【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀(guān)察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識(shí)字
1．第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋?zhuān)骸半x離”是講草長(zhǎng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀(guān)察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋?zhuān)骸皻q”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋?zhuān)骸氨M”就是“完”的`意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀(guān)察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過(guò)程，提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力。
2、結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，有順序、有條理，完整地說(shuō)清圖意。
教學(xué)難點(diǎn)：
自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放《快樂(lè)的下雨天》音樂(lè)
師：你們聽(tīng)得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫(xiě)了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《下雨了》。（板書(shū)課題）
生：齊讀課題。
二、閱讀提示，明確要求
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第56頁(yè)，先讀一讀這段話(huà)，看看這段話(huà)告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙��！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。
生：自由讀提示語(yǔ)。
師：現(xiàn)在你明白了本次寫(xiě)話(huà)的要求是什么？
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫(xiě)話(huà)的所有要求，相信你在寫(xiě)的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的`情景觀(guān)察的細(xì)致入微。
三、引導(dǎo)觀(guān)察，弄清圖意
師：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的四幅插圖，想想每幅圖畫(huà)的各是什么時(shí)候的景象。
師：有序的觀(guān)察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)交流相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)板書(shū)（雨前、雨中、雨后）。
師：這么好的圖畫(huà)，要是給每一幅都配上一、兩句話(huà)，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來(lái)也很有趣那該多好�。≡囋嚳�，能不能給每一幅圖配一句話(huà)？指名說(shuō)。
四、小組合作，嘗試練說(shuō)
師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說(shuō)的要求。這么多的小朋友都要說(shuō)，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來(lái)個(gè)小組合作每個(gè)人都先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說(shuō)一句話(huà)；二是說(shuō)的話(huà)要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見(jiàn)到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂�。每個(gè)同學(xué)說(shuō)完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說(shuō)得好的代表向全班匯報(bào)。
生：四人小組討論。
師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。
五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善
師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書(shū)。
六、提供好詞
1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫(xiě)雨天的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用到你的寫(xiě)話(huà)中。（學(xué)生齊讀）
2、學(xué)生交流描寫(xiě)下雨的好詞佳句。
六、自主寫(xiě)話(huà)，個(gè)別指導(dǎo)
師：提出寫(xiě)話(huà)要求。先寫(xiě)題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫(xiě)話(huà)。自己怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：自主寫(xiě)話(huà)，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。
七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸
師：指名讀寫(xiě)的話(huà)，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂(lè)。
八、全課小結(jié)，朗讀感悟
小朋友們，今天，我們通過(guò)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過(guò)程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫(xiě)話(huà)，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫(xiě)的話(huà)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 下雨了
雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------
雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高掛 太陽(yáng)出來(lái) 空氣清新------
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱(chēng)呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類(lèi)復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子�！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初步了解它們的意思�！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)，練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話(huà)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡。（學(xué)生）
識(shí)字加油站
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱(chēng)呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱(chēng)呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開(kāi)展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛(ài)自己的家人。現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開(kāi)火車(chē)組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)記得呢？
2.指名說(shuō)課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的.字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ)，并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽(tīng)。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫(xiě)下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
第二課時(shí)
�。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。
2.通過(guò)字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。（教師）
2.田字格貼片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ)，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫(xiě)生字：了、才。
