語文教案[精品9篇]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的語言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

　　2、檢查詞語的認(rèn)讀情況

　　洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

　　凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

　　a先自己練習(xí)讀

　　b師：接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）

　　師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

　　你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）

　　師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！

　　誰愿意來朗讀課文？

　　3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？

　　師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個(gè)什么問題？指名回答）

　　4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

　　師：讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人？

　　指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）

　　三精讀課文

　　1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。

　　2小組交流討論

　　3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

　　a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）

　�。�1）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）

　　師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）

　　（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀

　　4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）

　　5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

　　師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）

　　6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）

　　7全班交流描寫花園變化的句子

　　8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）

　　出示板書

　　9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

　�。ó�(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）

　　師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

　　師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）

　　10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的'花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）

　　師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

　　四返顧整體

　　1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）

　　2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）

　　師：對(duì)，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。

　　3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

　　師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）

　　五布置作業(yè)：

　　a摘抄自己喜歡的語句

　　b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　板書課題：說說你對(duì)這兩個(gè)題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1.熟讀課文

　　2.概括寓言所講的內(nèi)容。

　　3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4.提出自己不懂的問題。

　　三、理解課文

　　匯報(bào)交流，體會(huì)寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

　　體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法。

　　四、自學(xué)理解

　　用學(xué)習(xí)第一篇寓言的'方法，自學(xué)第二篇寓言

　　五、引發(fā)思考

　　1.對(duì)《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對(duì)馬的態(tài)度上，可以體會(huì)到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會(huì)到什么？從千里馬的角度，你又可以體會(huì)到什么？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們從善待動(dòng)物的角度對(duì)《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進(jìn)行思考和討論。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。

　　2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。

　　3、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。

　　4、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

　　5、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題。

　　同學(xué)們，你們知道在童話故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話法）板書課題：（齊讀）

　　二、范讀課文。

　　邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？

　　這是一篇童話，通過一只機(jī)靈的小狐貍來到城市的經(jīng)歷，說明綠化環(huán)境的重要性。

　　三、初讀課文。

　　讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

　　2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。

　　“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　四、圖文對(duì)照，理解課文。

　　1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。

　　2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？

　　3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì)生��？讀第三段后指名回答。

　�。ㄐ『�貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅�車太多，草啊、樹啊相�?duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）

　　提問：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）

　　4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？

　　小狐貍為什么要賣空氣？

　　5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？

　　后來為什么又不買了？

　　6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？

　　城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）

　　7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)

　　們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的'環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）

　　8、有感情地朗讀課文。

　　五、朗讀指導(dǎo)

　　本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長(zhǎng)，時(shí)間極短，不能換氣。例如：

　　天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。

　　我為什么|不把山里的新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣呢？

　　小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣給了|一位老奶奶。

　　人們?cè)僖膊粊碣I|小狐貍的新鮮空氣了。

　　這些較長(zhǎng)的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。

　　朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來思考問題。

　　六、演一演“小狐貍賣空氣”。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。

　　二、鞏固生字新詞。

　　出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

　　空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院

　　新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化

　　三、自己識(shí)記本課生字。

　　“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見”。“再也不來買”即不會(huì)再來買了，所以用“再”不用“在”。

　　“買”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。

　　四、寫字教學(xué)

　　“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。

　　“再”字的筆順是：

　　“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)。“市”的一橫要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”

　　五、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　3、談?wù)勗鯓佑涀　百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？

　　4、板演“氣、市、再”的筆順。

　　布置作業(yè)

　　1、讀一讀。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、寫出與下面詞語意思相反的詞。

　　4、把詞語補(bǔ)充完整。

　　5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語寫一句話。

　　例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

　　2、 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料的能力。

　　3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　4、 提高言語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著的文化及其內(nèi)涵。對(duì)收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄�師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

　�。�、師生共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　投影橋的圖片：

　　(“碇步橋”)

　　初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯(cuò)落，古樸美觀�！皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。

　　(“廊橋”)

　　因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當(dāng)?shù)厝擞址Q其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。

　　(“八字橋”)

