北師大二年級語文教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的北師大二年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大二年級語文教案1
教學目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會風的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點：
1、 認讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學時間安排： 一課時。
教具準備：
有關風的聲音及課件。
教學設計：
一、 激趣導入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）
二、 初讀古詩，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學生匯報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結
師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的'樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）
《東風忙》
春風春風，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風》
春天里，東風多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
八、總結：風真呀�。ò鍟荷衿妫�
九、指導書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設計：
落——葉
風 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北師大二年級語文教案2
入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創(chuàng)設的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的'對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學生：
�。�1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
北師大二年級語文教案3
〖教學目標〗
1、識字17個，學寫8個生字。
2、能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學生自立自強、不依賴他人的情感。
〖學校與學生狀況分析〗
我校學生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實際教育意義。
〖公開課教案〗
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？
2、這節(jié)課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3、教學生字“獅”。
�。�1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首——“反犬旁”。
（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
�。�3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、要求：
�。�1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊標出小節(jié)序號。
�。�3）畫出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。
2、小組交流自學情況。
�。�1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。
�。�2）說說自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：
（1）編謎語式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；
�。�2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；
�。�3）拆部件認記生字：懶——賴字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、鞏固練習，強化記憶。
教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。
�。�1）進行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。
�。�2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、了解課文，指導朗讀。
（1）請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。
�。�3）讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？
�。�4）評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解和朗讀指導。
�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？
b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
�、诿刻炀毠μ哿�，我何必自討苦吃呢！
提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。
�、勰悄汩L大以后怎么生活��？
結合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。
④你現(xiàn)在是一只真正的獅子了。
�。ㄐ—{子原本就是一只獅子，可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱譽。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現(xiàn)在學會了滾撲撕咬的身手，所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。）
2、扮演體驗，感悟提高。
�。�1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。
（2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
�。�3）你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？
（4）要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？
（5）你知道平時什么人、什么時候需要他人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？
�。�6）聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？
�。�7）齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�8）討論：
①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�，練習說話
1、小獅子最后學會了什么身手？你認為動物界里，誰的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說一句話。
2、小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自身能做的事你是怎么對待的？
�。ㄎ澹┲笇懽�
可將本課的寫字教學分為兩次進行：
1、第一次著重指導“必、原、飯”。
引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法——要寫得彎一點才好看�！霸�、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的.第二筆要寫得直一些。
2、第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學生仔細觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）
〖教學反思〗
由于時間緊張，沒有更多聯(lián)系學生的生活經驗進行實際教育，是一個遺憾。
〖案例點評〗
這節(jié)課的設計很好地體現(xiàn)了以下新課標的理念：
�。ㄒ唬┳髡咦寣W生運用已經掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎上進行小組的交流與合作，最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學生的學習規(guī)律，讓學生成了識字的主人，久而久之，學生就會形成良好的識字習慣。
�。ǘ┠軌蜻\用“聯(lián)系已有生活經驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進行說話練習。
三點建議：
�。ㄒ唬├斫庹n文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充沛讀的基礎上。
討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。
北師大二年級語文教案4
小獅子
教學目標：
1、.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1.認識16個生字及詞語.
2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識字
學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。
3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的.？
學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 （指名認讀——學生領讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學生當評委。
3、課堂評價
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）
�。�1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
�。�4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學讀獅子媽媽說的話。
�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？
