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語(yǔ)文園地七教案

時(shí)間：2023-01-30 12:23:37 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文園地七教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地七教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文園地七教案15篇

語(yǔ)文園地七教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的.字

　　1、學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。

　　2、交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）

　　平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）

　　3、交流多音字，并組詞

　　量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）

　　二、復(fù)習(xí)要求寫(xiě)字詞

　　1、讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字

　　2、提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

　　重點(diǎn)區(qū)分：搶坦般階惱樸陶

　　掄擔(dān) 船價(jià) 腦仆淘

　　3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞

　　進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真

　　三、復(fù)習(xí)課文

　　（一）復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

　　1、說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

　　3、從文中得到什么啟發(fā)？

　　4、例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話

　�。ǘ� 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

　　1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?

　　2、讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1找出兩次挖有什么不同？

　　2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？

　　3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

　　（三）復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

　　1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

　　2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

　　3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

　　2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

語(yǔ)文園地七教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好的理解字的音，形、義。

　　2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4、通過(guò)展示臺(tái)，想同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)有感情的'朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫(xiě)兒歌，并展示自己的作品。

　　課前準(zhǔn)備修改并整理自己的二個(gè)，查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來(lái)做一個(gè)拆字游戲。1、出示例字。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰(shuí)找的多，找的快。

　　生說(shuō)說(shuō)找出了那些字，是怎樣找的。2、拓展練習(xí)

　�。�1）“樹(shù)”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

　�。�2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　二、日積月累（－）我會(huì)接（詞語(yǔ)接龍）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說(shuō)說(shuō)前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。

　　2、生意小組為單位進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看那組接地快。

　�。ǘ⒆x讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀句子。

　　2、擴(kuò)展練習(xí)。

　�。ㄈ�、讀讀背背。

語(yǔ)文園地七教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的'生字畫(huà)上圈，找出雙橫線線中的字，畫(huà)上波浪線。

　　2、同座互讀互查。

　　3、集體正音。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

　　5、分段讀課文，評(píng)讀正音。

　　6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

　　7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

　　舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

　　后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。

　　4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

　　2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？

　　3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

　　4、看課件練習(xí)背誦。

　　我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書(shū)桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段。

　　1、讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

　　3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

　　4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。

　　過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

　�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。

　　1、讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

　　（小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

　　2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

　　3、指名讀書(shū)。

　　二、整體回顧，完成練習(xí)。

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（出示拼音）書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

　　閃耀的（）跳舞的（）構(gòu)思（）格外（）

　　3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

　　“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

語(yǔ)文園地七教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：通過(guò)讀課外書(shū)、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。

　　4．讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。

　　5．通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、口語(yǔ)交際

　　1．各組小朋友在自己的`組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；推薦講得好的在班上來(lái)講一講。

　　2．各組交流

　　二、習(xí)作練習(xí)

　　1．讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作要求。

　　內(nèi)容：寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等

　　要求：具體、通順

　　2．議一議：你想寫(xiě)什么？

　　3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，

　　4．學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自讀成語(yǔ)

　　2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)成，理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類成語(yǔ)

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2．小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3．教師檢查

　　五、讀讀背背

　　古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　　六、趣味語(yǔ)文

　　讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

語(yǔ)文園地七教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。

　　2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

　　3.認(rèn)識(shí)比喻句。

　　4.練習(xí)寫(xiě)話。

　　5.知道有些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì)發(fā)生變化。

　　6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

　　2.練習(xí)寫(xiě)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。

　　2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

　　3.練習(xí)寫(xiě)話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、兒歌導(dǎo)入新課。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，大家一起讀一讀。

　　1.出示兒歌。

　　從小愛(ài)勞動(dòng)

　　春風(fēng)吹，花兒紅，

　　燕子捉小蟲(chóng)。

　　采蜜就是小蜜蜂，

　　我替爺爺把飯盛，

　　我為媽媽把水送，

　　從小愛(ài)勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)最光榮。

　　2.師：勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)工具。

　　出示“識(shí)字加油站”。

　　3.識(shí)字。

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去掉拼音讀。

　　(3)詞語(yǔ)積累。

　　掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅

　　(4)你還用過(guò)哪些勞動(dòng)工具？

　　(5)你做過(guò)哪些家務(wù)？

　　(6)小結(jié)：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手，都能幫助家人做力所能及的'家務(wù)。