　　這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過，這卻是中國(guó)最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著我們先人聰明才智。

　　(“瀘定橋”)

　　這座橋你一定不陌生，[眾生齊說：瀘定橋] 不錯(cuò)，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉，讓人熱血沸騰。

　　(“楓 橋”)

　　說到“楓橋”，大家就會(huì)想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。

　　學(xué)生集體背誦。

　　其實(shí)，不論是古代的橋，還是現(xiàn)代的橋，它們不僅僅給我們帶來交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國(guó)文化中的一個(gè)重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。

　　同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請(qǐng)第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完后，請(qǐng)下面同學(xué)就探究匯報(bào)發(fā)表自己的看法。

　　二、小組展示探究成果

　　1、談橋說名

　　學(xué)生匯報(bào)

　　南京橋名析

　　在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國(guó)度，巧奪天工的驚世之作數(shù)不勝數(shù)。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè)，我們組同學(xué)在探究過程中，都感受到了它豐富的文化內(nèi)涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報(bào)我們的成果，下面內(nèi)容只是截取探究報(bào)告中的一小部分——對(duì)南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習(xí)。

　　首先，請(qǐng)大家看幾幅漫畫，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。

　　像四象橋這樣的橋名是以數(shù)字為序的來命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等

　　老虎橋是以動(dòng)物來命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参�，以植物來“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。

　　虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構(gòu)造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。

　　而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。

　　橋梁的名稱多種多樣，深入探究其中，你會(huì)覺得它們很有趣。

　　大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。

　　北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。

　　此外橋名中還有不少古代文仁武衛(wèi)的影子：文德橋、文昌橋、衛(wèi)橋、武定橋都在其中。

　　“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……

　　試想每橋皆有名，在我們古老的大國(guó)，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來，編一部《中國(guó)橋名錄》，一定會(huì)洋洋大觀。當(dāng)然，這些都有待我們?nèi)ヌ骄咳��?chuàng)造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報(bào)，課后與大家進(jìn)一步探討。

　　(眾生鼓掌)

　　同學(xué)評(píng)議

　　老師過渡：剛才第一組同學(xué)的匯報(bào)生動(dòng)有趣，兩位同學(xué)的評(píng)議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內(nèi)涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請(qǐng)第二組代表，向大家匯報(bào)你們的——橋與文學(xué)

　　2、橋與文學(xué)

　　同學(xué)匯報(bào)：下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“橋與詩歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數(shù)關(guān)于橋的詩歌。在查找資料的過程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請(qǐng)我組同學(xué)把這些詩歌奉獻(xiàn)給大家。從吳曉宇開始。

　�。鄣诙�組同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩句］[幻燈顯示詩句]

　　其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩歌，但是以上是我們精選給大家的。

　　我們第三個(gè)環(huán)節(jié)是橋與對(duì)聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對(duì)聯(lián)。

　　第一個(gè)是：永惠橋上的對(duì)聯(lián)，修數(shù)百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋。請(qǐng)大家把它讀一遍。

　　第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對(duì)聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽�，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請(qǐng)大家把它讀一遍。

　　第三個(gè)是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請(qǐng)大家把它讀一遍。

　　最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無橋長(zhǎng)此橋。請(qǐng)大家把它讀—遍。

　　同組同學(xué)唱《小放�！�

　　同學(xué)評(píng)議：

　　老師過渡： 橋，在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事，一定會(huì)讓你對(duì)橋文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　3、聽聽橋故事

　　同學(xué)匯報(bào)：

　　有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)

　　蓮花橋的傳說

　　進(jìn)香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準(zhǔn)備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對(duì)何蓮窺視已久，強(qiáng)搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。

　　一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對(duì)岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對(duì)岸。老婦過河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦背回家照顧。并跑去請(qǐng)郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了，他母親奇跡般的復(fù)明了 ，并且傷痛全無。母親對(duì)成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見了，渾身的病也沒有了�！闭�在這時(shí)，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動(dòng)，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團(tuán)聚，幸福生活。

　　人們?yōu)榱藞?bào)答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。

　　此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等，透過這些故事，我們看到了中華民族對(duì)勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報(bào)，課后與大家再交流。

