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小學(xué)語文五年級(jí)課文教案

時(shí)間:2025-05-15 09:51:05 詩琳 語文教案 我要投稿

人教版小學(xué)語文五年級(jí)課文教案(精選30篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文五年級(jí)課文教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)課文教案(精選30篇)

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 1

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀是一種生命活動(dòng),是一種感悟,一種體驗(yàn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼耍诮虒W(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,通過創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn),領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國外走走?矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個(gè)島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

  生:齊讀課題

  二.學(xué)習(xí)生字詞。

  師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎?

  師:請一位同學(xué)來讀讀。生讀:艄shāo

  師:哎,請你再讀一遍(船艄shāo)

  師:一起讀。

  生:船艄

  意圖:關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。

  師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

  師:同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)

  chā(交叉)

  chà(劈叉)

  生……叉chā

  師:叉是多音字,叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

  意圖:這個(gè)字有四個(gè)讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個(gè),留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

  師:唉,同學(xué)們,從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞,誰想猜猜它們的意思。

  生猜:縱橫交叉操縱自如

  意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

  師:讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)

  三、整體感知

  師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)

  生:小艇的樣子

  船夫的駕駛技術(shù)

  小艇與人們的關(guān)系

  (師隨機(jī)板書)

  意圖:梳理課文內(nèi)容

  四、重點(diǎn)段落品悟。

  1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

  師:作者在眾多事物中選擇了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)

  師:誰來說一下。

  生:像——、像——。

  師:對(duì),像獨(dú)木舟,像——

  師:再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子,想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

  生:長、深、窄。板書,特點(diǎn)。

  師:像獨(dú)木舟多有趣的樣子,你再來讀讀吧。

  生:讀。

  師:二三十英尺長,1英尺=0.3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的.長)

  師:誰再來讀讀這句話。(讀出自己對(duì)小艇長的感受)

  師:這小艇可真長。(師評(píng)價(jià)朗讀)

  師:那什么特點(diǎn)像新月?

  生:(翹)——像——

  師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

  師:小艇在你的朗讀中更美了。

  師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

  師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會(huì)?

  出示:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

  生:讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)

  師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

  師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)

  意圖:1.通過重點(diǎn)詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2.通過對(duì)比閱讀,體會(huì)比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是通過內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。

  師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?

  那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。

  師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

  2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。

  師:這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

  師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))

  生:操縱自如。預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)

  師:有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))

  師:擠字用的特別好,你再來讀一讀。

  師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)

  生:想象說。

  師:說得多好哇。

  師:誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過,仿佛也讓你看到了……?

  生:答。

  師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

  師:來往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術(shù)高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。

  指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)

  合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞,想象畫面,體會(huì)船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

  3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。

  師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會(huì)到了什么?(生讀)

  師:你來說。

  生:人們的生活離不開小艇。

  師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)

  師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

  五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)

  (學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)

  生:(總——分)

  師:你真會(huì)讀書,是呀,下面的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí),我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)

  師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?

  生(談)

  師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點(diǎn))

  1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。

  2.動(dòng)靜結(jié)合。

  意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。

  六、作業(yè):寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 2

  《彩色的非洲》

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

  2、了解本文的主旨。

  3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

  4、了解非洲文化。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

  1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

  生:我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

  生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!

  生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方

  2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?

  生:老師,為什么說非洲是彩色的?

  師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

  生:(齊答)想

  3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

  (二)、帶入情境,走進(jìn)文本

  1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.欣賞后交流感受。

  師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?

  生:非洲原來如此美麗!

  生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,

  生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

  3.你們的感受在文章里可以找得到!

  請大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

  剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:

  色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)

  讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!

  4.誰能說一說表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。

  生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

  師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都是感嘆句;

  生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的'最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)

  5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

  6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

  師課件出示填空題:

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的。

  啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報(bào)

  生:那里驕陽藍(lán)天是彩色的

  生:那里的植物世界是彩色的

  生:那里的動(dòng)物世界是彩色的

  生:那里的藝術(shù)是彩色的

  生:那里的日常生活是彩色的

  師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

  師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

  生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕

  生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,

  生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。

  生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

  生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。

  師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

  (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲

  1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

  2.再回文本讀文

  3.我當(dāng)小導(dǎo)游:

  現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))

  (四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

  非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 3

  《彩色的非洲》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟非洲風(fēng)情。通過品味重點(diǎn)詞句,感受非洲的多姿多彩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、談?wù)摲侵,揭示課題。

  1、今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色)請大家讀一下,有什么疑問嗎?是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

  二、帶入情境,走進(jìn)文本

  1、這次旅行,除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個(gè)任務(wù):(出示幻燈)

  A.默讀課文,注意生字和新詞,不熟悉的反復(fù)讀。

  B.游歷了彩色的非洲,你有什么感受?哪幾句表達(dá)作者的真切感受?

  c.課文分成幾個(gè)方面來寫?