　　二、字詞句運(yùn)用。(課件)

　　1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎？

　　(1)出示句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　(3)讓學(xué)生查字典，根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。

　　2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的眼睛最亮。

　　(1)出示句子。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：這三個(gè)句子都是比喻句，把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，這樣讓句子更生動(dòng)形象。

　　(3)用“像、好像”說(shuō)話。

　　三、寫(xiě)話。

　　1.布置任務(wù)。

　　師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物，它們給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)。如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　2.學(xué)生自己邊想邊說(shuō)。

　　3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4.全班展示，師生評(píng)價(jià)。(課件)

　　(1)邊說(shuō)邊完善內(nèi)容，比如：首先說(shuō)你想養(yǎng)什么動(dòng)物，然后描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物會(huì)給你帶來(lái)什么。

　　(2)出示例文。

　　5.學(xué)生練寫(xiě)。

　　6.展示評(píng)價(jià)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，再到整篇結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7.修改完善。學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行修改，完善。

語(yǔ)文園地七教案6

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)

　　過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽(tīng)要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　一、談話激趣

　　二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

　　三、開(kāi)啟思路

　　四、再讀習(xí)作提示中的要求

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

　　五、試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

　　二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、比一比

　　1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩(shī)句的`意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　趣味語(yǔ)文

　　一、故事引入

　　二、趣說(shuō)“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？宣誓所說(shuō)的話叫──？

　　臨走寫(xiě)下的話叫──？

　　2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

　　3.想一想。類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

語(yǔ)文園地七教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

　　3、試著仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作“尋物啟事”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、試著仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　本單元“交流平臺(tái)”的主題是怎樣有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應(yīng)該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運(yùn)用呢？

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái)，并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么，好在什么地方，可以表達(dá)什么樣的情感，可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。

　　在寫(xiě)作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運(yùn)用，句段則可以仿寫(xiě)，也可以直接引用。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請(qǐng)你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

　　你可知道……

　　示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

　　你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。

　　點(diǎn)撥：第一句首先需要明確描寫(xiě)的.對(duì)象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě)，也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。

　�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　示例：

　　尋物啟事

　　昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！

　　三年級(jí)（1）班王小明

　　5月20日

　　點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫(xiě)法有兩種：一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫(xiě)上，如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號(hào)，詳細(xì)、具體地寫(xiě)清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　（見(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　點(diǎn)撥：在書(shū)寫(xiě)“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí)，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長(zhǎng)而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(zhǎng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

　　四、日積月累

　　（見(jiàn)教材第96頁(yè)）

　　1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。

　　兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。

　　不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。

　　眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

　　近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

　　2、這類的成語(yǔ)還有：

　　一言既出，駟（sì）馬難追。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

　　千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。

　　己所不欲，勿（wù）施于人。

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。

語(yǔ)文園地七教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的`放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　　①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　　②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

語(yǔ)文園地七教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　�。�、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。病⒆R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　３、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　�。�、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　　１、激趣：

　　今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　�。病⒁龑�(dǎo)：

　　這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的`三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

　�。场⒔Y(jié)論：

　　同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。

　�。�、擴(kuò)展積累：

　　引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、激趣：

　　老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�、比一比：

　　小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　�、判〗M內(nèi)互相讀一讀生字。

　　⑵老師用生字卡片抽查。

　　⑶聽(tīng)字音舉卡片。

　�、刃〗M討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　　１、引入：

　　成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。

　�。场⒈纫槐瓤凑l(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。�、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　５、擴(kuò)展積累：

　　你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

語(yǔ)文園地七教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、口語(yǔ)交際與習(xí)作：

　　通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

　�。�、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

　�。�、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

　�。�、展示臺(tái)：

　　展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。凑n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　“口語(yǔ)交際”

　　（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　１、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。病⒄勗挘�

　　日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

　　板書(shū)題目：

　　難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　二、明確要求

　　１、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

　�。病⒔涣鳎�

　　說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

　　交流讀《烏塔》的'想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

　　三、口語(yǔ)交際

　�。�、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。

　�。病匆螵�(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：

　　選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。

　�。�、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

　�。怠⒅该谌嘟涣�，集體評(píng)議。

　　6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

　　四、引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)：

　　可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

　�。病⒄�(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

　　第二、三課時(shí)

　　“習(xí)作”

　　一、引入

　　談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

　　今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

　　二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

　　１、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

　�。�、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

　　３、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　�。�、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

　　２、交流提綱，分組指導(dǎo)：

　　話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？

　�。ńㄗh聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？

　�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)信格式。）

　　四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

　　五、習(xí)作交流與講評(píng)

　�。�、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

　�。�、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

　　六、修改謄抄

　�。�、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

　�。病⒅`抄習(xí)作。

　　七、拓展活動(dòng)

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

　　話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

　�。�、歸納小結(jié)閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　�。场⒔涣髯约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　�。�、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　�。�、指名讀，糾正讀音。

　　３、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

　�。础⒈趁涓�(jìng)賽。

　�。�、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

　　三、展示臺(tái)

　�。�、談話：

　　綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　�。ㄗ杂烧f(shuō)。）

　�。�、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

　　３、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　�。�、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地七教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。

　　2.能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

　　3.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?

　　二、交流平臺(tái)。

　　1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。

　　2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)。

　　(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象,又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

　　(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫(xiě)了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。

　　1.提示:第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi),以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

　　第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。

　　2.情景展示。

　　(1)放學(xué)后的校園。

　　放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲,操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)

　　(2)群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面。

　　清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤(pán)旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥(niǎo)兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)

　　(3)火車進(jìn)站之后。

　　“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過(guò)后,一列火車徐徐進(jìn)站了�；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的`乘客魚(yú)貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來(lái)整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)

　　(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě)。

　　第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并融入了自己的感受。

　　第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

　　四、日積月累。

　　1.趣讀,體會(huì)音韻美。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

　　2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。

　　過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)�！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,還是一幅秀美的畫(huà)!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè))

　　(1)聽(tīng)讀,想象畫(huà)面。

　　請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽(tīng),想象畫(huà)面。(配樂(lè)范讀)

　　(2)匯報(bào)展示。

　　提問(wèn):誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)想描述一下?

　　(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。

　　3.背誦,感悟情感美。

　　五、小結(jié)。

　　本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫(xiě)景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛(ài)自然,愛(ài)生活,愛(ài)國(guó)家。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫(xiě)景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛(ài)的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。

語(yǔ)文園地七教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言，會(huì)按要求仿寫(xiě)句子。

　　2.會(huì)寫(xiě)尋物啟事。

　　3.注意漢字中筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的寫(xiě)法。

　　4.理解積累成語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.出示“交流平臺(tái)”中的句子和泡泡圖里的提示。

　　2.討論交流讀后的感受。

　　(1)讀第一句話，理解“沒(méi)精打采”的意思。“沒(méi)精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫(xiě)出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫(xiě)的比喻句，把太陽(yáng)初升時(shí)的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。

　　(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內(nèi)容，而且對(duì)提高我們的寫(xiě)作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過(guò)程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子寫(xiě)得妙，這些詞語(yǔ)和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1.出示第一題。

　　2.學(xué)生討論。

　　(1)《海底世界》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開(kāi)頭進(jìn)行敘述的?

　　開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后具體描寫(xiě)了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個(gè)題目。

　　開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫(xiě)，可以寫(xiě)石頭的形狀、顏色等，還可以寫(xiě)出自己的想象。第二句需要自己想好寫(xiě)什么事物，確定后，先提出問(wèn)題，然后具體描述。

　　3.學(xué)生仿寫(xiě)，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。

　　4.出示“尋物啟事”。

　　5.討論格式及寫(xiě)法。

　　尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。

　　(1)標(biāo)題:寫(xiě)在第一行正中�？梢灾粚�(xiě)“尋物啟事”，也可以加上丟失物品的名稱，如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。

