小學數(shù)學教案7篇[經(jīng)典]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　設計說明

　　這部分內(nèi)容是在學生學習了簡易方程的基礎上，復習解方程的過程及用方程解決實際問題。

　　1．關注學生的整體發(fā)展。

　　本節(jié)課結(jié)合復習題，引導學生對方程的知識進行整理和復習，深化了學生對列方程解應用題這類題型的理解，促進了學生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實現(xiàn)了知識的鞏固，還培養(yǎng)了學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　2．注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建合理的知識體系，進一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關系的方法。培養(yǎng)學生用方程解決問題的能力，并能由基本題型拓展開，解決類似的問題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙導入，全面回顧

　　1．同學們，我們已經(jīng)學過了用方程解決問題這部分知識，這節(jié)課我們就對這一部分知識進行整理和復習。

　　2．課件出示學習要求。

　　(1)關于用方程解決問題，你學習了哪些內(nèi)容？

　　(2)你認為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？

　　(3)你還有什么問題？

　　3．小組進行匯報，全班交流，互相評價。

　　4．回顧用方程解決問題的關鍵和步驟。

　　(1)說一說，用方程解決問題的關鍵是什么？

　　(用方程解決問題的關鍵是找到等量關系式)

　　(2)說一說，用方程解決問題的步驟是什么？

　　①理解題意，找到等量關系式。

　　②找出題中的未知量，設為x，根據(jù)等量關系式列出方程。

　�、劢夥匠獭�

　　④檢驗。

　　⑤寫答語。

　　設計意圖：通過談話質(zhì)疑，引入復習內(nèi)容，通過學習綱要，明確學習目標。

　　⊙復習，分項整理

　　1．復習“和倍”“和差”類型題的解法。

　　(1)課件出示相關練習題，組織學生獨立解答后，交流解題過程。

　　小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少張郵票？

　　學生獨立解答后匯報解題步驟。

　　①畫線段圖理解題意。

　　②找出題中的等量關系式。

　　媽媽的郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100

　　小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)

　　媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)

　　③列式解答。

　　解：設小明有x張郵票，則媽媽有6x張郵票。

　　6x－x＝100

　　5x＝100

　　x＝100÷5

　　x＝20

　　6x＝20×6＝120

　　答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。

　　(2)引導學生小結(jié)：在列方程的過程中，有兩個未知數(shù)時，需要確定一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系，用含有x的式子表示另一個未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關系式列出方程。

　　3．復習“相遇問題”中的`方程的解題方法。

　　課件出示復習題：甲、乙兩車同時從A、B兩地相向而行，已知甲車每時行駛75千米，乙車每時行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時后相遇。

　　(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。

　　(2)找出題中的等量關系式。

　　①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝A、B兩地的總路程

　�、�(甲車和乙車的速度和×相遇時間)＝A、B兩地的總路程

　　③A、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時間

小學數(shù)學教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、掌握截取商的近似值的一般方法。

　　2、初步學會在小數(shù)除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。

　　二、教學重點難點

　　重點：掌握截取商的近似值的一般方法。

　　難點：學會看余數(shù)不商取商的'近似值。

　　三、教學準備：

　　多媒體

　　四、教學過程：

　　A、復習準備：

　　8.746保留一位小數(shù)約()，保留兩位小數(shù)約是（）。

　　B、講授新課：

　　出示例1：我國的原煤產(chǎn)量1981年是6.2億噸，1991年達到10.9億噸。1991年的原煤產(chǎn)量是1981年的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

　　1、理解題意，求什么？分析數(shù)量關系。

　　2、列式計算：10.9÷6.2≈1.8

　　3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數(shù)我們商應該除到哪一位？（學生獨立完成）

　　4、橫式1.8前面用什么符號？為什么？答語要注意什么？

　　例2：一臺織布機12小時織布62.55米，平均每小時織布多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　1、審題、理解題意，學生試做？

