數(shù)學(xué)加法教案（通用19篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼臄�(shù)學(xué)加法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)加法教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的加減法，這里將學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。具體編排如下表：
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。
三、總體感覺
1、知識(shí)點(diǎn)編排集中
小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理上；計(jì)算結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之簡(jiǎn)便。所以把小數(shù)加減法安排在同一例題中進(jìn)行教學(xué)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系。因此讓學(xué)生充分利用舊知來自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。
2、學(xué)生自主探索解決問題多種策略的空間很大。
如100頁例3104頁例4，教學(xué)時(shí)不必將教材中出現(xiàn)的各種方法事先呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答后，通過交流，領(lǐng)會(huì)不同的解題思路，感受策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
四、教學(xué)實(shí)踐與反思
1、要靈活選擇素材
要選擇近期對(duì)學(xué)生有較大影響的活動(dòng)來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生在自主嘗試中理解算理、掌握算法�！缎�(shù)的加減法》中的主題圖，雅典奧運(yùn)會(huì)的情景，這個(gè)在當(dāng)時(shí)具有現(xiàn)實(shí)的教育意義，但是現(xiàn)在離這一屆奧運(yùn)會(huì)久遠(yuǎn)了些。他們那個(gè)時(shí)候還小，孩子們也不太熟悉，所以興趣不是很濃厚。還有，以前是利用元角分的情景進(jìn)行小數(shù)加減法的'教學(xué)，更有利于讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的得算理。論壇上有人提問：這樣的情景設(shè)置還有什么其它的編寫意圖嗎？編者陶雪鶴老師：雅典奧運(yùn)會(huì)的情景算運(yùn)動(dòng)員的得分，不涉及量的計(jì)算�，F(xiàn)在的選用的情景體現(xiàn)的主要意圖是小數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。從教材試驗(yàn)過程看來，有利有弊，有利是更更突出了小數(shù)加減法的現(xiàn)實(shí)意義。不足則是沒有借助突出算理。借助“元角分”進(jìn)行教學(xué)小數(shù)加減法，實(shí)質(zhì)是把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)換成了整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中，老師可對(duì)教材情景進(jìn)行調(diào)整或重組，既能選擇可以幫助理解小數(shù)加減法意義的素材，也可選擇幫助理解算理的素材。我們仔細(xì)分析，這一情境提供的算式不夠典型，都是兩位數(shù)小數(shù)加減兩位小數(shù)，極易讓學(xué)生造成小數(shù)加減法與整數(shù)加減法相同，只要把小數(shù)的末位對(duì)齊即可的想法。這樣不利于學(xué)生真正觸及小數(shù)加減法的本質(zhì)--小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊才能加減。應(yīng)在例題中出現(xiàn)多種不同的情況：如19.45+6.9822.3-19.4525-21.6然后引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)加減法的本質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。
小數(shù)加減法相對(duì)于本冊(cè)其他單元的內(nèi)容還算簡(jiǎn)單，但是由于課時(shí)安排比較緊湊，練習(xí)較少，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤還是很多。小數(shù)加減法是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分，應(yīng)充分重視。教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，我們應(yīng)該遵循以下的思路去研讀教材：接納--比較--質(zhì)疑--完善--超越--斯苗兒
研讀，只是研究和理解，最后還是要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，用事實(shí)來說話。最后特別提醒老師們包括我自己在實(shí)踐中時(shí)刻謹(jǐn)記以下三點(diǎn)：
1、別忘了數(shù)學(xué)自身的嚴(yán)密性和科學(xué)性。
2、別忘了我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生。
3、別忘了一節(jié)課只有40分鐘，一個(gè)班有四、五十個(gè)孩子。
感謝雷老師給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建了交流的平臺(tái)。
數(shù)學(xué)加法教案 2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā) 和發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好;提高幼兒的想象力，觀察力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)同一事物的不同特征分解畫面，感知分合式，算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)6的加法。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述算數(shù)所表達(dá)的用以。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)6的5種加法;
2、學(xué)習(xí)感知分合式;
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：實(shí)物圖(一顆大樹，6個(gè)蘋果，1個(gè)大，5個(gè)小;2個(gè)紅色，4個(gè)黃色;3個(gè)有葉子的，3個(gè)沒葉子的)。
裝有6的5組加法算式禮物盒一個(gè)。
活動(dòng)過程
一，復(fù)習(xí)6的組成。
老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。
二，學(xué)習(xí)6的加法。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。
2.集中交流。
3.帶領(lǐng)幼兒讀6的5種加法算式。
老師：“我們把6的.5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。
三，“小動(dòng)物們送禮物”的游戲。
1.老師：“我這里有一個(gè)禮物盒，這禮物盒里有著很多漂亮的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式并回答問題才能得到很漂亮的禮物。(交代游戲要求)。
2.老師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒口列算式。
3.評(píng)價(jià)幼兒游戲結(jié)果。
4.收拾學(xué)具結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思
我覺得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
數(shù)學(xué)加法教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動(dòng)物磁教具。
2、6以內(nèi)的加法算式題幾張。(開火車游戲中教師出示時(shí)用)
3、幼兒每人一套學(xué)具。
4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。(題目要做成各種禮物)
活動(dòng)過
(一)、《開火車》的游戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。
教師出示6以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數(shù)。
(二)、看算算是多少。
1、(出示大樹)小朋友今天有很多小動(dòng)物來我們班來玩，它們?cè)谕媾罉涞挠螒颍胝?qǐng)小朋友把爬的`結(jié)果用算式題擺出來。
2、教師先拿出5只動(dòng)物到樹上，再拿出2只小動(dòng)物，請(qǐng)一名幼兒上來擺出5+2=7的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。
3、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算術(shù)題。(用學(xué)具擺)
(三)、游戲(摸禮物)進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
小朋友們很能干，小動(dòng)物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來摸禮物，但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。
活動(dòng)反思：
用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)加法教案 4
設(shè)計(jì)背景
本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒掌握5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，使幼兒理解加法的意義，并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法。
2、難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數(shù)字4的樹，一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果，3個(gè)紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號(hào)碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。
學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。
活動(dòng)過程
一、準(zhǔn)備
1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座
2、復(fù)習(xí)：(小游戲)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成，現(xiàn)在我們做個(gè)“湊數(shù)”小游戲好嗎?
幼兒：好。
師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢(shì))，你出幾?
幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢(shì))
合：1和4合起來就是5。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知
1、活動(dòng)一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動(dòng)。
師：《西游記》小朋友都喜歡看，對(duì)嗎?那你們最喜歡誰呀?
幼兒：孫悟空、豬八戒……
師：瞧，誰來了?(出示孫悟空?qǐng)D片)
幼兒：孫悟空
師：孫悟空來到學(xué)前2班，你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請(qǐng)小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請(qǐng)小朋友擺一擺，5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小朋友分法最多?
(幼兒操作，師巡視)
師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的?
幼兒：5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……
師：(小結(jié))5可以分成1和4，1和4和起來就是5 ……
2、活動(dòng)二：孫悟空變戲法
師：孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請(qǐng)小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說出算式。
( 幼兒回答，教師將算式貼到黑板上)
師 ：我們知道加法有一個(gè)交換律，請(qǐng)小朋友回憶一下，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的'位置，和不變。(教師用手勢(shì)交換1朵花和4朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式。
孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個(gè)不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個(gè)黃蘋果，3個(gè)紅蘋果)，教法同上。
孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結(jié)果：一個(gè)提問題，一個(gè)說算式，老師和其余幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)三：幫樹葉寶寶找樹媽媽
師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號(hào)碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。
(幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上)然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。
三、游戲：開火車
師 ：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號(hào)碼，然后上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯(cuò)的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
數(shù)學(xué)加法教案 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。
2、看實(shí)物圖列加法算式，學(xué)習(xí)2的加減。
3、在活動(dòng)中能大膽講述、積極參與。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅
2、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購(gòu)物券84張。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
【活動(dòng)過程】
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成T："小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客。滴滴滴，一汽車開來了，我們上車走吧"
二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
�。�1）T："小朋友，看城堡王國(guó)到了，（出示城堡圖）國(guó)王的城堡一共有幾層？
S：（兩層）T：國(guó)王聽說我們大一班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。""看，第一層城堡，有什么呀？
S：（魚）T：有幾條魚？
S：（1條）T：今天我們也帶來了1條魚送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？
S：（2條）T：噢，原來1條魚再加上1條就一共成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說。（請(qǐng)3-4名幼兒來說一說）
（2）理解"+、="T：那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來（出示+）你認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng)）+的用處可大了，它可以把國(guó)王的1條魚和我們的1條魚合起來，不過要把它放在中間，誰來找一找它的.位置（請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作）加號(hào)是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
T："現(xiàn)在前面是幾條魚S：（2條）T：我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？"S：（一樣多）T：也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫等于號(hào)，誰來找找它的位置？（請(qǐng)幼兒來試一試）你來說說=有什么意思？"小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
T："現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，請(qǐng)把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上+=，誰來試一試？
（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，T：你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）
�。�3）幼兒動(dòng)手操作T："小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？
�。ɑǎ㏕：有幾種花？
�。�1種花）T：國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上+、=，列出式子后放在位上不動(dòng)。"
�。�4）分享、交流"誰來說一說你是怎樣擺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。"
【活動(dòng)延伸】
游戲：買水果"國(guó)王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到老師這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。"
教學(xué)反思：
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
數(shù)學(xué)加法教案 6
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位相加”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)和兩位數(shù)進(jìn)位相加，對(duì)列豎式進(jìn)位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)內(nèi)容：
三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加法）。（教材第38頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則、驗(yàn)算的方法。
難點(diǎn)：理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
教學(xué)教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
先估一估，再筆算下列各題。
238＋91= 659+306=
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的`加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
例3、某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
請(qǐng)看題，說說你知道了什么。（課件出示：教材第38頁例3）
我知道了某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢？自己嘗試算一算。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題；教師巡視了解情況。
誰愿意把自己的想法與大家分享一下？
求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種，就是把野生植物的種類數(shù)與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：
我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743。
算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？
可以交換445和298的位置，再算一遍。
好，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？
三、知識(shí)運(yùn)用
1、我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。
2、找朋友：把和相等的算式連起來。
277＋769 423＋576 766＋657
521＋902 125＋874 358＋688
可以根據(jù)和的個(gè)位進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。
3、用豎式計(jì)算
69＋93= 167＋78= 449＋374=
四、總結(jié)
今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣呦！
五、作業(yè)
1、用豎式計(jì)算。
749+284= 479+546= 857+396=
627+385= 954+288=
2、一個(gè)電飯煲295元，一個(gè)電餅鐺148元，買一個(gè)電飯煲和一個(gè)電餅鐺共需要多少錢？
3、三年級(jí)同學(xué)植樹368棵，四年級(jí)同學(xué)植樹545棵。三、四年級(jí)同學(xué)一共植樹多少棵？
數(shù)學(xué)加法教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算.
2.通過操作初步認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想.
3.結(jié)合教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和積極探索的精神.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理，認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.口算：9以內(nèi)的加減法
老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐……”，學(xué)生看算式直接說得數(shù).
2.10的組成.
出示下圖
學(xué)生獨(dú)立填空后指名說答案.
3.看圖列算式.
出示：
學(xué)生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式.
師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學(xué)習(xí)“”.(板書課題：)二、指導(dǎo)探索.
1.自學(xué)10的加減法.
結(jié)合剛才的練習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學(xué)具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應(yīng)的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請(qǐng)你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的.算式.
學(xué)生自學(xué)，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.交流自學(xué)結(jié)果.
誰來匯報(bào)一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？
找學(xué)生到前面來演示匯報(bào)，老師板書.
3.總結(jié)算法.
剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法.）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算.想加法算減法……）
4.計(jì)算□□
你會(huì)算嗎？說說你是怎么想的？
5.知識(shí)擴(kuò)展.
10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（……）
對(duì)于說出上述算式的同學(xué)要加以表揚(yáng).
三、鞏固提高.
1.湊十練習(xí).
老師出示一個(gè)數(shù)字，學(xué)生舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十.
2.集體口算.
老師分別出示口算卡片（10的加減法），學(xué)生搶答.
3.小組比賽：看哪組算得又對(duì)又快.
每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個(gè)做一道，進(jìn)行接力口算，最后集體訂正，評(píng)選出優(yōu)勝組.
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)的方法自學(xué)了“”，通過討論、交流掌握了不同的計(jì)算方法，這說明同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛動(dòng)腦筋，你還想說點(diǎn)什么嗎？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)--找數(shù)字
游戲目的
增加學(xué)生對(duì)0～10的認(rèn)識(shí).
游戲準(zhǔn)備
投影儀
游戲過程
1.教師用投影儀出示下圖.
2.學(xué)生看圖，先說出下圖包含哪四種玩具，隨后在四分鐘內(nèi)指出這些玩具是由哪些數(shù)字組成的
數(shù)學(xué)加法教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)晌粩?shù)加法的各種類型進(jìn)行整理分類、歸納。
2.在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對(duì)兩位數(shù)加法各種算法的理解。
3.熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。
4.能用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加法的各種算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過程：
一、引入
1.媒體出示8個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)行整理和分類。
2.學(xué)生匯報(bào)：一種是按照進(jìn)位和不進(jìn)位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。
3.媒體出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生把2種不同的分類情況合并成一張表格。 指表格中的一格，讓學(xué)生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。 指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？
二、不進(jìn)位加法算法討論
1.媒體出示：22+13 你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計(jì)算這道題呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
2.全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。
3.媒體出示：61+23 比一比哪個(gè)小組的方法最多？匯報(bào)，展示。
4.學(xué)生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21 ，43+43。
三、進(jìn)位加法算法討論
1.媒體出示：36+17 這道題又是屬于哪一類的呢？ 小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？
2.展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進(jìn)行比較和補(bǔ)充。
3.出示4道判斷題：
46+25=7124+17=4117+55=8246+5=5124+10=3417+60=7751+20=7134+7=4177+5=82
4.用自己喜歡的方法完成
35+1646+2517+5524+17
剛才有同學(xué)提到的'豎式計(jì)算也是我們平時(shí)常用的計(jì)算方法，一起來完成書上4道豎式計(jì)算題，邊做邊想在列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
四、總結(jié)
1.今天對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認(rèn)為最好的方法又對(duì)又快算我們剛才整理的8道題呢？
2.師生共同總結(jié)。
數(shù)學(xué)加法教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3的加法，認(rèn)識(shí)"+""="號(hào)，初步理解加法的實(shí)際意義。
2、學(xué)習(xí)語言講述加法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)"一共"的含義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、食物
三、活動(dòng)過程：
一)復(fù)習(xí)2.3的'組成：游戲碰球2、3今天老師要和小朋友一起來玩來碰球的游戲，我的球和你的球合起來是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球?我的2球碰幾球?
二)學(xué)習(xí)2的加法
1、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師決定帶你們?nèi)ヒ巴饨加�，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們來到哪里了，有誰在干什么?
2、老師告訴你們這三幅圖說的是一件事，每幅圖都可以用一句話來表示。先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖。
3、誰會(huì)用一句話來表述?再來看第二幅畫可以怎么講?
4、那第三幅圖表示什么意思呢?
5、誰能把三幅圖連起來說一下?
6、那如果用一道算式題把這件事記錄下來，應(yīng)該怎么寫呢?(強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)讀算式題)幼兒說老師放。
7、我們一起來檢查一下XX小朋友做的對(duì)不對(duì)吧。
分別出示"+"和"="這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?他叫什么名字?表示什么意思呢?"=2"又表示什么意思呢?(一共)我們一起把整件事和加法算式題一起連起來說一下。
三)學(xué)習(xí)"3"的加法
1、剛才我們?nèi)チ瞬莸赝�，我們繼續(xù)向前走�？�，看這是什么地方有誰在干什么呀?
2、誰會(huì)用三句話把他的意思說出來?
3、誰會(huì)用一道算式題記錄這件事呢?
4、那這道題里面的數(shù)字和符號(hào)都表示什么意思呢?
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)3的第二組加法。
四)幼兒操作
小朋友，玩得餓了吧，老師帶你們?nèi)コ匈?gòu)物。提出要求：請(qǐng)小朋友們用三句話把購(gòu)物的事說清楚，然后用一道算式題記錄下來。
五）教師評(píng)價(jià)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說購(gòu)物的事情，其他幼兒一起驗(yàn)證一下。
數(shù)學(xué)加法教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知
游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對(duì)又快。（5的分與合）?
師：你們對(duì)分與合的`知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
�。�1）觀察圖意。
師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨�？你看到了什么�?/p>
生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？
生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師：你說得很完整。
咱們接著看（出示圖：又來了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來了2個(gè)小朋友。
師：誰還會(huì)說？
生：又來了2個(gè)小朋友。
師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡(jiǎn)潔。
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。
師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。
你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。
�。�2）認(rèn)識(shí)加法
師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢？
生：一共有5個(gè)小朋友。
師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請(qǐng)同桌互相說一說。
師：誰能大聲響亮地說清楚？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）
數(shù)學(xué)加法教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、通過探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生。
3、通過方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、表示數(shù)位的盒子
教學(xué)過程：
侯課時(shí)間：計(jì)算小游戲：“對(duì)對(duì)碰”（旨在練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法）
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；
（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；
�。�3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法；（說算法）
�。�4）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（說算法）
3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的'知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問題吧？
二、自主參與，探索新知
1。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
�。�1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。
師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？
突出方法的指導(dǎo)（列算式、比大小、下結(jié)論）
�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書）
2、操作體驗(yàn)，探索方法。
�。�1）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。
�。�2）組織小組討論計(jì)算方法；
師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
3、多種方式，理解算理
�。�1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過程；
（2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過程；
（3）說——讓學(xué)生將上述操作過程說一說；
�。�4）填——讓學(xué)生根據(jù)操作過程，填一填計(jì)算要點(diǎn)。
（5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同，體會(huì)算法。
�。�1）結(jié)合板書上的口算過程，讓學(xué)生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。
�。�2）結(jié)合小棒圖讓學(xué)生說一說：兩種算法有什么相同的地方？
師總結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿10后，需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師：解決這個(gè)新知識(shí)，我們都用到了哪些前面學(xué)過的舊知識(shí)呢？說一說。
三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋
1、做一做第1題
圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
2、填一填，說一說
沒有直觀小棒的幫助，通過數(shù)的分解組成來填一填算法，鞏固算理。
3、填出方框里的數(shù)
45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0
68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8
區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數(shù)學(xué)：
“愛心學(xué)具店”購(gòu)物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問題，并列式解答。
5、互測(cè)
每個(gè)同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。
四、全課總結(jié)，完善新知
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
進(jìn)位加法
數(shù)位對(duì)齊
個(gè)位加起滿十進(jìn)一
8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）
8+9=17（元）
5+9=14（元）
教學(xué)反思：
“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）”是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)掌握了加以內(nèi)的進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是前面已學(xué)加法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是開聯(lián)歡會(huì)的部分場(chǎng)面，并用圖畫和對(duì)話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是內(nèi)容較少。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重算法的多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，我沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法，增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識(shí)。
在我的教學(xué)過程中，也存在著不足，比如教學(xué)的評(píng)價(jià)有時(shí)缺少針對(duì)性，因此評(píng)價(jià)顯得有些單一，還有個(gè)別環(huán)節(jié)的點(diǎn)播缺少及時(shí)性。
數(shù)學(xué)加法教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)5的第二組加減。
根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫有問號(hào)。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。
我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學(xué)習(xí)5的第二組加法。
引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？問號(hào)表示什么意思？重點(diǎn)糾正幼兒“一共”和“還�！钡挠梅�，誰會(huì)用算式來表示？這個(gè)問號(hào)到底是幾呢？
學(xué)習(xí)5的第二組減法。
出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問號(hào)圖。這里的問號(hào)又表示什么呢？誰會(huì)用算式來表示？這個(gè)問號(hào)是幾呢？
看圖列算式�？纯磮D上說了一件什么事？這個(gè)問號(hào)到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
教學(xué)反思
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)加法教案 13
課型
新授/練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
過程與方法
通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解加法的意義同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ曨l展示：3個(gè)同學(xué)在做游戲，又來了l個(gè)同學(xué)，合起來是4個(gè)同學(xué)。）
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）
師規(guī)范學(xué)生語言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來了l個(gè)，合起來是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說)
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
（1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學(xué)生同桌討論。
師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的.意思，邊用手勢(shì)來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學(xué)生之間相互交流。
（2）擺一擺。（我來說，你來做）
師：請(qǐng)你先拿出3個(gè)圓片，再拿出1個(gè)圓片，合起來是4個(gè)圓片。并且把你擺的過程和你的同桌交流一下。
�。�3）揭示加法，在算式中理解合并
師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計(jì)算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)
師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4)
師：“+”你認(rèn)識(shí)嗎？表示什么意思?（加號(hào)，表示合并）3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生，3個(gè)紅氣球，3個(gè)圓片）l表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生，l個(gè)藍(lán)氣球，l個(gè)圓片)（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？
3、走進(jìn)生活、解決問題
1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）
師：說一說，你都看到了什么?1+2=3表示什么意思?(1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合起來是3個(gè)同學(xué)）師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴)??
2、講故事，挑圖片
師：剛才同學(xué)們說得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事，他說的是一張卡片的是故事，請(qǐng)你快速的從算式中找出那一張。
樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個(gè)算式？請(qǐng)你把找到的算式大聲地說出來。誰來說說你找到的這個(gè)算式是什么意思?
四、作業(yè)布置
2+1=? 3+1=? 2+2=? 1+4=? 5+1=?
5、課堂小結(jié)
一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)加法教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來列出算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。
2、初步懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不邊的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寶書一本、秋姑姑一個(gè)、幼兒操作材料
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5的組成
美麗的秋天，秋姑姑要到我們大一班來做客，我們來做個(gè)碰球游戲歡迎她。
二、 學(xué)習(xí)5的加法
你們看，誰來了？（秋姑姑），秋姑姑給我們帶來了一本寶書，寶書會(huì)變很多好吃又好玩的東西。你們想看嗎？寶書要變了，變變變。
�。ㄒ唬┛磳殨兂隽�1只大袋鼠，又變出了4只小袋鼠，寶書一共變出了幾只袋鼠？
提問：
�。�1）這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？要我們算什么？用什么方法算？為什么？請(qǐng)幼兒列式：1+4=5 你是根據(jù)什么來列的？各數(shù)表示什么？根據(jù)大小不同還可以列出那一題：4+1=5
�。�2） 剛才我們根據(jù)袋鼠大小不同來列式的，根據(jù)袋鼠的其它不同點(diǎn)還可以列出哪些算式題（2+3=5），你是根據(jù)什么不同來列式的.？（顏色）2、3、5個(gè)表示什么？根據(jù)顏色不同還可以列出那一題：3+2=5
�。�3） 除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=5 0+5=5
（4） 我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。
�。�5） 比一比1+4=5 4+1=5兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。（加法交換律）
�。ǘ⿲殨忠兞耍此兂隽耸裁矗ㄌO果樹）原來秋姑姑要送蘋果給小朋友，蘋果樹上有的蘋果成熟了，有的還沒熟，我們要把成熟的摘下來，得數(shù)是5的蘋果成熟了，不是5的還沒成熟，不能摘，摘對(duì)了就說：對(duì)對(duì)對(duì)，1+4=5你的蘋果成熟了，如果算對(duì)了，這個(gè)蘋果就送給你。
（三）變變變，寶書變出了一位小客人，咦這位小客人怎么躲起來了，它說要考考小朋友，要你們把算式題算出來，小客人就和我們見面了。
�。ㄋ模┳冏冏�，寶書又要變了，哇變出幾只小兔？糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來只小白兔了，還好，小兔子身上有3個(gè)數(shù)字，只要把這三個(gè)數(shù)字編成一道5的加法算式題，小兔子就會(huì)隱身術(shù)了，請(qǐng)小朋友快來救救小兔子。還剩一只小兔眼看就要給小兔吃掉了，快來幫忙救救它�？催@只小兔身上的數(shù)字能不能列出一道5的加法算式題，不能那怎么辦？（把一個(gè)數(shù)字改一下，改 小兔就得救了。）
三、幼兒作業(yè)
1、看完了寶書，小朋友真能干，都幫小兔學(xué)會(huì)了隱身術(shù)，大灰狼也只好灰溜溜地走了，秋姑姑看到小朋友這么聰明、能干，她要送禮物給小朋友，這個(gè)禮物就躲在這張紙上，我們只要把得數(shù)是5的加法算式題涂上你喜歡的顏色，這樣禮物就馬上會(huì)出來了。
2、幼兒動(dòng)手作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)加法教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些常見問題，體會(huì)小數(shù)加、減法在日常生活里的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課我們進(jìn)行小數(shù)加法和減法的練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力，并能應(yīng)用小數(shù)加、減計(jì)算解決一些實(shí)際問題。
二、計(jì)算練習(xí)
1、口算練習(xí)二第10題。
小黑板出示，讓學(xué)生一組組口算，老師板書出每道題的得數(shù)。
提問：每組里兩題中加數(shù)或被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同的地方為什么算式里數(shù)字相同而得數(shù)不一樣
指出：雖然算式里數(shù)字相同，但由于一個(gè)加數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置不同，所以得數(shù)也不一樣。從這里可以看出，小數(shù)加、減法的計(jì)算一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵。
2、做練習(xí)二第11題。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察每題的'計(jì)算對(duì)不對(duì)（或讓學(xué)生通過驗(yàn)算判斷）。
讓學(xué)生在課本上改正錯(cuò)題。
依次提問錯(cuò)題錯(cuò)在哪里，怎樣改正的，老師在小黑板上改正。
結(jié)合錯(cuò)題的改正，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意的問題。
3、做練習(xí)二第12題第一行。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣做的。
指出：計(jì)算小數(shù)加、減法，一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，按整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)減法里當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少時(shí)，可以把末尾的數(shù)位上看做。去減。如果得數(shù)小數(shù)部分末尾有0，一般要按小數(shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)二第13題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。
提問：這道題是怎樣想的
2、做練習(xí)二第14題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合訂正讓學(xué)生說說各要選擇哪個(gè)條件解答。
四、課堂小結(jié)
提問：通過練習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加、減法要怎樣做計(jì)算時(shí)要注意哪些問題
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二第12題第二、三行。
數(shù)學(xué)加法教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張
知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
活動(dòng)過程：
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開。”
二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)“小朋友，看城堡王國(guó)到了，(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的.位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)�！�
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
“國(guó)王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�
教學(xué)反思：
在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
數(shù)學(xué)加法教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題
教學(xué)要求：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2.出示數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序填數(shù)：
( ) 3 ( ) 5。
二、探究新知
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）
2.學(xué)習(xí)加法算式
�。�1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。
�。�4）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）
�。�5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
�。�2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的.加法算式表示？
教師啟發(fā)學(xué)生說出：
�、儆�2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。
�、谟�2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。
�、塾�2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。
�、苡�1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué) ，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1. 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。
�。�1）做一做的左圖
①教師示范，邊操作邊說明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
（2）做一做的右圖
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說
�、俳處熣f明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
�、趯W(xué)生操作。
�、蹍R報(bào)交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
2.看圖，體驗(yàn)加法含義。
打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。
3.看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
四、全課小結(jié)（略）
數(shù)學(xué)加法教案 18
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)4的加法，會(huì)用4的組成知識(shí)進(jìn)行4的加法運(yùn)算。
2.培養(yǎng)分析、推理能力和遷移能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：分開和聚合
2.學(xué)具、小獎(jiǎng)品。
教學(xué)具
圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
以做游戲的口吻，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)4的組成。
教師：小朋友們，我們先玩一個(gè)湊數(shù)游戲，看誰接得快又對(duì)！
教師：我說1，你湊幾？1和幾合起來就是4。
以此方法，復(fù)習(xí)4的組成。
二、展開
1.運(yùn)用4的組成，學(xué)習(xí)4的加法。
�。�1）小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）
過了一會(huì)又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）
提問：1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？用什么方法計(jì)算？為什么？
�。�2）幼兒擺出算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo).
提醒幼兒按順序擺1＋3＝4
請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義。
教師展出算式1＋3＝4，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己的算式。
請(qǐng)幼兒讀出：“1和3合起來是4，合起來就是加的意思，所以1＋3＝4
�。�3）發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用加法交換律列出算式：
提問：我們總結(jié)的在加法算式里，交換加號(hào)兩邊的數(shù)，和不變的`規(guī)律，
那么，由1＋3＝4能推出哪一個(gè)算式呢？
根據(jù)幼兒回答，播放算式3＋1＝4
�。�4）出示小狗，幼兒列出加法算式2 ＋2=4、，２和２合起來是4，所以２＋２＝4
2.總結(jié)歸納4的加法算式：
展示4的組成和加法算式，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：
4的加法算式有3個(gè)，
3.游戲鞏固：摘星臺(tái)
在星星上分別出示4的加法算式，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。
三、結(jié)束
講評(píng)結(jié)束，表揚(yáng)課堂上積極腦筋的幼兒，增強(qiáng)幼兒大膽探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
數(shù)學(xué)加法教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成
教師將練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生態(tài)度框里填數(shù)。后面兩題有多種填法，訂正時(shí)，讓學(xué)生把多種答案都說出來。
二、教學(xué)例題4+1=5
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
電腦課件顯示：4只小鳥在草地上吃小蟲（伴小鳥的`喳喳叫聲），又飛來一只。
教師：“根據(jù)這一情境，你能提什么問題？”
學(xué)生提的問題也許有很多，有些問題甚至是不著邊際的，只要學(xué)生敢于提問，教師都給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問題“草地上一共有多少只小鳥”讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，怎樣列式？
學(xué)生回答后，在小鳥圖的下面顯示“4+1=”。
2、交流各自的算法。提問：“4加1得幾？你是怎么算的？”
學(xué)生以小組為單位（4～6人為一小組），每個(gè)人都說一說自己是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法。然后請(qǐng)持有不同想法的學(xué)生上臺(tái)說說自己算的過程。
學(xué)生甲：我是看著小鳥圖，用數(shù)數(shù)的方法（1、2、3、4、5）算出來的。
學(xué)生乙：我是從4開始，加1就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)（4、5）算出來的。
學(xué)生丙：我是撥手指數(shù)出來的：4個(gè)加1個(gè)是5個(gè)。
學(xué)生�。何抑�4和1組成5，所以4加1得5。
3、總結(jié)提煉。
提問：“不看小鳥圖，不用撥小手指，你會(huì)計(jì)算4加1得幾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識(shí)。使依賴直觀（小鳥、手指）進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。
4、做教科書第24頁上的“做一做”。
�。�1）做第1題時(shí)，可將左、右兩幅圖制成電腦課件，動(dòng)態(tài)展示貓的活動(dòng)情境。接著讓學(xué)生說說題意和怎樣列式，以加深對(duì)加法含義的理解。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算并在方框里填上得數(shù)。然后點(diǎn)名說說是怎樣算的。
最后可將算式3+2=5、2+3=5排成如下形式：
讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。
�。�2）第2題的練習(xí)方式與第1題基本相同。
三、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)三的第3題，讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。訂正時(shí)，點(diǎn)名說說是怎么算的。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
2、做練習(xí)三的第4題�？蓪⒃谧蟆⒂覂煞鶊D制成課件，動(dòng)態(tài)顯示蝴蝶、蜻蜓飛來，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的過程。在學(xué)生認(rèn)真觀察圖意的基礎(chǔ)上，完成算式中的填數(shù)。
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