　　(2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫(xiě)清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的'時(shí)間、地點(diǎn)等;寫(xiě)清尋物者的單位、姓名、住址、電話號(hào)碼等;如有必要還可以寫(xiě)明給予酬勞之類的話語(yǔ)，最后要表達(dá)謝意。

　　(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。

　　6.學(xué)生照樣子寫(xiě)尋物啟事，寫(xiě)好后全班展示。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示。

　　1.讀泡泡圖里的提示。

　　2.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.小結(jié):本次書(shū)寫(xiě)提示安排的是筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，我們要根據(jù)泡泡圖里的提示，認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫(huà)的長(zhǎng)短和筆畫(huà)間距。

　　四、日積月累。

　　1.出示成語(yǔ)，指名朗讀，解釋成語(yǔ)。

　　2.匯報(bào)交流。

　　我們要借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，然后通過(guò)查詞典，并結(jié)合生活實(shí)際理解成語(yǔ)的意思，采用多種方法記牢這些成語(yǔ)，并能在生活中運(yùn)用這些成語(yǔ)。

　　(1)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段，都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。

　　(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。

　　(3)“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的意思是親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

　　(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。

語(yǔ)文園地七教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　寫(xiě)字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫(xiě)得正確、端正、美觀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。

　　猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書(shū)“森”字）

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）

　　看來(lái)同為“木”字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫(huà)會(huì)有變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偏旁的變化。

　　二、新課指導(dǎo)，邊講邊練

　　1. 做好準(zhǔn)備工作

　　同學(xué)們，大家還記得寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢(shì)。）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作。我們寫(xiě)字前，第一，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要多動(dòng)腦筋。

　　2. 認(rèn)字讀字

　�。�1）教師領(lǐng)讀書(shū)本上的四個(gè)字。

　�。�2）指名讀字。

　�。�3）學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的`印象。

　　3. 觀察對(duì)比

　�。�1）出示：又勸土堆車轉(zhuǎn) 牛特

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同部分字形略有不同。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；

　�。�4）這些字形變化我們都看出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？

　　指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了。）

　�。�5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫(huà)的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)更加美觀。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 教師板書(shū)示范寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊講解�！皠� 堆轉(zhuǎn) 特”

　　2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3. 同桌互評(píng)，看誰(shuí)的字寫(xiě)得棒。

　　四、拓展練字

　　1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫(xiě)得非常棒，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過(guò)的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書(shū)本中找一找，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2. 學(xué)生找字，想字，寫(xiě)字。教師巡回指點(diǎn)。

　　3. 寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫(xiě)，并簡(jiǎn)要講解字形的變化。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫(huà)和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫(xiě)出更加漂亮的漢字來(lái)！

　　六、布置作業(yè)

　　在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)十個(gè)獨(dú)體字，再書(shū)寫(xiě)十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。

語(yǔ)文園地七教案14

【教材分析】

　　本冊(cè)書(shū)第七單元的主題是“我與自然”，其中語(yǔ)文園地包括四個(gè)板塊的內(nèi)容——交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示和日積月累。交流平臺(tái)圍繞“摘抄”這一話題展開(kāi)，是對(duì)單元目標(biāo)的交流總結(jié)；詞句段運(yùn)用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的使用；書(shū)寫(xiě)提示針對(duì)的是筆畫(huà)“撇”“捺”的練習(xí)；詩(shī)人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　2.通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

　　3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過(guò)師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　1.師：同學(xué)們，咱們班誰(shuí)的作文寫(xiě)得最好？

　　2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎？

　　3.師：她把摘抄積累的好詞好句運(yùn)用到了習(xí)作中，這是她能寫(xiě)出好文章的秘訣之一。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要，潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“摘抄”的熱情，提高學(xué)生對(duì)“摘抄”的重視程度。

　　二、師生交流，歸納摘抄技巧

　　1.這個(gè)單元園地中的交流平臺(tái)就是向同學(xué)們?cè)诮榻B“摘抄”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享。

　　2.生交流摘抄的好詞好句。

　　3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加積累，提高語(yǔ)感，你是如何做摘抄的呢？誰(shuí)愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？