　　2、討論：豎式商除到哪一位？為什么？

　　C、鞏固練習：

　　計算求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）

　　45÷179.9÷101

　　D、師生歸納：

　　1、學生討論：計算小數(shù)除法，需要求商的近似值的方法。

　　2、學生歸納后，集讀P-55最后一段。

　　E、強化練習：

　　1、P-40試一試教師巡回指導，注意學生是否掌握方法。

　　2、P-40第一題。

　　F、課堂小結(jié)：

　　1、截取商的近似值的一般方法是怎樣的？

　　2、要截取商的近似值還要注意什么？

　　G、布置作業(yè)：P-40第二題、第三題和第四題。

　　課后小結(jié)：

　　本課是建立學生已經(jīng)掌握如何取一個小數(shù)的近似值基礎上教學的，所以，我在教學中的重點是放在讓學生知道列豎式計算時商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓學生根據(jù)題意列豎式計算，有地同學算到了很多位，有的同學只算到了第三位，在學生發(fā)表自己觀點的基礎上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的小數(shù)為數(shù)多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實，在教學中，我還忽略了知識的應用價值最好在課的結(jié)束時讓學生思考在什么情況下我們我取商的近似值，在實際生產(chǎn)、生活有哪些應用？

小學數(shù)學教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點：弄清各知識間的聯(lián)系。

　　教學策略：

　　小組整理學習內(nèi)容，交流所學習的知識及學習方法。

　　教學過程：

　　一、整理學習內(nèi)容

　　1、小組合作，整理“數(shù)與運算”�；仡櫵鶎W的內(nèi)容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

　　二、練習

　　1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。

　　2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

　　答案：1500×85%=1275元，

　　1600×80%=1280元

　　南極牌冰箱比較便宜。

　　3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。

　　三、總結(jié)。

　　學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的.學習方法。

　　板書設計：

　　整理與復習

　　分數(shù)乘法：意義 計算方法

　　分數(shù)除法：意義 計算方法

　　教學反思：

　　整理與復習第2課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解，溝通分數(shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

　　能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　情感目標：

　　提高學生應用知識解決分數(shù)乘除法問題的能力。

　　教學重點、難點：弄清分數(shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學策略：

　　小組整理學習內(nèi)容，交流所學習的知識及學習方法。

　　教學準備：寫有式題的小黑板。

　　教學過程：

　　一、整理學習內(nèi)容

　　1、小組合作，整理“數(shù)與運算”�；仡櫵鶎W的分數(shù)乘除法混合運算，包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

　　二、練習

　　1、第4題，先讓學生分析題目中的數(shù)量關系，弄清題意，借助圖形幫助學生理解題意，同時向?qū)W生介紹一些有關的環(huán)保知識。

　　2、第5題。學生先獨立完成，再匯報結(jié)果，并鼓勵學生說出計算過程，使學生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。

　　3、第7題。本題是利用方程解決有關分數(shù)的問題，如果學生用算術的方法解決這個問題，教師也應給予肯定，但應讓學生說清自己的思路，用算術法不做要求。

　　板書設計：

　　解：設這個地區(qū)前年降雨量是ⅹ毫升。

　　ⅹ—2/9ⅹ=427

　　7/9ⅹ=427

　�、�=549

　　答：這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。

　　960ⅹ14.8﹪=142.08(萬平方千米)

　　教學反思：

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

　　2、對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄；支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。

　　教學重點：

　　掌握利息的計算方法。

　　教學難點：

　　正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容。

　　二、新課

　　1、 介紹存款的種類、形式。

　　存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

　　2、 閱讀P99頁的內(nèi)容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

　　利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

　　稅后利息：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。

　　利率：利息和本金的比值叫做利率。

　�。�1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的.，也有按年計算的。

　�。�2）閱讀P99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

　　3、學會填寫存款憑條。

　　把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。

　　4、利息的計算。

　　（1）出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間

　�。�2）計算方法

　　按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

　�。�3）三年后取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什么？

　　學生發(fā)表意見后，教師指出：1999國家規(guī)定存款時，要按利息的確20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少利息嗎？

　�。�4）學生計算后回答，教師板書

　　利息稅金：8.1020%=1.62元 稅后利息：8.10-1.62=6.48元

　　加上她存入本金100元，到期時她可以實際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

　　5、練習。

　�。�1）完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學生解答，集體訂正。

　�。�2）完成練習二十三的第9題。

　　教學總結(jié)：

　　折扣、納稅、利息是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們?nèi)粘Ｉ�活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

