【精選】小學語文教案模板匯編九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

　　教學重點：引導(dǎo)學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

　　教學難點：引導(dǎo)學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

　　教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

　　教具準備： 課件

　　一、 導(dǎo)入談話。

　　回憶本單元訓(xùn)練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。

　　2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。

　　這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么?

　　同學們提出這么多有價值的問題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學要求：

　　1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

　　同學們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。

　　三、檢查自學情況

　　1、讀生字，借助音節(jié)認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

　　2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?

　　四、細讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果�？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)

　　2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?

　　帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。(反復(fù)朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。)

　　六、感悟?qū)懽魈攸c

　　1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)

　　課件出示：

　　A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”

　　B“發(fā)生火災(zāi)，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

　　C “再也不了!再也不了!”我回答說。

　　提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據(jù)提示語所處的.位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。

　　2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

　　仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------

　　七、鞏固練習

　　1、讀了這篇課文，你有什么感受?

　　2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

　　板書設(shè)計：

　　皮巧根橋 架橋的原因：

　　架橋的經(jīng)過：

　　磨斧

　　砍樹 愛心

　　把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)

　　砍光柳枝

　　加上欄桿

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕�；理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

　　3．學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　重點、難點：

　　教學重點：學會本課7個生字，能熟讀背誦課文。

　　教學難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，學習課文第1句。

　　2．學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、出示投影，看圖說話。

　　圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。

　　2、出示課題，學習“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的`第二個“娃”讀輕聲。

　　二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　三、自學課文，要求邊讀文邊學字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。

　　四、檢查自學，學習字詞

　　1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。

　　2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。

　　3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習根據(jù)詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）

　　4、分句讀文，注意正音。

　　五、學習課文第一句話

　　1、指名讀第一句。

　　2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

　　3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？

　　4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。

　　5、有感情朗讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學生按課文內(nèi)容補充完整。

　　六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀生字及新學的偏旁。

　　2、啟發(fā)學生記字形。

　　3、指導(dǎo)書寫：雪。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習課文第H句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

　　2．學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、認讀生字開小火車讀，練習用“雪”口頭擴詞。

　　2、練習課后1：讀一讀，連一連。

　　3、朗讀第一句話。

　　二、學習課文第2、3兩句話。

　　1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、看投影2，想一想，丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？

　　4、讀第2句話，練習用“誰干什么去”的句式說話。

　　5、引讀第3句話，看投影片3。

　　6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

　　7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）

　　三、學習課文第4句話。

　　1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

　　2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。

　　3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）

　　4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

　　四、模仿錄音讀全文。

　　五、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　1、小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、讀生字、詞。

　　3、啟發(fā)學生記字形。

　　4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字書空，有困難的學生可請教老師或同學。

　　5、書寫指導(dǎo)：找、對、陽、太。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．初步培養(yǎng)學生熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學會正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、讀生字；用“著、回、對、太、陽”口頭擴詞。

　　2、課后習題3，比一比，再組詞：

　　我（）大（）回（）

　　找（）大（）同（）

　　二、朗讀課文，背誦課文。

　　1、聽錄音感受。

　　2、自由練讀課文。

　　3、同桌對讀課文。

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)背誦課文：

　　①指導(dǎo)學生找出每句話中的關(guān)鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。

　　②各自試背。

　　③老師引背。

　�、苤该�背誦。

　�、菁�體背誦。

　�、蘧毩暭磁d表演：先自由配動作演，再請好的學生上臺演。

　　三、指導(dǎo)課堂練習。

　　1、理解作業(yè)本第二題，看懂三幅圖。

　　2、找一找，上圖和下圖的人一一對應(yīng)。

　　3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

　　2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

　　3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5．記準字形：

　　教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：

　　央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

　　1）學生自由識記，用自己喜歡的.方法識記生字。

　　2）小組討論，交流識字方法。

　　3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是 ，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6．指導(dǎo)書寫：

　　闊：“門”要寫得寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習。

　　1．學生自由練習，完成課后2題。

　　2．作業(yè)展示。

　　3．師生評改。

　　板書：

　　24 北京

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

　　矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　�。ū本┱婷腊。。�

　　三、講讀

　　第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

　　4．學生練習有感情地朗讀。

　　四、學習第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

　　3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學習第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

