小學(xué)語文教案[共8篇]

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識(shí)記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）

　　2.簡介青海湖。

　�。�1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚(yáng)。

　�。�2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯(cuò)溫布，也就是青色的湖的`意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

　　嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ�。�

　　（2）讀詞語。

　　文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利

　�。�3）指名讀課文。

　　三、再讀課文

　　1.默讀課文，思考：

　�。�1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

　�。�2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？

　　2.討論交流。

　　（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。

　　（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文，提出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞語。

　　縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布

　　煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權(quán)奪利

　　2.課文寫了哪些內(nèi)容？

　　3.青海湖的名稱是怎樣來的？

　　二、深入理解課文，體會(huì)作者感情

　　1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片

　　作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

　�。�2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

　　晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。

　　4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

　　三、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：

　　1.詞語豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。

　　2.觀察與想象相結(jié)合。

　　3.層次清楚。

　　四、作業(yè)

　　1.積累文中的好詞佳句。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。

　　板書

　　5.迷人的青海湖

　　迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

　　青海湖：煙波浩渺、美不勝收

　　名稱由來：各民族團(tuán)結(jié)友愛

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

　　2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：

　　師：你坐得真好！老師稱贊你！

　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊��！我也稱贊你！

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　生：……

　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

　　生：……

　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生）

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗�做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的.。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會(huì)想些什么呢？

　　生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

　　生：我對他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

　　師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　師：討論完了嗎？誰先來說？

　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

　　生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

　　師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊！還有嗎？

　　生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�：有信心，取得更大進(jìn)步）

　　師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？

　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

　　生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题�一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

　　生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题�是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�

　　4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�：使人開心快樂）

　　5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課后拓展

　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

　　2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

　　3�；丶�?guī)透改缸隽λ�能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第二課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感）

　�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　�。�1顏色·2形狀）

　　過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

　�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

　　（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。�！保�

　　（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　�。夯馃�云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習(xí)

　�。�1）仿說詞練習(xí)

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　　（2）仿說段的.練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　　（自由練說——點(diǎn)生上臺(tái)說）

　�。ǘ�） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三） 自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

　�。▽W(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。

　　四、 感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　顏色 變化多

　　火燒云

　　形狀 變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。

　　3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。

　　4、能體會(huì)作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。

　　2、媒體出示課題:母校

　　3、齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空

　　媒體出示：

　　我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　跨入拱門

　　漫步操場 喜怒哀樂

　　走出校門 千種情思

　　觸景生情

　　師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語：觸景生情。

　　三、 研讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、媒體出示句子:

　　我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。

　　2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?

　　(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)

　　過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。

　　1、媒體出示句子:

　　走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。

　　2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。

　　5、媒體出示句子:

　　我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　6、不看書，你能選擇不同的動(dòng)詞來說說嗎?

　　7、媒體出示作者寫的句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：

　　我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。

　　你能不能用一個(gè)詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書:興奮)

　　11、朗讀體會(huì)

　　(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)

　　1、媒體出示:

　　我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐

　　①讀準(zhǔn)音

　�、诳辞遄中伟l(fā)現(xiàn)什么?

　�、劭纯催@兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的`校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)

　　4、出示第10 — 11小節(jié)

　　這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)詞語：

　　媒體出示：

　　熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

　　2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。

　　媒體出示：

　　例：

　　我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。

　　五、 拓展作業(yè)

　　1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?

　　今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!

　　齊讀: 母校，再見!母校，再見!

　　2、作業(yè)

　　(1)抄寫詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　附板書：

　　36、母校

　　跨入拱門

　　漫步操場 喜怒哀樂

　　走出校門 千種情思

　　觸景生情

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、說教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)要求：

　�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的'。

　�。�2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　�。�3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

　　二、說教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景：給大家?guī)�來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問題

　　通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　4、認(rèn)識(shí)偏旁“石”，學(xué)會(huì)用鍵書法輸入，同時(shí)會(huì)打簡單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運(yùn)用鍵書積累詞語和語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

　　1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的`草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?

　　2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

　　3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

　　二、 整體感知課文

　　1、提出要求：

　　⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

　�、� 給課文標(biāo)出自然段。

　　⑶ 圈出生字。

　　2 小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、檢查自學(xué)：

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 認(rèn)讀10個(gè)生字新詞，會(huì)寫13個(gè)生字新詞；

　　二、 初步了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　三、 初步感受英子的變化，懂得同情關(guān)愛有身體缺陷的人；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文，感受英子在掌聲前后的變化；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受英子在掌聲前后的`變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流

　　二、 談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的掌聲？（指名說），今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一新課文（板題）29課《掌聲》。

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問或者想說的。（指名說）

　　三、聽讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、 聽讀課文。[同學(xué)們真會(huì)思考，（究竟掌聲給了誰了？為什么要給予掌聲英子？根據(jù)學(xué)生情況）請帶著你們的這些問題一起走進(jìn)課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決。]

　　2、 指名說聽后感受？（剛才同學(xué)們聽得多認(rèn)真，請問你們明白了什么？）

　　3、 自學(xué)生字新詞。（在聽讀的過程，文章給同學(xué)們留下了不同的印象，下面請大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出，然后讀給你的同桌聽。）

　　四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字；

　　A、 認(rèn)讀生字詞（剛才同學(xué)們畫得多認(rèn)真，多仔細(xì)，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，有信心把生字讀準(zhǔn)嗎？）（開火車領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀）

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，能夠回答閱讀提示中的問題。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　二、自讀課文

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的`特點(diǎn)。

　　三、理解課文

　　1、理解內(nèi)容

　　銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括

　　2、理解寫法

　　文章的結(jié)構(gòu)

　　這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？

　　明確：總分的結(jié)構(gòu)形式。

　　寫作的順序

　　按照一年四季——春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　　段落：抓住事物的重點(diǎn)或特點(diǎn)。

　　詞句：有許多好詞佳句

　　四、積累內(nèi)化

　　1、說說你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語

　　2、把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

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