現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-07-27 07:08:21 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)教案常用【4篇】

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案常用【4篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

　　2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　教學(xué)重點、難點

　　1、乘、除兩步運算的方法。

　　2、理解數(shù)量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：

　　例4主題圖

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　出示例4。

　　兒童商店情景圖

　　誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

　　12元可以買3輛小汽車。

　　2、合作探究。

　　小明說：“我想買5輛小汽車。”

　　小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

　　要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論

　　說一說你是怎樣想的.？

　　列式計算：12÷3 =4（元）

　　4×5 =20（元）

　　做一做：

　　請學(xué)生說圖意

　　每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

　　你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1題：出示礦泉水圖

　　指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

　　2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

　　3題：氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正。

　　三、。

　　板書設(shè)計

　　12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　課例類別：部分探究

　　學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

　　學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級

　　學(xué)習(xí)時間：一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　·能力目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

　　·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)資源

　　1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實例。

　�。�1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學(xué)習(xí)實施方案

　　·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

　　·評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組討論評議。

　　·教學(xué)重點：認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。

　　·教學(xué)難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

　　·教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的`用具（布或紙）。

　　（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

　　·教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：

　　目標(biāo)：從兒童喜愛的機器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

　　過程：電腦出示動畫（見學(xué)習(xí)資源）

　　針對學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？

　　2、探究釋疑：

　　目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。

　　過程：

　�。�1）教師用電腦出示討論題：

　　a、說說你是怎樣分類的？

　　b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

　　c、你是怎樣感覺到的？

　�。�2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

　　（3）交流：

　　探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。

　�。�4）討論與小結(jié)：

　　a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

　　b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

　　3、鞏固與拓展：

　　目標(biāo)：利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

　　過程：

　�。�1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

　　（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

　�。�3）搭學(xué)具：

　　活動：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

　　匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

　�。�4）轉(zhuǎn)化：

　　其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，初步理解圓周率的意義。

　　2.通過對圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的和實事求是的探索精神，及概括能力和邏輯思維能力。

　　3.通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率研究的貢獻，對學(xué)生進行愛國主義和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點和難點

　　推導(dǎo)圓周長的計算公式。理解圓周率的意義。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了圓，現(xiàn)在大家都說說，你們都知道關(guān)于圓的哪些知識？

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　我們這節(jié)課就來研究圓的周長。（板書：圓的周長）

　　我想問問同學(xué)，你們都帶了哪些圓形實物？

　　兩人互相指指圓的周長在哪兒？

　　誰愿意到前面來指一指老師手里這個圓的周長。

　　誰跟他指得不一佯？為什么這樣指不行？

　　老師這有一面鏡子，我要給這面鏡子鑲一條不銹鋼邊框，怎么才能知道這個邊框長多少厘米呢？

　　老師這還有一個杯子，用它喝水有時燙手，我想編一個杯子套，怎么才能知道套口應(yīng)該編多大？

　　哪個小組愿意幫助解決這個問題？我們每個組都帶了一些圓形實物，我們要通過小組合作測出圓的周長，并填寫實驗報告。

　　請你在實驗報告上填出你測量的實物名稱，周長是多少，直徑是多少。

　�。▽W(xué)生分小組測量手中圓形實物，并填寫在實驗報告上。能測量多少數(shù)據(jù)就測量多少數(shù)據(jù)。）

　　請小組代表匯報本組的實驗過程和實驗結(jié)果。

　　同學(xué)們想了那么多種方法，看來你們真了不起。我們歸納起來，同學(xué)們都是用纏繞、滾動的方法把曲線變直的。（板書：繞、滾）

　　（師出示黑板上畫的圓）誰能用這兩種方法來測量這個圓的周長。

　　看來光靠繞、滾這種實踐的方法來測量圓的周長是不行的，我們必須研究一種求圓周長的方法。

　　想一想，以前我們學(xué)過哪些幾何圖形的周長？

　　長方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

　　正方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

　　圓的周長和誰有關(guān)系呢？舉個例子說明，是不是這樣呢？請看屏幕。

　　（用電腦演示三個滾動的圓，看出圓越大滾動的軌跡越長，圓越小滾動的軌跡越短。）

　　我們得出了圓的周長和直徑有關(guān)系。

　�。ò鍟簣A的周長直徑）

　　這是我們大家一起發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家往往發(fā)現(xiàn)問題就要去研究，我們同學(xué)長大想不想當(dāng)科學(xué)家？今天我們就先學(xué)著科學(xué)家來研究一個問題：用我們測量的數(shù)據(jù)，通過計算分析，來研究圓的周長到底和直徑有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。▽W(xué)生分小組討論。）