  注意:快速默讀,可以寫寫畫畫

  2、開火車認(rèn)讀詞語。

  3、交流感受。說一說,你讀了課文有什么感受?

  4、讀出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

  5、同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點(diǎn)?(都是感嘆句,表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情;前后呼應(yīng),與課題照應(yīng))

  6、討論:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?

  7、(課件出示)填空題

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  那里的驕陽藍(lán)天是彩色的,

  那里的植物世界是彩色的,

  那里的動(dòng)物世界是彩色的,

  那里的`藝術(shù)是彩色的,

  那里的日常生活是彩色的。

  啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報(bào),教師板書

  8、同學(xué)們找的真迅速,讀了這些句子,能說說課文的結(jié)構(gòu)嗎?(總—分—總)。

  9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的,找出這些句子。

  (課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的。

  非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

  非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下,過渡作用)

  三、研讀重點(diǎn)詞語句段,感受彩色非洲

  非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界,課文里的語言也是豐富多彩的。

  1、尋找描寫顏色的詞。

  像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些,你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文,劃詞,交流。

  作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)色彩的詞

  ( )的世界( )的非洲人( )的陽光

  ( )的天( )的海( )的花

  ( )的玉杯( )的巨蟒( )的斑馬

  ( )的蝴蝶( )的大花布( )的衣服

  ( )的血( )的木薯( )的香蕉

  ( )的芒果( )的水果沙拉( )的旋律

  2、師:課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲,還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀,感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。

  師:你最喜歡哪一段?

  預(yù)設(shè)一:多彩的植物世界

 、俅蠹易杂衫首x這一段,你感受到了什么?花非常多,非常壯觀

  課文中用哪個(gè)詞語來形容花多的?“花!

 、诨ㄩ_花很常見,但樹開花卻是非洲特有的情形,因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。

 、圩髡呤窃鯓用鑼憳溟_花的呢?運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭手法

  這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

  預(yù)設(shè)二:彩色的動(dòng)物世界

  ①人們曾說:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動(dòng)物的天堂。世界上的野生動(dòng)物園,就在非洲!

  (課件展示非洲的野生動(dòng)物)

 、僭谶@些動(dòng)物中你印象最深刻的是什么,為什么?

 、诔鍪揪渥樱浩漕伾粌H有赤橙黃綠青藍(lán)紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢,你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省,置身于五彩繽紛的蝴蝶世界,細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻,簡直如同步入仙境。

  出示圖片很多蝴蝶:看到這么多的蝴蝶,你想用文中哪個(gè)詞語來形容你的感受?“目不暇接”

  預(yù)設(shè)三:多彩的日常生活

  師:為什么你喜歡這一段?

  【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

  預(yù)設(shè)四:五彩繽紛的藝術(shù)

  出示第七自然段

 、僮髡呔o緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話,具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的)

  我們一起來欣賞一下吧!

  (出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片,播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

  師:這就是激情似火的非洲舞蹈。

  欣賞完這些圖片舞蹈,你有什么感受?感受非洲藝術(shù)的熱情奔放、非洲人民的對(duì)生活充滿激情。

 、趲煟菏前。瑹o論是服裝,還是住宅,無論是繪畫,還是歌舞,都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

  四、拓展延伸

  小練筆:根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法,圍繞非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界,寫一段話。

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……,還是……,是彩色的;非洲的_______——無論是……,還是……,是彩色的:…… ……

  交流匯報(bào)

  師:難怪作者會(huì)發(fā)出感慨,大家齊讀:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  五、課堂總結(jié)

  非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護(hù)這片奇異的土地。

  神奇的非洲還有著神奇的傳說,還有著難解的秘密,如果有興趣,老師給大家推薦兩本書,你可以借來讀一讀。這兩本書是:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,了解晏子

  1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?

  同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

  晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?

  (說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)

  2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

  3.教師板書課題:晏子使楚

  4.導(dǎo)言:

  《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。

  二、初讀感知,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了哪幾件事?

  2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

 。2)請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

  3.全班討論:

  (1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

  小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

  (2)試著給課文分分段:

 。1)哪些段落是寫三件事的?

  三、再讀課文,走近晏子

  1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

  2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:

 。1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)!

  (2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?

  四、深入閱讀,體會(huì)智慧

  (一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量:

  1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

  2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?

  學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。

  3.晏子面對(duì)楚王的侮辱,又是怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?

  4.有感情地朗讀第三自然段。

  第二課時(shí)

  一、深入閱讀,體會(huì)智慧

 。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的'第二回合較量:

  1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?

  2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)這是什么話?我國首都臨

  淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?

  【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。】

 。2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

  【理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個(gè)下等國家!斌w會(huì)晏子的智慧和說話的技巧!

 。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量:

  1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思

 。1)淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧。

  A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。

  【第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思!

  B.這段話隱含了什么意思?

  【楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好!