　　2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。

　　3．練習用“高樓大廈”說話。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結(jié)。

　　板書：

　　探究活動

　　1．收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

　　2．師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

　�。�3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

　　重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的.器具

　　教學過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業(yè)：背誦古詩

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1．領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情，濟南的冬天 課堂教學設(shè)計Ⅱ。

　　2．繼續(xù)學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

　　3．了解本文首尾呼應(yīng)的特點。

　　二、難點、重點分析

　�。ㄍ�“課堂教學設(shè)計Ⅰ”）

　　三、教學過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據(jù)。

　　（三）自讀課文，圈點批注。

　　教師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)學生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？

　　2．作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？

　　3．全文的結(jié)束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　學生圈點批注時，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予指導(dǎo)。學生發(fā)表意見后由教師明確：

　　1．天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈�？偺攸c——溫晴。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點，初中二年級語文教案《濟南的冬天 課堂教學設(shè)計Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”；擬人的'手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動人，產(chǎn)生很強的感染力。

　　3．結(jié)尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情，有力地總結(jié)了全文。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學生理解作者的思路，劃分課文的結(jié)構(gòu)，教師補充強調(diào).

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

　　2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應(yīng)、詳略得當?shù)膶懽魈攸c以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學生對祖國首都的向往和熱愛之情。

　　教學重、難點

　　1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

　　2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入，引題

　　同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?

　　(生：略)那么哪里的烤鴨吃?

　　(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

　　(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。

　　二、初讀，感知

　　1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)

　　三、品讀，感悟

　　(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)

　　(二)掛爐烤鴨法：

　　1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)

　　2.匯報交流。(根據(jù)匯報內(nèi)容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)

　　3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)

　　4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)

　　(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

　　生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

　　師：說得好，抓住了說明文學習的重點。

　　生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

　　師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：面對這么香酥、美味的`烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。

　　5.小結(jié)：我們通過學習、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)

　　(三)烤鴨的吃法。

　　1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?

　　2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　�。�、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　２、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　【課前準備】

　�。�、計算機輔助教學設(shè)計（隊）

　�。�、繪制一幅女孩頭像；

　　３、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　�。�、猜謎語，找朋友：

　�、� 課件出示謎語。

　�、� 學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　�、� 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　�、� 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

　�。▽W生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

　�。�、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

　　引導(dǎo)學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學習字詞

　�。�、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　�、� 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　�。ㄗ寣W生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　�、� 借助拼音認讀書上的八個詞語。

　�。ㄏ茸詫W，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）

　�、� 認讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、� 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

　�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　�、� 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　�、� 開火車讀。

　�。�、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　�、� 自由讀短文，標劃生字詞語。

　�、� 小組合作學習，認該生字。

　�、� 檢查自學情況：

　　① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　�、� 開火車讀生字卡。

　�。场⑶勺R字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的`字形嗎？

　�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

　�、� 找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　�、� 匯報交流識記方法：

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導(dǎo)學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　　⑷ 認識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　�。础㈧柟躺�字：

　�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

　　2、能力目標：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。

　　3、情感目標：能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關(guān)心別人。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學難點：讀出對話時的不同語氣。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、 課前談話：

　　小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!

　　二、 謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?

　　多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

　　小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上�？墒撬麉s有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什么問題呢?

　　(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學生書空。

　　指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?

　　三、 初讀課文，整體感知：

　　小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)

　　這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?

　　提問學生回答，教師隨機粘板貼。

　　下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。

　　全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標注的序號對不對。

　　四、 精讀課文，理解感悟：

　　(一)、學習第二自然段：

　　小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?

　　誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

　　指名讀。

　　小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?

　　這說明小青蛙是一個怎樣的人?

　　那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?

　　那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?

　　啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?

　　指名回答，教師板書：捉蟲子。

　　為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?

　　(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?

　　假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?

　　(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?

　　(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?

　　猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?

　　聽了樹爺爺?shù)目洫�，啄木鳥會怎么說?它的'心情會怎么樣?

　　啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

　　指名讀，相機評價。

　　你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?

　　(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。

　　隨機指導(dǎo)讀，多元評價。

　　(二)、學習課文三、四自然段：

　　小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?

　　下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。

　　合作學習之前，請同學來看快樂提示：

　　(演示課件，出示提示要求)

　　1、 選一選，你喜歡哪一段就來學習哪一段;

　　2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;

　　3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂?