　　4、橋意新釋

　　同學(xué)匯報(bào)：同學(xué)講相聲：材料

　　甲：最近可好��？

　　乙：不好。

　　甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。

　　乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多！

　　甲：你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了！這個(gè)橋我知道的太多了！

　　乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰都清楚！就你那兩下子！切----

　　甲：不信？你數(shù)著：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道！

　　乙：停，我們是比誰知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？

　　甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過這樣的手術(shù)！·

　　乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請(qǐng)客��！

　　甲：不帶的！我也來問你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？

　　乙：商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國(guó)人看到多不文明呀！

　　甲：回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！

　　乙：哦~~~該我問你了！書橋是什么？

　　甲：是以書來溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！

　　乙：真不知道廉恥，問你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋？

　　甲：就是文化溝通的渠道嗎！

　　乙：說的好！

　　甲：我問你個(gè)難點(diǎn)的！經(jīng)濟(jì)橋梁是啥？

　　乙：不就是搞中介的嗎！真不是個(gè)玩意！坑人害人！

　　甲：不知道就別講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長(zhǎng)知識(shí)！！

　　乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長(zhǎng)，令我自嘆不如�。∧悄氵�知道什么橋？

　　甲：還有鵲橋！

　　乙：鵲橋是什么？

　　甲：是傳說中七夕牛郎織女相會(huì)的地方！How romantic!

　　乙：那鵲橋是什么樣子？

　　甲：我怎么會(huì)知道？我又不是牛郎！這只是傳說中的.橋！

　　乙：說道傳說中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！

　　甲：還有橡皮橋、太空橋、誠(chéng)信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……

　　乙：怎么都是一個(gè)名詞+橋��！生活中的許多職業(yè)與物品也起著橋的作用，如電話是通訊橋、家長(zhǎng)是孩子的成長(zhǎng)之橋、老師是知識(shí)橋……

　　甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……

　　同學(xué)評(píng)議：

　　二、活動(dòng)拓展

　　1、看圖配橋聯(lián)。

　　我國(guó)橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過探究過程也同樣有意思。

　　在探究活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)這么一座小橋(投影照片)，請(qǐng)看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個(gè)地方，橋上有一幅對(duì)聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海�！爆F(xiàn)在我想考考大家，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)以及這座橋的名稱和外形特點(diǎn)，對(duì)出下聯(lián)。請(qǐng)大家思考，在紙上寫寫。

　　學(xué)生思考、動(dòng)筆。

　　老師巡視，請(qǐng)出三位同學(xué)到黑板上寫下聯(lián)。師生評(píng)議。

　　2、給小橋命名

　　大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。

　　三、活動(dòng)延伸——展示橋照片，寫作導(dǎo)游詞。

　　中國(guó)橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無數(shù)游人前來觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過圖片，和它有一個(gè)親密的接觸。請(qǐng)大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。

　　同學(xué)看照片。

　　作為東道主，結(jié)合圖片，請(qǐng)你給外地游客，作個(gè)導(dǎo)游解說。你的導(dǎo)游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以內(nèi)。相信效果一定會(huì)更好，我們一起來試試吧。

　　由于時(shí)間有限，寫作導(dǎo)游詞，留給大家回去繼續(xù)完成，作為下節(jié)課匯報(bào)的內(nèi)容。

　　四小結(jié)：

　　中國(guó)的橋文化舉世無雙，之所以有如此的魅力，那是因?yàn)橹腥A民族歷史悠久，人文鼎盛。我們?cè)跒檫@些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統(tǒng)的橋延續(xù)下去。

　　【課前布置】：

　　學(xué)習(xí)這個(gè)單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個(gè)探究子課題：①談橋論名；②橋與文學(xué)；③聽聽橋故事；④橋意新釋。

　　根據(jù)自己的興趣分組(注意人數(shù)的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開探究，自習(xí)課上分小組整理匯報(bào)資料。教師在此過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。

　　這一過程中，師生還要共同收集有紀(jì)念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文言知識(shí)