　　預(yù)設(shè)一：在讀書(shū)的時(shí)候，我喜歡邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子。讀過(guò)全篇文章之后，再把這些句子謄寫(xiě)在本子上。好，邊讀邊畫(huà)再謄寫(xiě)。你做事很有條理。

　　預(yù)設(shè)二：我喜歡把好詞佳句背誦下來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，背誦是積累的好方法。誰(shuí)能背背自己的摘抄？（引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄）

　　預(yù)設(shè)三：我在摘抄的時(shí)候有個(gè)竅門(mén)，就是把描寫(xiě)同一類景物的詞句抄在一起。比如這個(gè)學(xué)期，在學(xué)習(xí)過(guò)21課后，我就積累了不少描寫(xiě)聲音的語(yǔ)句。是啊，我們可以把語(yǔ)句進(jìn)行內(nèi)容的分類，這叫做“歸類摘抄”。

　　預(yù)設(shè)四：我雖然沒(méi)有把語(yǔ)句進(jìn)行歸類，但是我會(huì)按課文篇目摘抄，最后在句子的右下角寫(xiě)一個(gè)破折號(hào)加上題目。（出示例句）是像這樣嗎？這樣做的好處是？

　　這樣注明了句子的出處，等將來(lái)句子積累得多了，也不會(huì)混亂，便于后期查閱。是這樣，所以我們摘抄的'時(shí)候千萬(wàn)不能忘記注明出處。（板書(shū)：注明出處）

　　預(yù)設(shè)五：摘抄時(shí)還要寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　（1）同學(xué)們寫(xiě)過(guò)感受嗎？那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？ppt出示

　　預(yù)設(shè)：

　　孩子們剛上三年級(jí)，年齡較小，可能不知怎樣說(shuō)感受，教師可以引導(dǎo)：讀了這句好，你想到了什么？或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？這些都叫你的感受，可以抓住句子中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　�。�2）那把你對(duì)這句話的感受寫(xiě)在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣，先圈畫(huà)出短語(yǔ)，再批注感受，批注感受時(shí)，可以用“（）”擴(kuò)上，ppt出示示例。

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)感受，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）看來(lái)大家已經(jīng)初步掌握了這種方法，后期我們還需多加練習(xí)。久而久之，你會(huì)對(duì)積累的句子感受更深

　　【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰渥优赃厡?xiě)感受，是給高年級(jí)的批注練習(xí)做

　　鋪墊。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們對(duì)句子的品評(píng)并不十分深刻到位，因此教師不宜要求過(guò)高。只需讓他們了解摘抄的時(shí)候可以在旁批注感受，初步嘗試這種方法即可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，歸納板書(shū)，能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn)，使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)驗(yàn)技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個(gè)方面，也許課堂上學(xué)生并不能說(shuō)全，如果學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀讀交流平臺(tái)。

　　4.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，還為我們介紹了哪些摘抄的方法？

　　預(yù)設(shè)：如果再上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)摘抄方法交流不全面，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本，讀讀交流平臺(tái)再交流從書(shū)中學(xué)到的摘抄的方法。如果學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，以總結(jié)方法。

　　5.師生共同總結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，摘抄時(shí)我們要摘抄——（好詞好句），不同種類的詞語(yǔ)可以進(jìn)行——（歸類摘抄）這樣更便于我們查找，我們還可以在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)——（感受），也可以背一背，讓這些好詞好句爛熟于心，為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我們可以——（注明出處）

　　6.其實(shí)，要想使我們的摘抄本盡其所用，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以配一些插圖，喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫(xiě)，我們也可以設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行摘抄，這樣能一目了然，還可以選擇活頁(yè)紙進(jìn)行摘抄，等將來(lái)句子積累多了再做分類整理。（ppt出示示例）總之，摘抄本沒(méi)有固定的格式，只要能更好發(fā)揮它的作用，就達(dá)到了摘抄的目的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】摘抄實(shí)際是一種積累的方法，不能因?yàn)檫@種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此教師應(yīng)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散：無(wú)論形式如何，只要發(fā)揮了摘抄本的作用，就達(dá)到了目的。