3.火眼金睛，觀(guān)察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說(shuō)，師：
相同：起筆都在豎中線(xiàn)上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字，生書(shū)空，并各練寫(xiě)一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫(huà)，我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫(xiě)每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來(lái)到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說(shuō)：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀(guān)察順序，要說(shuō)完整的話(huà)）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書(shū)：小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說(shuō)完整的話(huà)。
1.舉例練習(xí)說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)在哪里：它在干什么？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話(huà)，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話(huà)嗎？
2.師范例說(shuō)話(huà)，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰(shuí)讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊！
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故，看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀(guān)察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫(huà)面某一部分，不能照顧全面，因而，寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)引入
1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹(shù)上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？
2 你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。
4 復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1 過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問(wèn)題朗讀課文。
2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4 讀后交流：你覺(jué)得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5 誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線(xiàn)勾畫(huà)。讀2題的例句。（伺機(jī)板書(shū)：多出汗）
6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺(jué)得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的`？（小紅馬：活潑可愛(ài)——?dú)g快地跑來(lái) 有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線(xiàn)勾出有關(guān)的句子。
8 讀后交流：
�。�1）第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？交流勾畫(huà)的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見(jiàn)小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴 張伸 喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話(huà)。（伺機(jī)板書(shū)： 舌頭排汗）
�。�2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？交流勾畫(huà)的句子。用2題的句式說(shuō)話(huà)。（伺機(jī)板
書(shū)：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開(kāi)動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1 小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？
2 猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3 分角色朗讀課文。
4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、讀通課文
1．導(dǎo)言引入，揭示課題。
簡(jiǎn)要回顧《美麗的小興安嶺》后，談話(huà)引入，欣賞了北國(guó)美麗的風(fēng)光，讓我們?cè)偃y(cè)覽南海邊的香港。提示課題。
2．自學(xué)課文，自主閱讀。
（1）提出自學(xué)要求：①讀讀課文，劃出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文；②根據(jù)連接語(yǔ)閱讀提示要求，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號(hào)。
�。�2）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回輔導(dǎo)。
二、討論與交流
1．分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等；②討論交流問(wèn)題課文中從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③提出讀不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互幫互學(xué)。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會(huì)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，你讀后有什么感受 后導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，從購(gòu)物、美食和旅游三個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)為什么人們把她稱(chēng)為東方之珠）。
三、有感情地朗讀課文
1．帶著閱讀感受（對(duì)香港的.熱愛(ài)），自由熟讀課文。
2．選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。
四、綜合與拓展
1．交流：和同學(xué)交流交流你知道的香港。
2．教師小結(jié)。
3．課后，自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。特別是本課詞匯非常豐富，如：琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海，要注意積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、 教學(xué)分析
教材分析
《清平樂(lè) 村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的課文，它通過(guò)對(duì)農(nóng)村特有的清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的感情。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在較大差異，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。因此，將信息技術(shù)引入課堂，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，學(xué)生在興致盎然中融入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。
過(guò)程與方法：利用多媒體展示文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意氛圍，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，及受到美育的熏陶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的內(nèi)容,感悟田園生活的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶 。
四、媒體設(shè)計(jì)