6、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
北師大二年級語文教案5
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。
教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學目標：
1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學建議：
教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是�！叭鐭煟珈F，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲�？梢栽O置情境用“好像”“如”造句，但不要講關于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的基礎上背誦全文。
建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學準備：
課件、字詞卡片
教學過程：
一、談話導入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的.聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
(5)小組內美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
(學生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領悟意蘊。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀。
四、美讀全文，指導背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復習字詞，指導書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導學生書寫。
1、投影展示學生作業(yè)，互相評議。
北師大二年級語文教案6
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點：
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：
朗讀法、調查法
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學課時：兩課時
教學過程：第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的.字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內容。
3、教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問
snsngslgngmYYngling
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良
第二課時
一、精讀課文，了解意思
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結課文
說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設計：不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養(yǎng)成了良好的習慣
字典大樓
教學目的：
1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。
2、學會查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習慣。
教學重點：
懂得查字典的好處
教學難點：
讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。
教學方法：朗讀法、討論法
學法指導：練習法、討論法
教學課時：兩課時
教學準備：每人準備一本字典
教學過程：第一課時
一、導課
同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？
今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，字典。它可以讓你解決學習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學生匯報討論結果教師評價。
三、初讀課文
1、讓學生自己試著讀課文。
2。學生讀自己喜歡的部分。
3、說說你通過讀課文知道了什么？
四、教學生字
1、出示生字卡片讓學生讀。
2、說說你在生活中哪里見過這個字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。
板書設計：字典大樓
北師大二年級語文教案7
教學目標：
1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文，復述故事。
教學建議：
教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。
教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結合金鑰匙進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。
拓展習題：
一、比一比，再組詞。
員（）稱（）官（）沿（）
圓（）秤（）管（）沉（）
二、照樣子填空。
�。ǚQ）象（）線（）車（）故事
�。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值�
相關資料：
曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
（一）教學準備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學過程：
一、故事導入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。
板書課題：稱象
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
�。�1）多種方式認讀詞語。
（2）認讀字卡，交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）
3、師：官員們有哪些方法？
學生匯報：（1）造一桿大秤。
�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）
師：曹沖聽了官員的`話后怎么說？
4、指名讀第四自然段。
�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
�。�2）匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？
�。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）
7、我們應該向曹沖學習什么？
四、辨析字型，指導書寫。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學生練習寫字。
4、全班評議。
五、復述課文。
教師提示：先想想課文內容，復述時盡量用自己的話說。
稱象（二）
一、直接導入新課，理解課題。
1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）
二、初讀感知，愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。
3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。
4、利用生字條，小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關自然段。
三、精讀課文，理解內容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得�？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
（1）因為他肯動腦筋。
�。�2）因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。
5、質疑：還有不明白的問題嗎？
可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
（引導部分學生明白古時候科技不發(fā)達。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？
2、你曾經動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。
五、指導書寫，鞏固生字。
1、本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
北師大二年級語文教案8
教學目標：
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
教學重點：
學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的.。
教學難點：
明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。
教學準備：
生字卡片
教學時間：
教學目標：
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學習理解第1自然段，教學有關生字詞。
教學過程：
一、揭題質疑。
1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的教育。
2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學習課文4學跳繩，讀題�？戳苏n題你有什么疑問?
(1)誰學跳繩?
(2)他是怎樣學跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結果怎樣?
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題?
學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]
3、教學有關字詞
賴：“束”加“負”，束的捺變成點。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。
五、書寫指導。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結構，一橫最長。
老師范寫、講解，學生書寫3個。
北師大二年級語文教案9
教學目標：
知識：認字8個，寫字9個。
能力：運用多種方法識字，培養(yǎng)自主識字的能力。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