　　7.不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累，最終是能運(yùn)用，使自己的寫(xiě)作水平有所提高，這才是我們做摘抄的終極目標(biāo)。希望大家在讀書(shū)時(shí)，能堅(jiān)持做摘抄，養(yǎng)成良好的讀書(shū)摘抄習(xí)慣

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，靈活運(yùn)用詞句

　　1.接下來(lái)，我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：這些句子中都有雙人“得”。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，感受“得”這種句式的生動(dòng)之處

　　老師把這三個(gè)句子串起來(lái)，看，就變成了一個(gè)小故事。ppt出示，教師讀故事。

　　如果我們把這些帶“得”的句子，變化一下，故事就變成了（出示PPT）

　　自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對(duì)比讀一讀，更喜歡哪個(gè)故事？為什么？同桌之間可以說(shuō)一說(shuō)。

　　指名回答

　　預(yù)設(shè)一：第一個(gè)故事好，更具體

　　預(yù)設(shè)二：第一個(gè)故事好，更形象

　　4.仿照例句，進(jìn)行練習(xí)這句話誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ppt出示

　　這些句子誰(shuí)能說(shuō)？ppt出示，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）_________黑得_________。

　　（2）_________熱得_________。

　�。�3）_________高興得_________。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名回答，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　5.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，完成書(shū)上的兩個(gè)練習(xí)。

　　指名交流，教師評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組句子的好處，讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過(guò)仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。

　　5.過(guò)渡：同學(xué)們真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們放松放松做個(gè)小游戲，ppt上出示游戲“詞語(yǔ)接龍”，同學(xué)們會(huì)玩兒?jiǎn)幔坷纾何艺f(shuō)“告訴”、你可以接“訴說(shuō)”，后面的同學(xué)接“說(shuō)話”……以此類推，我們來(lái)試試吧。

　　6.師生一起玩兒“詞語(yǔ)接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多啊，你們真棒，這些是成語(yǔ)接龍ppt出示，我們來(lái)讀讀吧。（開(kāi)火車讀成語(yǔ)）當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語(yǔ)時(shí)，我們也可以進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”大賽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”的小游戲，讓孩子們?cè)谡n堂上有個(gè)短暫的放松，再引出“句子接龍”引起孩子們的興趣，為下面的體會(huì)“頂針”修辭的特點(diǎn)，并會(huì)續(xù)寫(xiě)的教學(xué)埋下伏筆。

　　7.朗讀句子，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

　　大家知道嗎？句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示：

　　一起讀讀，這樣的句子有什么特點(diǎn)啊？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這句話中，前一分句的詞尾，是后一分句詞頭。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn)，三年級(jí)的孩子較小，不必給孩子們“頂針”的概念，只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點(diǎn)即可。

　　預(yù)設(shè)一：小溪——河流——大海，是按照水域不斷變大的順序?qū)懙摹](méi)錯(cuò)，每個(gè)分句間有一定的表達(dá)順序。

　　預(yù)設(shè)二：由小溪匯入河流，河流匯入大海，水流的聲響也隨之加劇。是啊，我們能不能通過(guò)我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化？一起試一試。我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受一下。老師讀第一分句，女生讀第二分句，全班讀最后一分句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。

　　ppt出示：

　　誰(shuí)來(lái)讀？你們能不能按照這種句子的特點(diǎn)，把這句話后面的內(nèi)容說(shuō)完整，注意分句之間的表達(dá)順序。（指名回答）

　　預(yù)設(shè)：……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船……彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……

　　【設(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生們直接續(xù)說(shuō)會(huì)有些難度，多數(shù)學(xué)生都會(huì)順接說(shuō)出“彎彎的小船”這一答案，缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用插圖，幫助學(xué)生們想象畫(huà)面——彎彎的不止有小船，還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等等。

　　8.同學(xué)們，你們喜不喜歡這樣的句子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名回答）預(yù)設(shè)一：句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二：讀起來(lái)朗朗上口，特別好聽(tīng)。

　　9.課外拓展

　　我們的漢語(yǔ)當(dāng)中有很多這樣的句子，誰(shuí)能填一填？ppt出示：

語(yǔ)文園地七教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

　　2、積累描寫(xiě)人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。

　　3、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)句子。

　　4、積累名言，引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折時(shí)勇于向困難挑戰(zhàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、積累描寫(xiě)品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。