在《清平樂(lè) 村居》的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，設(shè)計(jì)了課程頁(yè)。該頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為賞韻讀文、課文動(dòng)畫(huà)、詞義點(diǎn)撥、舊詞新唱、詩(shī)情畫(huà)意、宋詞簡(jiǎn)介、田園詩(shī)句等部分，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用，整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、可操作性。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一） “走近村居”
1、音畫(huà)共賞，情境導(dǎo)入
教學(xué)伊始，運(yùn)用課件出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，學(xué)生置身于恬靜的田園氛圍，從而創(chuàng)設(shè)了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，揭示課題。
2、美文誦讀，整體感知
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“賞韻讀文”下的“美文誦讀”，邊聽(tīng)課文范讀邊借助拼音，選擇自己喜歡的方式將這首詞讀正確，讀通順，初步感知詞的內(nèi)容。
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1、多方互動(dòng)，自主探索
指導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究，借助“詞義點(diǎn)撥”，弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：如“茅檐”、 “吳音”、“相媚好”、“翁媼”、“亡賴(lài)”，為感悟全詞掃清障礙。
2、配樂(lè)演繹，感受意境
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“課文動(dòng)畫(huà)”，該頁(yè)以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)詞中的景象——“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”，通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)結(jié)合詞的內(nèi)容理解本詞，感受田園的意境。
�。ㄈ� “留連村居”
1、配樂(lè)誦讀，外化詞意
學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法，結(jié)合頁(yè)中“誦讀嘗試”再現(xiàn)詩(shī)境，進(jìn)行自主配樂(lè)誦讀。
2、詩(shī)情畫(huà)意，領(lǐng)會(huì)詞境
指導(dǎo)學(xué)生借助課件中的“詩(shī)情畫(huà)意” 和“舊詞新唱”來(lái)“說(shuō)詩(shī)意，唱詩(shī)詞”，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
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1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宋詞簡(jiǎn)介” 中的“辛詞全集” 、“田園詩(shī)句”，及頁(yè)中的“ 唐詩(shī)宋詞” 、“全宋詞”等站搜索查找辛棄疾的背景資料和田園詩(shī)詞，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2、課堂上討論、交流、展示，如：詩(shī)詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。
�。ㄎ澹┚C合實(shí)踐。
課后開(kāi)展“辛棄疾宋詞朗誦會(huì)”
六、整合點(diǎn)的診斷及解決方法
這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情，畫(huà)面感極強(qiáng)。僅用“讀詩(shī)句”、“明詩(shī)意”、“品詩(shī)境”、“誦詩(shī)句”的詩(shī)詞四步教學(xué)法進(jìn)行固定化設(shè)計(jì)，難以使優(yōu)美的'畫(huà)面“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境，也就更難以實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)——使學(xué)生受到美的熏陶。而運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生趣的課堂，從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，讓詩(shī)意在課堂飛揚(yáng)。
整合點(diǎn)一：音畫(huà)共賞，情境導(dǎo)入
欣賞古典詩(shī)詞,貴在欣賞詩(shī)詞意境,體會(huì)詩(shī)中之意,感悟弦外之音�！肚迤綐�(lè) 村居》向我們展示的是鄉(xiāng)村恬靜的生活。而古代與現(xiàn)代，距離遙遠(yuǎn)。再加上我們的學(xué)生長(zhǎng)期生活在喧囂的城市，對(duì)這種安寧、平靜的生活沒(méi)有體驗(yàn)，小學(xué)生的感受難免會(huì)浮于表象。而將多媒體引入課堂，讓悠揚(yáng)的古琴聲把學(xué)生帶入情境，讓清新的村居圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恬靜的田園氛圍，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人感情相契合的心理情緒，為學(xué)好文本開(kāi)了好頭。
整合點(diǎn)二：互動(dòng)探究，體會(huì)詞義
《清平樂(lè) 村居》用詞非常精練,一字一詞都經(jīng)過(guò)作者千錘百煉.因此抓住重點(diǎn)詞句分析,感悟意境是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，如果按照常規(guī)教學(xué)由教師對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)作出確切的解釋?zhuān)推茐牧嗽?shī)詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。此外文中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。”的“無(wú)賴(lài) ”當(dāng)講“可愛(ài)”，而非今之“奸刁、撒潑”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“醉里吳音相媚好”的“媚好”當(dāng)講“相互逗趣、取樂(lè)”；這些僅靠教師機(jī)械傳授，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。而利用頁(yè)資源，學(xué)生自由組合，借助頁(yè)中的“詞義點(diǎn)撥”、“課文動(dòng)畫(huà)”，通過(guò)形,聲,光,色等形式,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀(guān),形象,具體的視聽(tīng)文字,這樣有利于學(xué)生抓住古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞反復(fù)推敲,理解,從而領(lǐng)略古人用語(yǔ)的妙處，讀懂課文，有效地突出、突破了重點(diǎn)。
整合點(diǎn)三：美文美讀，感受情境。
《清平樂(lè) 村居》平仄有律，具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來(lái)瑯瑯上口。由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，我充分利用了信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，借助頁(yè)中的“美文誦讀”，讓學(xué)生和著古典樂(lè)曲，有感情地誦讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。伴著“誦讀嘗試”中的古樂(lè)，學(xué)生有韻味的自主配樂(lè)朗讀，感受詞的音韻美；借助“詩(shī)情畫(huà)意” 的“茅檐清溪圖” “翁媼相媚圖” “大兒鋤豆圖” “中兒織籠圖” 及“小兒剝蓮圖” ，學(xué)生賞圖、品讀，詩(shī)意地描述心中意象；和著優(yōu)美的旋律，學(xué)生“舊詞新唱”，心中也涌動(dòng)著喜愛(ài)田園生活的審美情趣。而“有感情朗讀,使學(xué)生受到美的熏陶”的教學(xué)難點(diǎn)就在樂(lè)聲的徜徉中，情感的交融中輕松突破了。
整合點(diǎn)四：借助媒體，拓展延伸
信息技術(shù)可以在古詩(shī)詞教學(xué)中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。其中有廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以按自己的意愿和興趣，自主地采擷信息，表達(dá)自己的見(jiàn)地。這是常規(guī)教學(xué)手段所不可比擬的。在教學(xué)時(shí)，我把詞人生平、時(shí)代背景、詩(shī)體介紹、相關(guān)站等相關(guān)資料制成頁(yè)，上課時(shí)學(xué)生只要打開(kāi)“宋詞簡(jiǎn)介” 和“田園詩(shī)句”，利用多媒體絡(luò)教學(xué)信息的超文本可跳轉(zhuǎn)的組織方式，就可讓所需要的材料跳出來(lái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中迅速獲取所需要的信息資料，不僅為學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫(xiě)了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.