　　通過同學(xué)們實驗研究，我們得出圓的周長總是直徑的3倍多一些。（板書：3倍多一些）

　　是不是這樣呢？我們來驗證一下。

　　（電腦演示：圓的周長是直徑的3倍多一些。）

　　這是一個固定的倍數(shù)關(guān)系，我們叫它圓周率。（板書：圓周率）

　　誰能說說圓周率是怎么得來的？

　　請同學(xué)們看書上是怎么說的？

　　早在20xx年前，我國古代數(shù)學(xué)經(jīng)典《周髀算經(jīng)》就指出：圓經(jīng)一而周三，（用投影打出這句話。）當(dāng)時，是很了不起的成就，至今人們常用它來估算圓的周長。剛才，老師就是用這種方法來估算同學(xué)們算得是否準(zhǔn)確的。誰知道世界上最早將圓周率準(zhǔn)確到7位小數(shù)的是誰？（學(xué)生口答）他是我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。

　　（出現(xiàn)祖沖之的畫像，同時放配樂錄音，介紹祖沖之。）

　　約1500年前，我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之就已精密地計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲的數(shù)學(xué)家要早1000年左右�，F(xiàn)在世界上最大的環(huán)形山，就是以祖沖之的名字命名的。

　　我們確實應(yīng)該為前人的聰明、智慧感到自豪和驕傲。后來瑞士的.數(shù)學(xué)家歐拉用希臘字母代表圓周率。（板書：）

　　圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時，如果用這個無限不循環(huán)小數(shù)參加計算是不方便的，故通常將取兩位小數(shù)。（板書：3.14）

　　既然是個固定的值了，只要知道什么就能求圓的周長？（直徑。）

　　現(xiàn)在我們能不能計算黑板上這個圓的周長？

　　什么條件不知道？（直徑。）

　　誰來測直徑，用分米作單位。（板書：分米）

　　如果直徑是2分米，半徑就是幾分米？

　　用半徑能不能求圓周長？

　　現(xiàn)在我們試著用直徑或半徑來求黑板上圓的周長。

　　誰用直徑求出圓的周長？

　　（板書：3.142=6.28（分米））

　　為什么這樣列式？

　　（板書：圓的周長=直徑圓周率）

　　如果用C表示圓的周長，d表示直徑，表示圓周率，字母公式怎么表示？

　　（板書：C=d）

　　誰能用半徑求圓的周長？為什么這樣做？

　　如果用字母r表示半徑，字母公式怎么表示？

　�。ò鍟篊=2r）

　　（三）鞏固反饋

　　1.求出下面各圓的周長。（單位：厘米）

　　2.判斷，你認(rèn)為正確畫，錯誤畫。

　�。�1）一個圓的周長總是它的直徑的倍。（）

　�。�2）圓的周長是6.28厘米，它的半徑是2厘米。（）

　�。�3）圓周長的一半與半個圓的周長相等。（）

　　3.選擇：你認(rèn)為哪個答案正確就舉幾號卡片。

　　（1）車輪滾動一周，所行路程是求車輪的[ ]

　　①半徑

　�、谥睆�

　　③周長

　�。�2）圓形水池的直徑是4米，繞池一周長 [ ]

　�、�25.12米

　　②12.56米

　�、�12.56平方米

　　（3）A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率 [ ]

　�、貯圓大

　�、贐圓大

　�、垡粯哟�

　　4.甲乙兩人分別沿①、②兩條路線從一端走到另一端，誰走的路線長？

　　（四）總結(jié)全課

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識。）

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生對圓周率的探求，推導(dǎo)出圓周長的計算公式。第一步先通過測量實物中圓的周長，研究測量圓周長的方法是通過繞、滾的方法來測量。接著出現(xiàn)畫在小黑板上的圓，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測這個圓的周長不能用繞、滾的方法來測量，必須研究一種求圓周長的方法。第二步，推導(dǎo)計算圓周長的公式。先帶領(lǐng)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)過哪些幾何圖形周長的計算？長方形和正方形的周長和誰有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長和誰有關(guān)系。第三步，研究圓的周長和直徑有什么關(guān)系，理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計算公式。通過對圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、實事求是的探索精神和概括能力及邏輯思維能力。