  2.有感情的朗讀第五自然段。

  二、品味晏子的話,體會(huì)語言的藝術(shù)

  1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

  我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

  2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會(huì)晏子語言的妙處所在。

  3.交流、品味:

 。1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會(huì)。

 。2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?

  那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

 。3)點(diǎn)評(píng):

  第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。

  第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。

  第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。

  三、感情朗讀,理解晏子

  1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人?

  【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

  2.想象一下,晏子長什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

  3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會(huì)給他開一個(gè)慶功宴。請你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?

 。1)才智過人,有善辯的口才。

 。2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

 。3)正義在晏子一方,邪不壓正。

  小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

  2.拓展:

  一次,德國大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢,兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說:“我從來不給傻瓜讓路!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反!

  五、作業(yè):

  1.摘錄晏子反駁楚王的話。

  2.排練課本劇。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,整體把握文章的脈絡(luò)。

  3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的`幸福時(shí)光嗎?

  2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)

  3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)

  二、整理字詞,豐富詞庫

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

  2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)

  3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

  三、初讀課文,了解大意

  1、有感情的朗讀課文。

  2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。

  3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

  四、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固課堂

  1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?

  2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?

  五、總結(jié)拓展,情感升華

  1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)

  2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方,深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。

  六、布置作業(yè)

  1、正確書寫本文的生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

  二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

  三、在草原自然美和人情美的`熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。

  二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的情況?

  三、精讀“草原景色”,品味“動(dòng)情”

  第二課時(shí)

  一、“草原人民的熱情”,再品味“動(dòng)情”

  (一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

  1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號(hào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

  二、總結(jié)感悟

  1.依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

  2.歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

  2.搜集草原的相關(guān)資料。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。

  3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的.民族自豪感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、板書課題,齊讀課題

  三、初讀感知

  四、再讀感悟

  (一)重點(diǎn)研讀

  (二)分角色感情朗讀

  (三)展示資料,交流感悟

  五、總結(jié)回顧

  1.為什么稱作絲綢之路?

  2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?

  3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  絲綢之路 { 東西方文化交流之路

  東西方友誼交流之路

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

  2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

  3.聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的.句子。

  4.感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會(huì)含義深刻的句子。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  二、展示并齊讀閱讀要求

  四、初讀感知,了解大意

  1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

  3.自讀思考:

  建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?

  五、再讀感悟,小組探究

  六、總結(jié)回顧

  在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦第三、四、五自然段。

  2、體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色,了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生熟讀課文,了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

  2、教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問。

  2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)

  3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的'神奇魅力,作者又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!

  二、初讀感知、整體把握。

  1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教,然后再放聲朗讀課文。

  2、出示四字詞語,學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

  3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。

  (指名讀、齊讀)

  4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)

  5、檢查讀課文。

  三、再次讀課文,理清層次

  四、鋼筆字描紅。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

  3.了解本文的說明順序,方法。

  4.增長學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  三、默讀思考,合作交流

  默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的`動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的'?

  在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

  課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

  五、閱讀感悟,體會(huì)寫法

  松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話,學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

  把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

  思維拓展,練習(xí)表達(dá)

  作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

  假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

  3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解人與大象的親密關(guān)系。

  2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究:

  上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家,這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。

  二、合作交流

  大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料,小組交流,小組派生匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

  1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)

  2.詞句解析。

  熟視無睹:指對(duì)客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)?匆,卻跟沒看見一樣。

  以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人,為泰國人做工服役作用巨大。

  馴服:使順服。

  按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。

  尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。

  彬彬有禮:形容舉止文雅。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  三、品讀體驗(yàn)

  1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?

  第一自然段:概述了在泰國大象對(duì)人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的`動(dòng)物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  2.課文寫大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。

  外貌:性格:

  神志:聰明

  動(dòng)作:善于表演:

  3.課文是按照什么順序敘述的?

  先概述后分述的順序敘述的。

  4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

  四、鞏固延伸

  說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?

  課堂練習(xí)

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?

  2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

  3.你還了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽

  教學(xué)反思

  教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國風(fēng)情,增長了知識(shí)。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能獨(dú)立地認(rèn)識(shí)“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“兩點(diǎn)水”;能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”;能用音序查字法查“封、箱、退”等3個(gè)漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  3、能展開合理想象,并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

  4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解水的基本屬性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能展開合理想象,并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)圖、有關(guān)句子卡片。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  1、師出示“冰”:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?說說怎樣記住這個(gè)字?你還知道哪些帶有“兩點(diǎn)水”的字?借助拼音讀準(zhǔn)后鼻音。指名交流。學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”。書空“冰”。指名交流。(冷、涼、沖……)

  2、師出示“寄”:通過郵局可以寄很多東西,你知道能寄些什么?指名交流。(寄信、寄卡……)