小學數(shù)學教案 篇5

　　整理和復習是本單元：《20以內(nèi)的進位加法》的復習課。本單元教材是在學生基本掌握了20以內(nèi)的不進位加、減法的基礎上進行教學的，是學習20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個，

　　一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；

　　二是“用數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進位加法的系統(tǒng)的整理和復習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進行整理和復習的能力。

　　本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內(nèi)進位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，同時發(fā)展學生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。

　　教材的設計理念主要突出了以下三個層次：

　　第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。

　　第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力

　　第三，充分利用20以內(nèi)進位加法表進行練習。

　　根據(jù)以上分析，特制定以下目標：

　　在游戲中，對所學過的20以內(nèi)的進位加法的計算進行復習。

　　通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內(nèi)的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。

　　培養(yǎng)合作意識和方法。

　　培養(yǎng)評價自己和別人的能力。

　　對函數(shù)思想的滲透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

　　二、教學情境精品片段與分析：

　　情境一：

　　抽禮物游戲：

　　師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？

　　活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

　　[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的.。]

　　情境二：

　　師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？

　　生：很多

　　{師抓一把放在實物投影上}

　　師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

　　生：很亂

　　師：那怎么辦？

　　生：把它們理一理

　　師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

　　[教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當中萌發(fā)。]

　　三、教學重難點精品片段與分析

　　活動設計一

　　討論擺法。

　　生1：按得數(shù)整理。

　　生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理�！�…

　　2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？

　　生：想。

　　師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

　　3、學生操作，教師巡視。

　　[《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。]

　　活動設計二：

　　展示學生作品，評價交流：

　　（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

　　活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。

　�。�2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

　�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當?shù)奶釂栆龑В�初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程當中使學生真正有所得，有所思。]

　　三、練習設計精品片斷與分析

　　練習設計一：

　　搶答游戲：

　　1、師生搶答

　　師指算式，生搶答。

　　2、生生搶答

　　以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

　　[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。]

　　練習設計二：

　　教材112頁“數(shù)學游戲”：

　　教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

　　[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。]

　　練習設計三：

　　走迷宮：

　　1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

　　我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

　　2、小組合作

　　3、匯報

　　[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數(shù)學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

　　今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形

　　每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。

　　什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

　　通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　板書設計：

　　總復習

　　立體圖形 求周長

　　長方形的周長

　　正方形的周長

　　總復習（四）

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的'可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。

　　同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

　　請同學們自己試著做一做。

　　誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：

　　出示92頁第18題的圖片及文字。

　　請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題�，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

　　這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學期中，你學到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問題？

　　三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復習了什么知識？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：教材第7～8頁例3、例4、想想算算，練習二第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法，能正確地進行口算；逐步養(yǎng)成探索、思考的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口答。

　　600里有幾個百？300里有幾個百？

　　6000里有幾個百？3000里有幾個百？

　　15個使是多少？14個百是多少？

　　2、口算。

　　60+3040+20xx+30

　　50+870+560+4

　　口

　　口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

　　3、口算整十數(shù)加整十數(shù)，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數(shù)。（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例3

　�。�1）出示第（1）題。

　　讓學生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想的。

　　提問：按照整十數(shù)加整十數(shù)的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。

　　誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數(shù)是多少？

　�。�2）出示第（2）題。

　　提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少？（板書得數(shù)）

　　哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數(shù)。

　�。�3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。

　　2、教學例4。

　�。�1）出示第（1）題。

　　組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數(shù)是多少？

　　讓學生交流，引導得出不同的'算法。結(jié)合學生匯報板書。

　�。�2）出示第（2）題。

　　提問：900+500要怎樣想？

　　誰來說說900+500是怎樣口算出得數(shù)的？

　　學生填上得數(shù)。

　　3、教學試一試。

　　指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

　　三、鞏固練習

　　1、做想想算算第1題。

　　2、做想想算算第2題。

　　（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

　　（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？

　　3、做想想算算第3題。

　　4、完成練習二第1題。

　　5、出示練習二第2題。

　　6、指名學生口算練習二第3題。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習二第4題（一道學生看懂表格內(nèi)容）。

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