　　2、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)。

　　1、交流平臺(tái)告訴了我們什么？（學(xué)生閱讀）

　　2、（1）從哈爾威船長(zhǎng)的這段話中，我們可以看出船長(zhǎng)的臨危不懼。我們感受到了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷常瑸橹磁濉?/p>

　　由此可見(jiàn)，從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出人物的一些特點(diǎn)。

　　（2）從黃繼光的動(dòng)作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

　　由此可見(jiàn)，從人物的動(dòng)作描寫(xiě)中可以感受到人物的品質(zhì)。

　　3、師：我們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)，也應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生能在描寫(xiě)人物時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1、自讀這些詞語(yǔ)。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)）

　　2、小組鞏固識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　3、讀讀這些詞語(yǔ)，看看它們有什么特點(diǎn)？

　　4、這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？

　　生：描寫(xiě)人的品質(zhì)或心情的。

　　5、描寫(xiě)人的品質(zhì)的是哪些詞語(yǔ)？

　　生：和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮

　　6、你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？教師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記要認(rèn)識(shí)的字。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

　　臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。

　　7、描寫(xiě)人的心情的詞語(yǔ)有哪些？

　　悲戚焦躁不安心急如焚

　　8、你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？

　　悲戚：悲痛哀傷。

　　焦躁不安：表示一個(gè)人煩躁，著急不得安寧的意思。

　　心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

　　9、拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）

　　10、教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語(yǔ)供學(xué)生參考，并識(shí)記。

　　威武不屈舍生忘死一絲不茍兩袖清風(fēng)

　　奮不顧身舍己為人堅(jiān)強(qiáng)不屈高風(fēng)亮節(jié)

　　冰清玉潔拾金不昧表里如一寬宏大量

　　光明磊落持之以恒

　　11、出示表示人的心情的四字詞語(yǔ)。

　　描寫(xiě)人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

　　描寫(xiě)人喜悅的心情：歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈。

　　描寫(xiě)人難過(guò)的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，便于在分析人物的形象或者習(xí)作中，學(xué)以致用。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　（一）課本第118頁(yè)的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。

　　1、讀讀這些成語(yǔ)，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。

　　2、小組交流學(xué)生知道的讀書(shū)的故事。

　　3、學(xué)生不知道的故事，教師補(bǔ)充。

　�。�1）程門(mén)立雪：宋代楊時(shí)在下雪天拜謁著名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁站立等待。程頤醒來(lái)，門(mén)前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門(mén)立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

　　（2）懸梁刺股：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書(shū)，后來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書(shū)。他準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，終有所成。

　　4、你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的故事？

　　（學(xué)生自由表達(dá)自己知道的名人故事，如：魯迅讀書(shū)、毛主席讀書(shū)等）

　　5、讀這些故事，你有什么想法？

　　（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從古人的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的`情感。

　　（二）仿照課本第118頁(yè)的句子，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。

　　1、讀讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？（它們是一組連續(xù)的動(dòng)詞，最少是3個(gè)）

　　2、小組交流下面提供的情況，用上一連串的動(dòng)作。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開(kāi)始盡情地采集花粉。

　　（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見(jiàn)他瞄準(zhǔn)球，用力一打。面對(duì)他這個(gè)高空球，爸爸胸有成竹，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，來(lái)了個(gè)漂亮的回球。小男孩跑過(guò)去，掄了一個(gè)圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來(lái)。

　�。�3）媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進(jìn)廚房，開(kāi)始切菜、炒菜、煮飯，一會(huì)兒，美味的飯菜就做好了。

　　4、學(xué)生自己舉例寫(xiě)一些帶有連續(xù)動(dòng)作的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　四、日積月累。

　　1、學(xué)生讀讀這些句子。

　　2、抽生讀，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

　　3、理解句子的意思。

　　（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大、剛毅、自強(qiáng)不息。力求自我進(jìn)步，永不停止。

　　（2）勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

　�。�3）不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運(yùn)，不要遇到挫折就怨恨別人。

　　（4）生于憂患而死于安樂(lè)：憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡。