《賽馬》音樂(lè)教案12篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《賽馬》音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
《賽馬》音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、 通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂(lè)情緒。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室
�。ǘ┝私舛�
1、 請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏
2、 教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）
（三）欣賞《賽馬》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）
思考：曲子把你帶到了哪里？誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字？
從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的'心情？（高興的、歡樂(lè)的）
你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，并分段欣賞
分段欣賞：
�。�1）細(xì)聽(tīng)第一段
想一想這段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？
音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題
聽(tīng)第一段音樂(lè)，配打擊樂(lè)
（2）細(xì)聽(tīng)第二段
聽(tīng)下面這段音樂(lè)——旋律2
與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 音樂(lè)刻畫(huà)的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀自信的形象
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題
再聽(tīng)音樂(lè)，要求聽(tīng)辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂(lè)的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚(yáng)）
再聽(tīng)第二段音樂(lè)，配騎馬動(dòng)作
（3）細(xì)聽(tīng)第三段
聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。
�。�4）完整欣賞
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
�。ㄋ模┫抡n
在激烈奔放的二胡樂(lè)曲中，學(xué)生走出教室。
《賽馬》音樂(lè)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲。將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看————它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨音樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁�？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音�?lè)情節(jié)。
�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊"駕——"
<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。
教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”
�。ㄈY(jié)束）
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
<2>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
①教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
�、诟髡�(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！（出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。
《賽馬》音樂(lè)教案9
教學(xué)設(shè)計(jì)：唐璐（05級(jí)音樂(lè)學(xué)3班學(xué)號(hào)05210308）
指導(dǎo)老師：陳明
年 級(jí)：初中一年級(jí)
課 題：二胡曲《賽馬》
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識(shí)。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。
4、接受愛(ài)國(guó)主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)曲子所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行�！澳沁_(dá)慕”的蒙語(yǔ)是“娛樂(lè)”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。） 師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽(tīng)這音樂(lè)，你的心里有怎樣的感覺(jué)？
二、初聽(tīng)樂(lè)曲。
師：這首樂(lè)曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè)曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？1）樂(lè)曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂(lè)曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬、騎手）
4）音樂(lè)表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂(lè)曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的.賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè)表現(xiàn)的融合。 師：你聽(tīng)出樂(lè)曲主要使用什么樂(lè)器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂(lè)器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂(lè)器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂(lè)器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線(xiàn)、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨(dú)有的音色。
師：你對(duì)我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習(xí)一段節(jié)奏�！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢�
師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂(lè)曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂(lè)節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)基本要素在音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
1、欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手的話(huà)，在開(kāi)始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來(lái)？
師：這一段樂(lè)譜是音樂(lè)的開(kāi)始部分，請(qǐng)你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）
師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)記號(hào)，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。）
師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂(lè)、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來(lái)了。