  3、補(bǔ)全課題:53寄冰師:讀了課題,你想知道些什么?板演:誰給誰?結(jié)果?為什么?……讀題。指名質(zhì)疑。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、過渡:誰給誰寄冰?結(jié)果又怎樣呢?讓我們聽聽錄音。交流出示:洪洪——企鵝邊聽錄音邊思考。指名交流。

  2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢?自由讀課文,找答案。讀課文:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。指名交流。

  3、出示課文1——2節(jié)。想想:為什么洪洪從沒見過冰?輕聲讀,交流。

  教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  4、出示句子:南極的企鵝給住在火熱非洲的`獅子寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。分組讀,換詞理解“火熱”。學(xué)習(xí)“塊”。(用音序查字法理解,和“快”區(qū)別;擴(kuò)詞。)

  5、過渡:小朋友,我們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,文中還有一些字寶寶,去認(rèn)識(shí)一下。小小組合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字好方法。

 。1)、交流反饋:“封、箱、退、掃、久”。指名讀,齊讀。

 。2)、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。

  (3)、“退”:你能給它換部首嗎?板演:眼、很、跟、根……指名交流。說出異同點(diǎn)。書空。一起邊說邊描寫。

  三、深入學(xué)習(xí),感受內(nèi)容。

  過渡:企鵝給洪洪寄塊冰,洪洪卻收到了一袋水,它把箱子退了回去想想:它們在收到對(duì)方寄來的信后,心情怎樣?又是怎樣做的`?

  1、出示第3——4節(jié)。隨機(jī)出示:生氣、糊涂。洪洪為什么生氣?它怎樣做呢?自由讀,思考,交流。找出句子同桌練讀。指名讀

  2、它寫的話該怎么讀呢?師生配合讀第三節(jié)。

  3、從哪里看出:企鵝糊涂了呢?交流,讀句子。

  4、說說“糊涂”的反義詞。指導(dǎo)朗讀。指名交流。做做動(dòng)作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

  四、訓(xùn)練說話,明白道理。

  1、企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?你們知道這是為什么呢?指名交流。

  2、它們之間產(chǎn)生了誤會(huì),一個(gè)糊涂,一個(gè)生氣,心里互相責(zé)怪著對(duì)方,怎么辦?指名交流。(寫信、電話……)

  3、打電話是最快的方法,可現(xiàn)在它們打電話,肯定會(huì)吵崩,誰來幫忙,給一方打電話,幫另一方解釋呢?出示句子:非洲是個(gè)炎熱的地方,寄到那兒的冰化成了水,在寒冷的南極,到處結(jié)著厚厚的冰,寄回的水又結(jié)成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀,齊讀。換詞理解“寒冷”。

  4、洪洪和企鵝這才恍然大悟:原來是這么回事呀!我們都錯(cuò)怪對(duì)方了。結(jié)果,它們之間互相打起電話道起歉來。同桌演演。指名演演。

  5、小結(jié):小朋友真聰明,不但明白了在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰,而非洲是個(gè)炎熱的地方,寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會(huì)解除了。

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、看!字寶寶也來考驗(yàn)?zāi)銈兞恕1妊哿ψx字連詞;齊讀生字卡片反面的詞語;齊讀詞語。

  2、課文。齊讀。

  六、總結(jié)。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的詞語。

  3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)他人有用的事最快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課前說:

  你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?它們各有什么特點(diǎn)?

  二、讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了什么?

  三、教同學(xué)字:

  1、出示生字,自由讀。

  2、小組討論:想想有什么好方法記住這些生字?

  3、匯報(bào):指名讀、開火車讀、小組讀。

  4、分析生字,理解詞語,口頭組詞。

  四、導(dǎo)書寫:

  師范寫,生描寫、仿寫。

  五、作業(yè):

  每個(gè)生字寫一行。

  教學(xué)后記:

  同學(xué)能很快地認(rèn)識(shí)這些生字,并熟悉課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、課前說:

  青蛙的樣子是怎么樣的?它有什么身手?

  二、讀課文:

  1、范讀第1小節(jié),問:小青蛙會(huì)想些什么?

  2、看動(dòng)畫,邊看邊想:小青蛙跳到什么地方問誰去了?

 。1)出示對(duì)話,指名讀,評(píng)議。

 。2)分角色朗讀,想想怎么讀好它們的對(duì)話?

  3、自讀課文3—4小節(jié)。

  想:小青蛙又去問誰了?他人又是怎樣說的'確良?

  4、看動(dòng)畫片,反饋交流:互相練讀,指名讀,評(píng)議,再讀,分角色朗讀。

  5、小青蛙還會(huì)問誰?它們又會(huì)說些什么?(自讀第五小節(jié))

  6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。

  問:你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?

  三、齊讀課文:

  問:假如你是小青蛙,你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎?

  四、課后拓展:

  1、分角色扮演課文。

  2、你認(rèn)為你做什么事最快樂?