在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過(guò)燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話(huà),生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式.對(duì)話(huà)淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo),在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了.
二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來(lái)說(shuō)"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說(shuō)"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說(shuō)",讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣"和"提升運(yùn)用的`能力"。.
三,以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 "這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn),讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)
四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話(huà)時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧?huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)
3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
看了課題，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？
那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來(lái)，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。
（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。
�。�3）回答前面提出的問(wèn)題。
三、指導(dǎo)分段
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭）
根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)，可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課
�。ㄒ唬╅喿x第一段（第1自然段）
你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？可以用“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
�。ǘ╅喿x第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話(huà)可以省略嗎？寫(xiě)了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
出示一段話(huà)：
果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋(píng)果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話(huà)與課文中哪幾句話(huà)相似？你喜歡哪一段話(huà)？（可以說(shuō)喜歡的理由，也可以用朗讀表示）
用“我們?cè)谑裁吹胤剑吹绞裁础钡木涫秸f(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）
請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的'意思。
再讓學(xué)生填空
�。ǎ欠浚ǎ⿵S(chǎng)房（）立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧?huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字、詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評(píng)議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)
學(xué)生自己提問(wèn)（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧?huà)）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)說(shuō)
足球迷爸爸明明愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài);看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的孝道。
這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線(xiàn)索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙——放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的'頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西?
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“會(huì)”、“洗”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文。
德育目標(biāo)
形成尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚。
美育目標(biāo)
感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
隨堂筆記
一、猜謎揭題、引入新課、
1、猜謎語(yǔ)
2、談話(huà)：電視這么有趣，我們都愛(ài)看，你們誰(shuí)知道，自己的爸爸媽媽愛(ài)看什么電視節(jié)目?
3、唉，爸爸媽媽愛(ài)看這個(gè)，奶奶愛(ài)看那個(gè)，我卻愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，這可怎么辦?別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的?
4、出示課題。
二、讀文思考、感悟體會(huì)。
1、自由拼讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、在課文中把生字劃下來(lái)，多讀幾遍;
3、數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié)，編上序號(hào);
4、指名讀兒歌，
5、認(rèn)讀生字卡片;
6、你最?lèi)?ài)讀哪一段，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng);
7、讀了課文，你明白了什么?還有什么不明白的地方?
8、齊讀課文
(1)“我”家看電視奇妙在哪里?他們不愛(ài)看喜歡的電視節(jié)目，是真的不愛(ài)看嗎?
(2)理解最后一小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)啥秘密呢?
三、有感情地朗讀課文。
1、說(shuō)自己喜歡看的電視節(jié)目。
2、說(shuō)父母喜歡看的電視節(jié)目。
1、借助拼音自由讀短文;
2、由輕聲讀，畫(huà)出生字詞;
3、同桌互相讀;
4、指名讀課文;
5、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀;
培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力
激發(fā)興趣
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力
6、展示讀;
7、小組合作談體會(huì)。
8、推舉代表發(fā)言
9、在文中找出證明觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
10、感悟，用“因?yàn)椤浴痹炀�，�?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力
發(fā)展語(yǔ)言能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文;
2、觀(guān)察家里人喜歡看什么電視，你今后準(zhǔn)備怎么做?
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、好記的：
爸：上半部寫(xiě)的扁窄，下半部不能太大;
全：“人”要把下面的“王”包住;
關(guān)：“天”的第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上;
完：““的第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆在豎中線(xiàn)上起筆。
2、難字記憶
寫(xiě)：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線(xiàn)起筆，橫中線(xiàn)折出;
家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長(zhǎng)
1、獨(dú)立寫(xiě)字;
2、評(píng)議，再練寫(xiě)，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。
1、指名讀短文;
2、開(kāi)火車(chē)讀文中生字。
3、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字;
4、組合作分析字型;
鞏固知識(shí)
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力
5、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置;
6、看老師范寫(xiě)，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，在田字格里定位;
7、獨(dú)立寫(xiě)字;
8、評(píng)議，再練寫(xiě)，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。
培養(yǎng)和提高寫(xiě)字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)字、有感情的朗讀課文;
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談體會(huì)。
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