2、欣賞樂(lè)曲中間部分。
師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺(jué)？（抒發(fā)了人們?cè)谟^看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂(lè)情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來(lái)學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂(lè)舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂(lè)曲的內(nèi)容完整的演繹。
六、拓展訓(xùn)練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂(lè)曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認(rèn)識(shí)其他民族樂(lè)器：琵琶、古箏、笛子等。
《賽馬》音樂(lè)教案10
設(shè)計(jì)意圖：將蒙古族樂(lè)曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過(guò)欣賞、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂(lè)。體味樂(lè)曲的意境，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)曲《賽馬》
2、樂(lè)器串鈴，鈴鼓，圓舞板。
3、白馬和黃馬圖片，課件。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒用打擊樂(lè)器合拍投入地進(jìn)行表演。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師幼跑馬步跟隨音樂(lè)《賽馬》進(jìn)入場(chǎng)地。
師：剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國(guó)的哪個(gè)民族最喜歡騎馬了？（蒙古族，他們被稱(chēng)為馬背上的民族）
二、欣賞第一遍音樂(lè)。
師：讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古美麗的大草原吧！今天在這里要舉辦一場(chǎng)盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場(chǎng)，歡迎黃馬閃亮登場(chǎng)。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《賽馬》音樂(lè)，看一看賽馬比賽。（幼兒邊欣賞樂(lè)曲，邊看教師手持圖片表演賽馬）
三、分析音樂(lè)。
師：你們聽(tīng)了剛才的《賽馬》音樂(lè)，也觀看了這場(chǎng)比賽。認(rèn)為這首樂(lè)曲大概有幾段？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
再次欣賞樂(lè)曲，教師邊演示賽馬比賽，邊分析樂(lè)曲表達(dá)的意境。
A段：描寫(xiě)了群馬奔騰、熱烈的比賽場(chǎng)面。
Ｂ段：人們置身于美麗的大草原，觀看賽馬比賽高興、愉悅的心情。
C段：比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，所有的馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點(diǎn)，觀眾們更是心情激動(dòng)，為獲勝的`選手歡呼喝彩。吁！比賽結(jié)束。
四、演奏樂(lè)曲。
師：今天我?guī)?lái)了幾種樂(lè)器，分別展示音響效果，請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
圓舞板：你們聽(tīng)它的聲音像什么？（馬蹄聲）
串鈴：你們聽(tīng)它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）
鈴鼓：它的聲音聽(tīng)起來(lái)很熱鬧。
你們想不想用樂(lè)器來(lái)演奏一下這首樂(lè)曲呢？
將幼兒分成三組，黃馬隊(duì)（串鈴），白馬隊(duì)（圓舞板），觀眾啦啦隊(duì)（鈴鼓）。看老師指揮，演奏這首樂(lè)曲。
五、馬的用途延伸
師：你們知道這些馬除了用來(lái)比賽，還可以用來(lái)做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車(chē)—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會(huì)騎馬去巡邏。
師：在我國(guó)有些邊防線(xiàn)上，地形險(xiǎn)要復(fù)雜，交通不便，邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來(lái)回巡邏。條件非常艱苦，隨時(shí)會(huì)有敵情發(fā)生，有時(shí)甚至有生命危險(xiǎn)。為了保衛(wèi)祖國(guó)，他們時(shí)時(shí)刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬(wàn)河谷沖突》視頻。
師：在這場(chǎng)沖突事件中，這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國(guó)的和平和領(lǐng)土完整，不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)是我們心目中的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
師：你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今天我們巡邏的口號(hào)是：提高警惕，保衛(wèi)祖國(guó)。
六、師幼共同表演《賽馬》
第一遍表演結(jié)束教師提問(wèn)：你們?cè)谘策墪r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么情況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下，看看有什么新情況，回來(lái)給我匯報(bào)。
第二遍表演后教師帶幼兒離場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
《賽馬》音樂(lè)教案11
課題生成：
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌�，討論音�?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。
①教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
�、诟髡�(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！（出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。
活動(dòng)反思：
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè)，那么，就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的'音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次，每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。
《賽馬》音樂(lè)教案12
一、配樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
�。跜AI演示：草原風(fēng)情動(dòng)態(tài)畫(huà)面欣賞（1——5）；配樂(lè)：美麗的草原我的家鄉(xiāng)］朗誦：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔。”多少年來(lái)這首美麗動(dòng)聽(tīng)的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。迷人的草原風(fēng)光和充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的牧民生活會(huì)讓你流連忘返，那翩翩飛旋的舞蹈會(huì)令你陶醉。［CAI演示：中國(guó)地圖————內(nèi)蒙古位置————草原縮圖］
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［CAI演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1——5）；配樂(lè)：同上］教師用極富情感的語(yǔ)言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
二、初聽(tīng)樂(lè)曲，感知音樂(lè)形象
1、聽(tīng)下面這首樂(lè)曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［CAI演示：賽馬場(chǎng)景；音樂(lè)：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）