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容。

  理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。

  借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。

  教法學(xué)法

  采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

  二、引導(dǎo)自學(xué)

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  (1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。

  (2)了解小草的生長過程。

  (3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

  (4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  2、展開自學(xué)

  【要求學(xué)生認(rèn)真看書,獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)!

  三、交流精講

  1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的`力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的'力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

  問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  激情誦讀。

  5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

  四、精練點(diǎn)評(píng)

  【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的!

  五、課堂總結(jié)

  讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃,汲取力量?/p>

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的'句子的表達(dá)效果。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.詞語卡片。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,

  1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。

  學(xué)生說后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說說喜歡的原因。

  2、現(xiàn)在,讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  3、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。

  二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我們再來交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理解“飄”等字詞在文中的意思。

  技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  1、舊知回顧

  2、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境,引入學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:切入主題,激發(fā)興趣!

  二、品讀課文,內(nèi)化積累。

 。ㄒ唬┑谝还(jié):水多

  1、同學(xué)自讀課文

  2、交流讀懂了什么?

  3、圖文對(duì)照,讀一讀、想一想,說一說

  相機(jī)理解“蕩”字

  4、指導(dǎo)背誦

  【設(shè)計(jì)意圖:通過自讀自悟,看看同學(xué)理解到什么程度;通過讀等形式,理解“蕩”字,從而感受水鄉(xiāng)的美;尊重同學(xué)的.差別,滲透背書方法的指導(dǎo)!

 。ǘ┑诙(jié):船多

  1、生自讀這一小節(jié)。

  2、交流

  3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  4、指導(dǎo)朗讀

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征,營造有活力的課堂,為同學(xué)的理解服務(wù),為教學(xué)服務(wù)。】

 。ㄈ┑谌(jié):歌多

  1、質(zhì)疑

  2、引導(dǎo)解疑

  3、體會(huì)朗讀,讀中體會(huì)

  (四)全文回顧,感情升華

  1、小結(jié)

  2、朗讀或者背誦全文

  【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí),師生輪讀,氣氛融洽,增加了快樂讀書的體驗(yàn),在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”!

  三、搭建平臺(tái),能力遷移。

  1、激發(fā)寫詩歌的興趣

  2、編寫《柳州歌》(可靈活處置,假如同學(xué)一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵(lì)同學(xué)通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活,認(rèn)真的`觀察,通過仿照所學(xué)詩歌的形式,激發(fā)同學(xué)熱愛自身家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué),體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想。】

  四、課后延伸,自主作業(yè)。

  你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來?今天小朋友自身給自身留作業(yè),用自身喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……)

  【設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)自身給自身留作業(yè),用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念。】

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)觀看孔雀開屏圖,揭示課題

  1.點(diǎn)擊課本:孔雀圖。

  2.說一說在哪兒見過?

  3.孔雀給你們留下什么印象?

  4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的.課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

 。ǘ┛磮D,初步了解圖意

  1.點(diǎn)擊課本,一幅一幅地看圖。

  2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

  3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

  (三)初讀課文,自學(xué)生字詞

  1.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。

  2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認(rèn)讀。

  3.指名分別讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,請大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┛磮D,講故事

  1.將四幅圖—一出示,學(xué)生看圖自由講故事。

  要求:用上課文中的好詞、好句。

  2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。

  3.全班舉行講故事比賽。

 。ㄒ由蟿(dòng)作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動(dòng)。)

  4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。

  (三)反疑問難

  1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。

  3.理解花喜鵲的話是什么意思?

  (1)小組內(nèi)討論。

  (2)全班交流。

  4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想,怎么做?

 。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗讀

  1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學(xué)生帶入課文的情境中。

  2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。

  3.同桌互談,男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,讀出孔雀愛攀比的心理。

  (五)擴(kuò)展練習(xí)

  收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報(bào)。

  (六)教學(xué)生字

  1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

  2.練習(xí)書寫。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義:“讓自己的`心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的'工具。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.練習(xí)默讀課文,默讀時(shí)要做到不指讀,不出聲,不動(dòng)唇。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:在電腦沒有發(fā)明之前,在電話沒有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,

  人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎?收到過信嗎?見到過信嗎?

  2.板書課題:信

  二、整體感知課文

  1.有個(gè)小朋友,剛學(xué)會(huì)寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢?自由讀課文。

  2.交流討論,多媒體出示:

  雛鳥媽媽

  花朵蜜蜂

  大海小船

  云云

  樹樹

  自己自己

  3.結(jié)合交流討論,學(xué)習(xí)“雛”

  媒體演示:

 。1)雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的`鳥。

 。2)“雛”共有()筆。

 。3)比一比組詞:雛()準(zhǔn)()難()推()

  4.練習(xí)把課文讀正確。

  三、研讀課文

  (一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

  1.讀讀想想,這么多信的內(nèi)容分別是什么?

  2.交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

  3.結(jié)合交流,學(xué)習(xí)“巢”。

  媒體出示鳥巢圖:

  (1)“鳥巢”是什么?“鳥巢”又可以叫“鳥______”?

 。2)“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

  4.再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信?

  5.交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

  理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說說黃昏指什么時(shí)間?)

  姹紫嫣紅(指導(dǎo)看注釋,啟發(fā)說說春天有哪些花?)

  讀讀2——6節(jié),練習(xí)說話:

  媒體出示:

 。1)因?yàn),所以我寫信給小船,讓她快去航海。

 。2)我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)椋屗炜旎爻病?/p>

 。3)*因?yàn)開_________,所以替______給______寫信,__________。

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀,

  大組交流。

  (二)研讀第一節(jié)

  1.讀讀,思考:為什么信要用心來寫?

  2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)字詞:雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

  2.試試你身手:先把詞語補(bǔ)充完整,再試著說幾個(gè):

  例:風(fēng)(平)浪(靜)

  山(清)水(秀)風(fēng)(和)日(麗)

  情(深)義(重)窗(明)幾(凈)

  3.熟讀背誦課文

  五、拓展作業(yè)

  1.拓展:

 。1)任選一個(gè)詞語,寫一句話:

  姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜

  (2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。

  2.作業(yè):

  (1)抄寫詞語,一詞一行:雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜

  (2)有感情地朗讀課文,背誦全文。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)兒童親近自然,熱愛自然的情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。能根據(jù)天氣變化,注意防凍防寒,照顧自己。

  3、了解冬季自我保健,掌握科學(xué)的防護(hù)法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能根據(jù)天氣變化,注意防凍防寒,掌握科學(xué)的防護(hù)法、

  教具學(xué)具:

  利用下雪天,組織學(xué)生開展堆雪人,滾雪球,打雪仗等活動(dòng),讓學(xué)生在玩中體會(huì)快樂。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、和冰雪交朋友。

  1、做雪球,玩雪球,在臉上試試有什么感覺?放到嘴里嘗嘗,品品有什么味道;放在盆里看看,觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。用同樣的方法觀察冰柱。

  2、讀兒歌,畫雪花。

  3、交流課外踏雪玩冰的情況。

  4、說說冰雪的“怪脾氣”。

  二、漫游冰雪世界。

  1、觀看電視錄像,認(rèn)識(shí)各種各樣的`雪花、冰花、冰柱。

  2、講述自己經(jīng)歷的冬天里的故事。

  三、冬天防寒保健知識(shí)競賽。

  1、討論競賽要求和規(guī)則,分組進(jìn)行。

  2、競賽題目

 、.冬天為什么會(huì)生凍瘡?

 、.皮膚為什么會(huì)生凍瘡?

 、.為什么耳朵最容易生凍瘡?

 、.下雪天行走要注意什么?

 、.在河的冰面上走有危險(xiǎn)嗎?

  3、評(píng)選出優(yōu)勝小組和“小小智多星”。

  第二課時(shí)

  四、“冰的小制作”博覽會(huì)。

  1、各小組展示制作好的“冰鑼”。

  2、交流制作的過程和方法,說說自己的“奇思妙想”。

  3、評(píng)選出最佳冰雕作品。

  五、小小科學(xué)論壇

  1、主題:怎樣讓冰塊保存得時(shí)間長一些?

  2、“我們的研究小報(bào)告”。

  3、提出“我們的研究結(jié)果”。

  六、繼續(xù)我們的研究。

  1、根據(jù)“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的觀察活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生采用原來的方法做。繼續(xù)探究,發(fā)展學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生技能。

  2、在“冰能浮在水面上”,引導(dǎo)學(xué)生采用多種不同的方法去嘗試,去比較。

  3、要求學(xué)生在觀察中做好小記錄。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)設(shè)想對(duì)“冰雪研究”的小課題,小實(shí)驗(yàn),小觀察。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方”。

  2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1 、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2 、揭示課題。

  A 、天上為什么會(huì)下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)

  B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)

  學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)

  二、初讀課文

  1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):

  A 、用喜歡的符號(hào),把本課的生字畫下來。

  B 、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

  C 、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。

  2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,你知道了什么?

  三、識(shí)字

  1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

  A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)

  B 、自讀。

  C 、小組開火車比賽讀。

  2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”

  A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)

  B、 個(gè)別讀,帶全班讀。

  3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長手上還有四個(gè)生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

  A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))

  B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?

  4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、 讀句子。

  A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

  B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)

  C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。

  2、 讀課文

  A 、自讀課文。

  B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。

  C 、小組代表朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的.位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2 、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。

  3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、 教師范寫。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、 學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6 、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的'生字,理解生字組成的詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一.談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。

  那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?

  師:冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!

  你們說這座城市以什么聞名天下?

  師:讀了課題你們想知道什么?

  [讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

  二.初讀課文

  1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。

  師:同學(xué)們,認(rèn)真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

  師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?

  [這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學(xué)生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]

  2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。

  師:有些問題同學(xué)們明白了,有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說:濟(jì)南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽(yù)呢?

  書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。

  3.多種形式練讀。

  出示自讀要求:

 。1)自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。

 。2)同桌互查

  4.檢查自讀情況。

  出示生詞和詞組:

  晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

  濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

  師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

  5.聯(lián)系生詞,品析濟(jì)南泉水。

  指名回答。

  6.齊讀課文,試著把這些特點(diǎn)讀出來。

  7.同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

  [這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]

  三.學(xué)生描紅

  四.布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、抄寫生詞

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 22

  一、教材簡析。

  這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)理念。

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

  3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備。

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學(xué)流程。

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的'小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會(huì)填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、.小組學(xué)習(xí)。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

 、.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的`一副圖!

 、.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

  如,一張()

  幾朵()

  一片()

  幾座()

  一條()

  一堆()

  一棵()

  兩只()

  2.同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  六、小結(jié)。

  今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

  七、教學(xué)反思。

  本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  本課設(shè)計(jì)有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時(shí),老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時(shí),老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確!坝螒颉睂(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處:先老師跟學(xué)生對(duì)口令,后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 23

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

  3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

  德育目標(biāo):

  感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

  課前準(zhǔn)備:

  《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

  2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

 。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

  3、同桌交流,小組交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語言

  默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

 。ㄟ@是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的.美)

  b、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

 。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

  c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

  (“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)

  (4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

  四、感受全文,積累語言

  有感情地朗讀全文。

  五、課外拓展,豐富語言

  按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 24

  教學(xué)目標(biāo)

 、倮首x課文,把握主旨。

 、诜e累詞語。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容;

  2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

  課前準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。

  責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!

  今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。

  ②配樂范讀:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

  思考:

  a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

  b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的`內(nèi)容。

  c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

  ③聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。

  a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

  b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。

  香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,生命力之強(qiáng)大。

  “我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

  c.三點(diǎn)思考

  第一點(diǎn)思考:必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。

  第二點(diǎn)思考:回答怎樣對(duì)待生命的短暫,怎樣對(duì)待生老病死。

  第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。

  [教師小結(jié)]

  正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。

  二、研讀與賞析

  文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

  1、學(xué)生討論明確:

  飛蛾生之欲望生命意義

  香瓜子生命力生命的價(jià)值

  心跳生命珍視奮斗

  2、討論加點(diǎn)詞的作用:

 、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)!薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

 、凇案袅藥滋欤谷幻俺隽艘唤匦」厦!本谷,為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

 、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳,令我肅然起敬!

  “擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力!懊C然”,形容十分恭敬的樣子!懊C然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。

 、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的'磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?

  小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

  ⑤“我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

  體驗(yàn)與反思

  3、朗讀課文最后三段,說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。(結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)

  三、作業(yè)

 、賹⒆约旱恼J(rèn)識(shí)記下來,作為小作文練筆。

 、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 25

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的'世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)

  2、你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)

  3、老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

  那就讓我們在課文里找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

  左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修

  左右相等:醒致

  5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)

  6、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

  7、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示大花鐘)這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

  8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  9、交流:

 、龠吇卮疬叧鍪編D片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

 、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

 、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來讀一讀。

  三、課堂練習(xí)

  寫一寫本課生詞。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 26

  教材分析

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設(shè)計(jì)理念

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的`可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

  3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

  (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

 。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

  5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的`香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

  (設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的`自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

  2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

  A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

 。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評(píng)價(jià)等等。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 27

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字

  2、朗讀課文、默讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

  2、通過閱讀,了解愛迪生想出的`方法的操作過程。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰?(愛迪生)

  2、出示愛迪生圖片。

  3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。

  3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

  1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?

 。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

  出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。

  讀詞。

 。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。

  讀詞。

 。3)闌,邊音,讀

  炎:出示字典中的解釋

  教師簡介急性闌尾炎。

 。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

  出示第一小節(jié),自由讀。

  (5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。

 。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

  2、在這危急時(shí)刻,在場的有哪些人?

 。1)貼板書

  (2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。

  (3).出示這幾句

  A、媽媽的痛苦你能讀出來嗎?

  B、醫(yī)生為什么猶豫呢?

  C、爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,找一找是什么動(dòng)作

  D、爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?

  E、攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。

  (4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)

  指定讀這一段。

  3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

 。1)出示相關(guān)句子

  指定讀,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞

  (2)用自己的話說一說這個(gè)過程。

 。3)師讀,請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺。

 。4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?

  真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。

  4、總結(jié),叫他的名字。

  5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)寫生字

  1、游戲:開火車讀詞語。

  2、搶讀生字游戲。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 28

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、練習(xí)閱讀課文,分角色朗讀課文。

  3、通過閱讀劇本,把握故事的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn),試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

  4、通過人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽,懂得在生活中要做一個(gè)誠實(shí)、不虛榮的人。

  5、表演課本劇,初步了解戲劇的基本常識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):1、能復(fù)述課文,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn),能用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

  教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀劇本,認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn),用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

  教學(xué)切入點(diǎn):“任何愚蠢或不稱職的人,都看不見這件衣服。”在課文中有什么作用?

  閱讀切入點(diǎn):為什么皇帝、老大臣、官員都說自己看得見衣服?

  板書設(shè)計(jì):19、皇帝的新裝

  愚蠢虛偽

  教學(xué)課時(shí):2

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題《皇帝的新裝》

  二、啟發(fā)談話。

  這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇,寫人一個(gè)皇帝赤身參加_大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧!

  三、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

  1、交流劇本知識(shí):請大家打開,快速瀏覽一下課文,看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的'課文有什么不同?你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí),把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

  2、學(xué)生交流。

  3、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

 、拧⒁宰约合矚g的方式讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,多讀幾遍。

 、啤z查自學(xué)情況。

 、、說說你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)()的皇帝”來概括主角。

  四、學(xué)習(xí)第一場。

  1、指名分角色朗讀。

  2、指名評(píng)價(jià):他們讀得好不好?好在哪里?

  3、請用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

  五、師小結(jié)。

  騙子的荒.唐胡說,正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政,愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第二場內(nèi)容;排演課本劇。

  二、學(xué)習(xí)第二場:

  ⒈自由朗讀第二場,

  思考:第二場在什么地方?主要任務(wù)是誰?講的是什么?

 、步涣饔懻摚

  你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎?

 、撤纸猩首x第三場。

  三、學(xué)習(xí)第三場。

 、睂W(xué)法同第二場。

  師:誰揭露了謊言?

  為什么安徒生要安排一個(gè)無知無畏的孩子來揭露謊言?

  ⒉分角色朗讀。

  四、總結(jié)全文,擴(kuò)展練習(xí)。

  (一)⒈你最想演哪個(gè)角,他給了你什么樣的印象呢?

 、惨痪洹叭魏尾环Q職的,或者是愚蠢得不可救藥的人,都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次,但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多,請你找一找,體會(huì)一下這句話在文中起什么作用?

  ⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話?不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國家呢?由此你想到了什么?你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢?

 、茨阆雽(duì)其中哪個(gè)人物說些什么呢?

  (二)自由分組排練課本劇。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 29

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

  4.想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。

  過程與方法:

  1.通過自學(xué),掃清字詞閱讀障礙。

  2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句,體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、談話:

  同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

  2、簡介作者:

  3、介紹桂花:

  二、出示自學(xué)指導(dǎo)

  1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

  2、讀課文,解決生字、新詞。

  3、默讀課文,思考:

  1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

  課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯印

  2)默讀2~6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。

  3)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  三、討論交流,檢查學(xué)習(xí)效果

  (1)重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣:

  為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

  畫出“我”搖桂花的句子:

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的'雨”?

  (2)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

 、偻枪鸹,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

  ②表達(dá)了什么思想感情?

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  四、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  五、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  小學(xué)語文五年級(jí)課文教案 30

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的生活習(xí)性,從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

  2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽意思寫詞語(出示課件13)

  動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

  小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)

  遮住的意思。(遮蔽)

  游戲、玩耍。(嬉戲)

  2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?

  生回答問題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。

  二、精讀課文,了解習(xí)性(出示課件14)

  1.自由讀課文第二部分,和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)

  2.假如你是一只可愛的`小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。

  3.指名介紹,隨機(jī)導(dǎo)學(xué):

  讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?(出示課件15)

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書:行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)

  師:你們瞧,作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?

  (先……再……然后……)

  師生對(duì)讀這一句,感悟言之有序。

  學(xué)生動(dòng)筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。

  寫后交流。

  4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書:生活習(xí)性(繁殖換毛愛干凈)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.請2名同學(xué)分部分讀全文。

  2.說一說:通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對(duì)松鼠有了哪些了解?

  3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)(出示課件17)

  A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說明方法。

  4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《白鷺》。

  四、布置作業(yè)(出示課件18)

  1.完成課后第3題。

  2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。

  教學(xué)反思:

  1.這是一篇科普說明文。文章語言生動(dòng),可讀性強(qiáng)。因此,在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過自學(xué)的方式,學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí),鍛煉基本技能。我把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因此,效果良好。

  2.在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握。因此,我把字詞也作為重點(diǎn),在字詞的教學(xué)中,我以點(diǎn)帶面,通過重點(diǎn)詞語來理解松鼠的特征,這樣對(duì)學(xué)生來說非常容易把握,因此,教學(xué)取得了良好的效果。

  教學(xué)存在很多的不足之處,教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)顯得不夠及時(shí)準(zhǔn)確,影響了學(xué)生表達(dá)的積極性,展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)不夠興趣盎然。

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