　　2、體會(huì)作者感情，領(lǐng)悟作者思想。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　先看一組大家耳熟能詳?shù)某烧Z。滄海一粟 遺世獨(dú)立 不絕如縷 正襟危坐 取之無盡 用之不竭 水光接天 成語是我們民族語言的瑰寶，有著深厚的文化底蘊(yùn)，而如此多的成語竟然出自同一篇文章《赤壁賦》，由此可見這篇文章的生命力之旺盛。今天我們就共同走進(jìn)這篇文章。

　　二、誦讀。

　　1、讓我們?cè)诶世蕰�聲中走進(jìn)文本。要求標(biāo)畫出體現(xiàn)作者感情變化的字眼，同時(shí)標(biāo)畫出和你產(chǎn)生共鳴或者電到你的句子。

　　2、學(xué)生交流自己標(biāo)的句子，讀給同位聽，之后站起來讀給大家聽。老師作出點(diǎn)評(píng)。同時(shí)告訴大家誦讀的幾個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音——學(xué)會(huì)斷句(語法結(jié)構(gòu)、句首句末語氣詞)——控制語速——融入感情。

　　3、老師可以給學(xué)生示范背誦第二段。

　　前三個(gè)層次只是技術(shù)層面的，最后才是讀書的最高境界，需要心靈的參與。讓我們更加的接近蘇軾，走進(jìn)心靈。

　　三、感情概況

　　剛才大家已經(jīng)把有關(guān)情感的字眼標(biāo)畫了。是哪幾個(gè)詞語呢? 樂——悲——喜(考驗(yàn)大家的篩選能力)。

　　這里有賦的寫法：往往采用主客問答的方式表達(dá)自己的感悟，其實(shí)很多時(shí)候就是作者內(nèi)心的一種斗爭(zhēng)，或者為了便于表達(dá)自己復(fù)雜在情感。那么作者為何而樂，為何而悲，又為何而喜呢?

　　四、賞析“樂”

　　1、作者為何而樂?賞到了美景。如何表達(dá)自己的樂?喝酒、吟誦、唱歌。

　　2、大家選取一句表現(xiàn)“樂”的句子。先解釋，之后賞析給同位聽。溝通交流。達(dá)到悟讀。

　　3、文言知識(shí)：縱……凌……：替代法翻譯。

　　4、指導(dǎo)賞析的角度：翻譯、內(nèi)容、字詞的表現(xiàn)力(語言)、情感、聯(lián)想(詩詞、東坡其人、自己經(jīng)歷體會(huì))。

　　老師示范賞析：于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。寫出了喝酒唱歌的場(chǎng)面，一個(gè)甚字寫出了自己快樂的程度，而扣舷的動(dòng)作則表現(xiàn)了作者沉醉其中的心情。這讓我忽然就想到了笑傲江湖里面的一個(gè)場(chǎng)景，一群人圍坐篝火旁齊唱“滄海一聲笑”，當(dāng)時(shí)看了非常感動(dòng)，滄海?為何還笑?那種經(jīng)歷江湖一切險(xiǎn)惡之后笑看蒼生的心態(tài)體現(xiàn)了出來。

　　5、快樂到一定程度，人們都會(huì)唱起來。那么蘇軾唱了什么呢?體會(huì)唱詞，前后四人一起研討，一個(gè)同學(xué)按照自己體會(huì)的感情讀出來，其他三人一起分析。讀析融為一體。

　　1兮：來自屈原，屈原經(jīng)常嘆息，所以此字要拉長(zhǎng)讀，屬于長(zhǎng)嘆。

　　2美人：來自屈原，往往以香草美人入詩，香草自比，美人則是自己在理想或者圣主賢臣的代表。對(duì)美人什么態(tài)度?從悲傷中我們體會(huì)出蘇軾那種不放棄人生追求的精神?什么追求?還是有儒家思想的入世精神。所以我們要從悲傷的歌聲中體會(huì)出這種昂揚(yáng)向上。

　　寫作此文，作者被貶偏遠(yuǎn)的黃洲做團(tuán)練副使，相當(dāng)于被流放，遠(yuǎn)離都城。這時(shí)他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負(fù)也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江，寫下了著名的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。(知人論世)

　　五、賞析“悲”

　　1、想起自己的遭遇，本來還喝酒唱歌的作者忽然悲從心來。那么，作者悲傷哪些內(nèi)容呢?在朗讀中體會(huì)并且賞析，有體會(huì)你先別告訴別人，一會(huì)兒考考別人。提問要具體。

　　2、文言知識(shí)：渺：渺小。哀：哀傷。羨：羨慕(補(bǔ)字翻譯法)

　　侶魚蝦而友麋鹿，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮：結(jié)構(gòu)分析(對(duì)文：結(jié)構(gòu)相似的上下兩句，相同位置上的詞語其意義或相同或相反。

　　3、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟：表達(dá)了人生的短暫與渺小。在歷史的長(zhǎng)河中，在浩瀚的宇宙中，我們到底算什么?這個(gè)問題引發(fā)古今中外無數(shù)人的感慨。比如曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”;比如陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”;比如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”;比如楊慎的“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。

　　4、方其……而今安在哉!：

　　1讀出前后情感的變化。最后一個(gè)句子重讀以表達(dá)感慨之情。

　　2體現(xiàn)了蘇軾的什么情感?有欽佩，有羨慕，有悲哀。為何欽佩?因?yàn)樽约阂蚕Ｍ�有象曹操一樣的功業(yè)，強(qiáng)烈的入世思想的體現(xiàn)。

　　到這里如果文章結(jié)束，那就不是蘇軾了。他的偉大之處在于能夠在這種無路可走的時(shí)候，找到一個(gè)突破口，從而超越自己，從而也就超越了別人。正如莫泊桑所言：人的一生，不像你想的那么好，也不像你想的那么壞。關(guān)鍵看你如何突圍。

　　六、感悟“喜”

　　蘇軾如何超越了自己呢?他的超越體現(xiàn)在哪些方面?討論給你帶來什么感悟。

　　(1)江上之清風(fēng)，山間之明月：回扣了首段，一開始作者本來就沉浸在美景之中的�；貧w自然，回歸純凈，回歸自我。

　　(2)“物與我皆無盡也”如何理解?物是永恒的，但人為何也說永恒呢?

　　從儒家思想來說，人可以不朽，但需要通過一些途徑。“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，達(dá)到三者任何一個(gè)，都算作永恒。

　　從道家思想來說，講究“一死生”，注意道家思想和道教的區(qū)別。道家尊崇崇尚自然，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律。死亡是生命的另一種方式。

　　佛家思想的禪宗：講究生死輪回，生命完成一次生死如同月亮完成一次圓缺，生生死死循環(huán)不止，生命的輪回讓人不再感覺生命的短暫。

　　(3)茍非吾之所有……：輕視物質(zhì)的東西，輕視有限的時(shí)空。《觀棋》：勝固欣然，敗亦可喜�！抖珊！罚浩澯纹娼^冠平生。當(dāng)別人都在關(guān)心你到底能飛多高的時(shí)候，有個(gè)人還在關(guān)心你飛的累不累，這就是友情。

　　(4)這里的“喜”和開頭的“樂”內(nèi)涵一樣嗎?區(qū)別是什么?

　　樂：面對(duì)突來的美景的欣然反應(yīng)，未經(jīng)思考的接受，側(cè)重感官的體驗(yàn)。如同當(dāng)今很多人登山后的“啊……啊……”。但我們已經(jīng)看到“樂極生悲”。

　　喜：是理性思考之后達(dá)到的一種精神的解脫，是感情淬火后發(fā)自內(nèi)心的欣喜，這里的`喜是“喜從悲來”。

　　七、自我救贖

　　作者在入世與出世，在積極與消極的斗爭(zhēng)中，完成了對(duì)自我的救贖。儒釋道多種文化的浸潤(rùn)，三種思想完整的融入了蘇東坡的內(nèi)心并達(dá)到了和諧與統(tǒng)一。為何會(huì)達(dá)到這種和諧?作者的對(duì)中國(guó)文化的深入理解。按照現(xiàn)在的說法就是情商比較高。當(dāng)然情商的來源還是一個(gè)人不斷的積累。

　　當(dāng)年蘇軾從海南回內(nèi)陸，運(yùn)河夾道千萬人觀看，他們看的哪里是蘇軾，他們的表現(xiàn)只能解釋為對(duì)文化的敬仰，對(duì)一種豁達(dá)人生態(tài)度的執(zhí)著，這觀摩的人群在空間上的延伸我們不可考，在時(shí)間的延伸上我們也是觀摩者之一。這充分的說明了蘇軾的不朽，中國(guó)文化的不朽。當(dāng)年蘇軾看到這種情況，他怎么反應(yīng)?既沒有揮手“同志們好”，也沒有受寵若驚。他的一句“莫非看殺軾否”，以蘇東坡式的豁達(dá)與幽默表達(dá)了自己的思想和精神。

　　八：背誦你最喜歡的句子。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

　　3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、正確朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。

　　1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫片了。而且，老師還找來了一部動(dòng)畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫片配音。你們能幫幫我嗎？

　　2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動(dòng)畫片配音。對(duì)自己有信心嗎？

　　3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！

　　二、 初讀課文，識(shí)記字詞。

　　1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。

　　2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的'，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

　　3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著

　�。ㄖ该�讀——開小火車讀——齊讀）

　　4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。

　　三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。

　　1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴啊？（隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！

　　2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？

　　3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）

　　4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎？（第二、三、四自然段）

　�。�1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了�，F(xiàn)在，要把他們的對(duì)話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。

　�。�2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

　　（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）

　�。�4） 第二自然（以下問題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？

　�。�5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號(hào)，說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急�。∧隳茏x好這句話嗎？

　　（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。

　　四、 分角色讀課文第1~4自然段。

　　1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動(dòng)畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對(duì)話）

　　2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評(píng)議。

　　3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動(dòng)畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！

　　五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”

　　1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）

　　2、 教師范寫。學(xué)生書寫。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

　　2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個(gè)總的名稱；

　　3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個(gè)句子，能按要求寫判斷句；

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用；

　　5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話；

　　二、課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；

　　2. 交流自學(xué)情況；

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對(duì)、訂正；

　　小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

　　2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；

　　第二題

　　補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說，同樣的話( )

　　2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點(diǎn)撥改正；

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；

　　4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題

　　二、過程

　　1.指導(dǎo)完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；

　　2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的.說法；

　　3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說法；

　　4) 獨(dú)立完成第4句；

　　5) 練習(xí)說話；

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況；

　　獨(dú)立寫句；

　　交流；

　　2.指導(dǎo)完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在翠綠的；

　　樹上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用；

　　5)說說打比方的句子；

　　3.指導(dǎo)完成第7題；

　　1)讀題，明確題目要求；

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時(shí)間的詞語；

　　3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)；

　　4)交流；

　　5)連句成段，齊讀；

語文教案 篇8

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　1.班級(jí)情況

　　我所在班級(jí)共有22名學(xué)生，其中男生11人，女生11人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)了解不多，僅僅局限于教材內(nèi)容。

　　2.學(xué)情分析

　　現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學(xué)習(xí)本篇課文，教師要借助多媒體課件，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害，體會(huì)古代兵役制的殘酷性。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《十五從軍征》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的《古詩二首》其中之一。這首詩是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩描繪了一位少年從軍65年返回故里時(shí)家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的苦難。也同時(shí)說明了作者討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，關(guān)心勞動(dòng)人民。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

　　2.在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

　　3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，交流資料

　　1、同學(xué)們，在講新課前，請(qǐng)回顧一下，我們?cè)��?jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞？（李賀的《雁門太守行》，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》）這些詩詞有的描寫了邊塞風(fēng)光，有的敘述了戰(zhàn)爭(zhēng)故事，有的傾訴了思鄉(xiāng)之情，有的抒發(fā)了將士的愛國(guó)情懷。

　　2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两�，�?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。