　　引導(dǎo)學生小組合作學習，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學生匯報學習情況，隨機指導(dǎo)朗讀。

　　(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

　　(四)、學習課文的第5、6自然段：

　　可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。

　　(演示課件，出示課文)

　　同學們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?

　　它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。

　　聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。

　　小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。

　　讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記�。鹤鰧�別人有用的事最快樂。

　　(五)分角色朗讀全文。

　　五、拓展延伸，發(fā)散思維：

　　1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?

　　2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂?

　　六、結(jié)束語：

　　小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!

　　最后，祝小朋友們天天都快樂!

　　附：板書設(shè)計：

　　6、做什么事最快樂

　　啄木鳥捉蟲子

　　水牛耕地做對別人有用的事最快樂

　　蜜蜂采蜜

　　青蛙捉害蟲

小學語文教案 篇9

　　【學生分析】

　　三年級的學生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學生機械重復(fù)，那么有意義的練習內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學生的興趣，激發(fā)學生的練習欲望，讓學生自覺地進行指法訓(xùn)練。

　　【教學目標】

　　認知目標：認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。

　　技能目標：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　情感目標：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習慣。

　　【教學重點、難點】

　　下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　【教學準備】

　　硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

　　軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學系統(tǒng)、多媒體教學、打字靈精。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。

　　請小朋友把眼睛閉起來。

　　師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動物園的大門口了。

　�。ǔ鍪緞游飯@入口場景）

　�。�設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自覺地投入到學習中來。）

　　二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習舊知

　　（1）閱讀游客須知

　　師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！

　　游 客 須 知

　　◎游客必須通過測試才能入園；

　　◎觀賞動物過程中請保持安靜；

　　◎認真觀察，把動物的名字記下來。

　�。�設(shè)計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習舊知”教學環(huán)節(jié)，同時對學生“游動園”提出具體要求。）

　�。�2）入園測試

　　師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝蕚涞目碱}吧。

　　填一填

　　1．需要輸入空格時，可以敲（ ）；

　　2．如果你打錯了字，可以敲（ ）把光標前面的字符刪去；

　　3．在用電腦“寫”時，敲（ ）文字就會換一行。

　　找朋友

　　將字母與對應(yīng)的手指連線。

　　師：小朋友學得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。

　�。�設(shè)計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）

　　三、觀賞動物，學習新知

　�。�1）指法熱身

　　師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）

　　設(shè)計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學生身臨其境。

　　請學生拼寫單詞：t-i-g-e-r

　　在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學生的操作）

　　教師小結(jié)。

　�。�設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學生的學習過程，對學習中的問題及時進行診斷。）

　�。�2）學打下排鍵

　　師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）

　　請學生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

　　師：仔細觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過？（ N ）

　　師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎？

　　請學生在鍵盤上找一找各個手指對應(yīng)的下排鍵。

　　師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？

　　請學生根據(jù)自己的體驗談體會。

　�。�設(shè)計意圖：大膽放手，讓學生在自主嘗試中，自學自悟，體驗成功的.快樂。）

　　結(jié)合學生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。

　�。�設(shè)計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）

　　教師小結(jié)。

　　（3）比一比，誰的手指最靈活

　　學生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對又快。

　�。�4）數(shù)一數(shù)，記一記

　　師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？

　　播放動物視頻片斷。

　　請學生說一說看到的動物。

　　打開“寫字板”，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。

　�。�5）聽故事輸單詞

　　聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。

　�。�設(shè)計意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使整個活動層層遞進，學生在練習中獲得提高。）

　　四、課堂小結(jié)，交流體會

　　師：小朋友，這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。

　�。�設(shè)計意圖：通過匯報學習情況，交流學習收獲，讓學生學會正確評價自己的學習。）

　　【教學反思】

　　文字輸入教學作為小學信息技術(shù)教學的一個模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學生學習其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學生運用信息技術(shù)探索其他學科問題的必要能力。所以，文字輸入教學不可不上，在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力，成了信息技術(shù)學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學的，無非是一些反復(fù)的指法練習。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓(xùn)練，而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。

　　如何打破陳舊打字教學模式的束縛，使打字教學有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上，根據(jù)內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)主題式的學習情境；根據(jù)學生特點，營造趣味性的學習氛圍；根據(jù)目標要求，設(shè)計層次性的訓(xùn)練方式。從實際的教學反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學生自覺地進行指法訓(xùn)練，練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。