的安排,帶領(lǐng)四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí),這次活動(dòng)主要為“語(yǔ)文園地習(xí)作五”學(xué)寫(xiě)“導(dǎo)游詞”做好鋪墊,學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的,讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。

  3、XX年11月19日,龍巖市教育局組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資源,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行中期檢查。我校語(yǔ)文課題組順利地通過(guò)了中期檢查,還受到了好評(píng)。檢查后,陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)(上聯(lián):抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化;下聯(lián):記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)精神。橫批:后繼有人)以勉勵(lì)之。

  4、江劍鍔老師在四(1)班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞”的公開(kāi)課,并且撰寫(xiě)了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資源淺談》,獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。

  5、結(jié)合慶祝“元旦”,語(yǔ)文課題組開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),開(kāi)展“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),探索語(yǔ)文課題研究教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?己,學(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

  6、XX年1月,語(yǔ)文課題組編輯出版了《趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)》成果專(zhuān)輯。

  語(yǔ)文課題研究雖然已過(guò)去了一年多了,我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容,總覺(jué)得課題研究工作苦樂(lè)相伴,但總算“皇天不負(fù)有心人”,課題組開(kāi)展了多次的不同形式活動(dòng),編輯出了兩本課題研究成果,還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

  2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

  二、自讀

  1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

  3、全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

  三、讀思

  1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。

  2、默讀課文,畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (教師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

  3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  伊林娜的為什么生氣?

  1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

  2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

  (1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

  (2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

  (3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看!

 、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

 、诜磸(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀

  五、實(shí)驗(yàn)

  1、按照課文中的描寫(xiě),和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

  2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

  六、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?

  2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!

  3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。

  2、指名分角色朗讀1——6自然段。

  二、讀文

  默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

  三、交流

  1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?

  (1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

  (2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

  (3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

  (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

  3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、朗讀

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

  2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?

  五、拓展

  1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

  2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

  3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

  六、寫(xiě)字

  1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  教學(xué)后記:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的.郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認(rèn)知11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

  3. 背誦自身喜歡的局部。

  [課時(shí)布置] 二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本公開(kāi)課教案將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以小朋友普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)同學(xué)識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

  師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”,同學(xué)猜,隨機(jī)板書(shū)課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字。

  1. 同學(xué)帶著問(wèn)題“俺是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 同學(xué)自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識(shí)字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字,讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4. 同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

  1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組競(jìng)賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“俺”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“俺”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自身練讀,評(píng)議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自身是怎么說(shuō)的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,俺是水,不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

  3. 教師范讀,同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,俺的性格是多變的,你能把俺的各種變化找出來(lái)嗎?

  (課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡俺的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的`脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 。3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

 。4)根據(jù)自身的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 。5)背出自身喜歡的段落。

  三、反饋

  通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是俺們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎?

  2. 說(shuō)話練習(xí)

  用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認(rèn)知的字讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

  2. 找找水的資料,看看俺國(guó)水資源情況怎樣。

  B案

 [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓同學(xué)自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的協(xié)助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和扮演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/p>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌,基本性格,讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)知他嗎?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書(shū)、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自身不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5.分組開(kāi)始競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音,褒揚(yáng)。

  6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫(xiě)字

  1. 出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字,同學(xué)自由觀察。

  2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況,引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,同學(xué)仔細(xì)觀察。

  5.同學(xué)描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

  6. 教師巡視,師生一起評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自身最喜歡的段落。

  3. 選擇自身喜歡的方式讀課文,可以邊扮演邊讀,和好朋友一起讀。

 。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  3. 試著扮演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)考慮

 。ㄒ唬┏鍪締(wèn)題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

 。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書(shū),邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表示水的變化。

  3. 用圖示表示水的變化過(guò)程。

  4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)同學(xué)提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參與各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)效果

  1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

 。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

 。4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

 。ǹ梢赃m當(dāng)改用自身的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào),協(xié)助全體同學(xué)鞏固認(rèn)知,加深理解。

  3. 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別褒揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?

  2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎?

 。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教俺讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,俺是水,不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示,俺們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)扮演讀,可以加上自身的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2. 背出自身喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

  2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

  從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

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