　　3.交流資料，了解樂府

　　樂府詩：樂府原是古代掌管音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。

　　（二）、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

　　1．我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（指名讀詩歌）

　　2、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）

　　3、通過預(yù)習(xí)，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下？

　　4、了解了詞語的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）

　　5、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思？

　�。ㄈ�）、再讀詩歌，感知詩歌大意

　　默讀詩歌，邊讀邊想這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人怎樣的情感。

　�。ā妒�五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景，詩中通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難）

　�。ㄋ模�、深入誦讀，展開聯(lián)想：

　　1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。

　　2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？

　　3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？

　　4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了————我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65 年魂?duì)繅?mèng)的家啊，竟成了————65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時(shí)，我的家并不是這樣的啊，它會(huì)是什么樣呢？

　　5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（板書：悲）

　　6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧�。ㄏ胱x的齊讀）

　　7、面對(duì)這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）

　　8、情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí)，他只能是—————當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí)，他只能是————當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí)，他還是—————當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時(shí)，他更是—————人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）

　�。ㄎ澹�、小結(jié)，升華主題：

　　1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的'回鄉(xiāng)歷程。

　　2、像《十五從軍征》這樣，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩還有很多，我們?cè)賮眢w會(huì)一下。（出示課件：不同詩人的戰(zhàn)爭(zhēng)詩句）

　　王昌齡——從軍行（一、二）

　　王翰——涼州詞

　　3、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)趶氖轮鴳?zhàn)爭(zhēng)，你想對(duì)他們說什么？

　　八、課堂練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是：

　　2、《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的詩句是：

　　3、《十五從軍征》是一首 詩，樂府是

　　稱為樂府詩。

　　九、作業(yè)安排

　�。ㄒ唬�、查字典填空

　　1.“羹”字是 結(jié)構(gòu)。用部首查字法，應(yīng)查 部，再查 畫，用它組詞 。用音序查字法，應(yīng)查音序 ，再查音節(jié) 。

　　2.“葵”字用部首查字法查 部，再查 畫。它的第四畫名稱是 。用它組詞 。

　�。ǘ�）、解釋下列字詞

　　冢： 竇： 旅葵：

　　羹： 貽： 雉：

　�。ㄈ�）默寫古詩《十五從軍征》，然后回答問題。

　　1.本詩描繪了怎樣的一副情景，表現(xiàn)了怎樣的情懷？

　　2.“道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？”可以看出老人怎樣的心情？

　　3.寫出老人歸家后所看到的無限凄涼之景的詩句是什么？

　　4.詩中哪一句使全詩的情感達(dá)到了頂點(diǎn)，并引起讀者的共鳴？

　　5.結(jié)合詩中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

　　十、附錄（教學(xué)資料及資源）

　　《十五從軍征》課件 課文范讀音樂

　　十一、自我問答

　　十五從軍征的主題是什么？

　　這是一首敘事詩，描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。全詩突出寫了“十五從軍征，八十始得歸”的老士兵的形象，也著力刻劃了“家”的形象，同時(shí)只寫了一筆的“鄉(xiāng)里人”的形象也很鮮明。飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老惶切的老人，無須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親，衰草古柏荒墳的家園，共同構(gòu)成了一幅真實(shí)動(dòng)人的具有社會(huì)意義的主題的畫面，典型地反映了漢代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。

　�。病�會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。

　　３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。

　　三、思想目標(biāo)

　�。�、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　�。病Ⅲw會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)字，寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、 生字卡片，掛圖。

　　２、 與課文相關(guān)的錄像帶。

　　３、 頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　１、揭示課題

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。

　�。病⑻岢鲆蓡�

　　看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）

　�。�、引入課文

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

　　二、初步感知

　�。�、讀課文。

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

　�。�、讀生字（自讀生字條中的'生字，不會(huì)的字可以問問）

　　學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

　　３、檢查

　�、� 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

　�、� 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

　　指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀�。�

　　你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

　�。�、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個(gè)有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

　�。�、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

　　學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案10-22

語文翠鳥教案09-03

《語文園地》教案10-05

語文《檢閱》教案11-07

語文優(yōu)秀教案01-25

語文《識(shí)字》教案01-20