2、誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂(lè)的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）
3、從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂(lè)的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
4、你聽(tīng)出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
三、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，為《賽馬》分段
�。跜AI演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶孩子們欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。（讓學(xué)生回憶接力賽的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。）現(xiàn)在我們來(lái)分段細(xì)聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
�。ㄒ唬┘�(xì)聽(tīng)第一段，感受音樂(lè)節(jié)奏。［CAI演示：旋律（一）；音樂(lè)：第一段］
1、想一想這段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。［演示CAI：賽馬場(chǎng)景］
2、音樂(lè)的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線(xiàn)用a唱，波線(xiàn)用u唱，現(xiàn)在我們來(lái)完整的唱一遍第一段。老師看誰(shuí)的音樂(lè)情緒表現(xiàn)得好。
5、請(qǐng)孩子們用鈴鼓來(lái)烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。堅(jiān)定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。（學(xué)生看圖譜演奏）通過(guò)鈴鼓的表現(xiàn)，你體會(huì)到比賽進(jìn)行得怎么樣？
�。ǘ┘�(xì)聽(tīng)第二段，把握音樂(lè)的變化。［CAI：出示旋律（二），音樂(lè)：第二段］
1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)————旋律（二），與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂(lè)刻畫(huà)的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂(lè)、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來(lái)完整地聽(tīng)第二段音樂(lè)。
要求：
聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱�，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來(lái)。開(kāi)始聽(tīng)。（第三次時(shí)教師提示）聽(tīng)，什么聲音？（馬蹄聲）
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽(tīng)音樂(lè)，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
6、讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍第二段音樂(lè)，想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？［CAI：出示旋律（二）；音樂(lè)：第二段］
為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè)，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的'二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來(lái)表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法，刻畫(huà)了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。
7、從這一段音樂(lè)中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂(lè)的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂(lè)器去更好地表現(xiàn)音樂(lè)。［CAI：旋律（二）旁出示打擊樂(lè)器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂(lè)器、什么方法來(lái)表現(xiàn)這三種不同的音樂(lè)形象？（學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲后討論）
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂(lè)器？什么演奏方法？與音樂(lè)情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂(lè)器的特點(diǎn)）
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
�。ㄈ┘�(xì)聽(tīng)第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線(xiàn)的地方用a唱，波線(xiàn)的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂(lè)是從一開(kāi)始情緒就更激烈嗎？（不是）
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂(lè)器一起來(lái)烘托。
�。跜AI：第三段打擊樂(lè)器排列；音樂(lè)：第三段旋律］
師：（邊說(shuō)邊演示打擊樂(lè)器）聽(tīng)一聽(tīng)，這樣處理的效果好不好？注意聽(tīng)清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長(zhǎng)音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來(lái)。（生練習(xí)）
5、完整表現(xiàn)一次。
�。ㄋ模�(lè)曲小結(jié)。
這首樂(lè)曲分為幾段？［CAI：結(jié)構(gòu)圖————1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
四、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
1、在欣賞過(guò)程中，請(qǐng)用打擊樂(lè)器來(lái)烘托感受音樂(lè)氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［CAI：————結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂(lè)器］這段音樂(lè)的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開(kāi)始欣賞影片，并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。［演示CAI：賽馬場(chǎng)景；音樂(lè)：賽馬］
五、小結(jié)［演示CAI：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂(lè)：賽馬］
�。ɡ蠋熞贿呅〗Y(jié)一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）
點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)欣賞課如何與器樂(lè)進(jìn)課堂研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價(jià)值的探索。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識(shí)、打擊樂(lè)訓(xùn)練和音樂(lè)情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。孩子們?cè)诙嗝襟w的“聲、像合一”的情景中理解樂(lè)句、樂(lè)段的情緒，在唱、奏過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動(dòng)，有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動(dòng)得充分，學(xué)得快樂(lè)！
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