在理解的基礎上，發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。
情感：初步感受藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛、向往。
教學重難點：
重點：運用多種方法識字。通過閱讀感受藝術的魅力，并能在理解的基礎上仿寫一段話。
難點：發(fā)揮想象力，仿寫一段話。
教學準備：
生字卡片、課件、語文書
教學過程：
一、導入
今天，丁老師給同學們帶來了幾幅畫[課件展示]，我們來一起欣賞吧！
點評：學生的習作展現(xiàn)在自己的面前，從他們的世界里走進本課。導入設計自然、符合二年級學生的認知特點。
二、復習鞏固
�。ㄒ唬┬‘嫾夜P下的世界是多么美麗呀！老師這里也有一盒彩筆，它們都著急了，看看它們給我們帶來什么？
1、誰來讀讀？你能讀嗎？看看這支小彩筆，你讀讀。
點評：小彩筆的設計生動、可愛，學生非常喜歡，學習興趣濃厚，同時鞏固了已學知識。
�。ǘ┒嗝纯蓯鄣男〔使P！文中的彩筆更神奇呢？打開書，讓我們讀讀吧，想想文中的我可以用彩筆畫出什么？
1、（板書：美麗的今天、明天的理想）
2、明天有著美好的理想，那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢？
三、新課
�。ㄒ唬⿲W習“美麗的今天”部分：（出示課件）
1、輕聲讀課文，找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點美麗的今天呢？
點評：發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動找尋美麗的景色。
2、分析句子：
A、“藍色的直線”：聽，清澈的小河緩緩流過田野，嘩嘩嘩，小河在說什么呢？指生說！你就是小河，你想說什么呀？那你來讀讀。
師評：我聽到了：稻田說：“他很高興！”、“謝謝你，小河！”
點評：老師的評價性語言豐富，易激發(fā)學生讀的興趣。
誰還看到了不同的景色？
B、“黃色的'圓”：中秋明月掛在山尖，是什么節(jié)日到了？這時候，我們都會做什么？
聽了你的讀，有的同學情不自禁地露出了笑容，那你能帶著微笑讀嗎？
點評：讓學生學會發(fā)自內心的感受中秋明月帶給人們的溫馨，學會帶著表情讀課文，教會學生讀書的方法。
C、“連綿起伏的遠山”：你來讀（2人）。這句話，老師也想讀給大家聽。
師自評：我覺得我讀得挺好的，眼前的景色好美呀！誰能跟老師比一比？
點評：老師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用，學生可從中得到啟發(fā)，并可進行再創(chuàng)造！
D、“細細直立的三角”：我看見同學們都想讀，那你們同桌之間讀讀。
師評：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學讀的時候還加上了動作，可真有創(chuàng)意！你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀！我們跟他學學！誰再來讀，你再試試！
點評：邊讀邊加上動作表演，學生學得饒有興趣，同時老師也很自然地引導學生又學會了一種讀書方式。老師的大膽表揚更是增強了學生的自信，鼓勵學生進行創(chuàng)造！
（過渡語）遠山、明月、小河流水、高高的電視塔，多美麗的一幅畫呀！我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀�。ㄉ錁纷x“美麗的今天”部分）現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！
�。ǘ⿲W習“明天的理想”部分：
1、默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直，老師就知道了！
2、請把你喜歡的句子讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？誰來說說？
3、分析句子：
A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些寶藏呢？
解釋寶藏：對，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，還有什么？老師告訴你們一個吧！各種魚類，石油，豐富的礦藏。那你來讀。
B、“綠色的太陽”：多美好的愿望呀！要真是這樣，我們就可以舒舒服服過個夏天了！
C、“結滿面包的大樹”：真是個充滿愛心的孩子！你們知道嗎？地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓，土地荒蕪、莊稼不再生長，戰(zhàn)爭、災難，奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子！同學們，下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻給他們吧�。ㄈ啵�
D、“長上翅膀的小朋友”：師范讀加動作：“我畫……”，誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧！
點評：放手讓學生自己學習“明天的理想”這部分，給與學生很大的學習空間進行品讀，讓他們能夠把剛學到的讀書方法適當?shù)剡M行應用，各種形式的讀更給了學生的展示機會。而老師的積極評價，繪聲繪色的語言，和學生一同學習的態(tài)度，使得本課進行到此刻達到高潮。
3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想，讓我們心情無比高興，那么我們一起把課文再讀一遍�。ㄅ錁罚�
4、多神奇的小畫筆呀！它畫出了我們的想象，實現(xiàn)了我們的理想，你能仿照課文說說嗎？四個人先說說吧！
四、布置作業(yè)
我們用語言的彩筆，描繪出美麗的今天，暢想了明天的理想。學了這篇課文，下課后你還想做些什么？（生自由答）
你喜歡哪項作業(yè)，就做哪項作業(yè)。這節(jié)課，我們就上到這里！下課，同學們再見！謝謝同學們！
北師大二年級語文教案10
學科名稱：
《祖國在我心間》
學生分析：
二年級學生基礎知識比較扎實，識字量多，課堂發(fā)言積極，課外積累也比較豐富，所以這節(jié)課上起來成功的難度應該不大。
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。學生在反復朗讀中理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，樹立維護祖國利益的意識。
2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思
3、認字15個，寫字8個。
教學重點：能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思
教具準備：課件，信息卡
一、出示實物、激發(fā)興趣
（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的.祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發(fā)了學生學習的積極性。]
二、創(chuàng)設情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍。]
三、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
（二）小組合作自主識字。
1、學生自學生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）
2、小組交流同學補充
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導
哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇�。�?/p>
祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）
你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）
北師大二年級語文教案11
教學目標：
1、學習第2、3自然段，學習有關字詞。
2、完成部分作業(yè)。
教學過程：
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學習2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?
2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁?]
[做課后第5題]
3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答?
(1)賴寧覺得會拖班級后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。
三、學習字詞。
操：加一加地方法記，左右結構。
場：為什么用提土旁?“揚”換偏旁。
第：“弟”的'點和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學生表演一下。
腳：左中右結構，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導寫字。
范寫：操、場、腳、第、感
學生模仿寫3個。
北師大二年級語文教案12
學習目標：
1.理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
3.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會“人人為我，我為人人”的崇高境界，從中受到啟示與教育。
學習重難點：
重點：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。
難點：使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學準備：
1.學生收集德國有關風俗民情資料。
2.教學課件。
教學過程：
一、導入
(出示季羨林先生的照片)你認識照片上的這位老人嗎?(生答后師小結)季羨林先生是我國的語言文字家教育家，我們剛剛學習了他的一篇文章《懷念母親》，今天我們再來學習他的另一篇文章。(引出課題)板書，齊讀課題
師：看到題目你有什么疑問? 預設疑問
1、為什么自己的花是讓別人看的?
2、他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師：帶著疑問去學習，老師相信這節(jié)課你有更多的收獲。
二、自主閱讀，檢查預習：(出示預習卡)
1.檢查預習，了解學情。 同位交流
2.集體交流
詞語 (學生找出易讀錯的音，理解個別詞語�？偨Y預習方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等)
1、抓住事情發(fā)生的時間地點人物及事件概括文章的主要內容
2、結合課文內容用簡練地一句話把課題補充完整也是概括文章主要內容的一個很好的方法 )
3.鞏固學情 現(xiàn)在請你拿起筆在預習卡上把你概括的課文主要內容修改一下吧。
三、初讀課文， 整體感知。
師：昨天李老師收集了一些關于德國的圖片，結合你的預習，請大家欣賞時思考德國給你留下了什么印象?觀看德國風情民俗的圖片。交流觀后感受
師：是啊，德國給在此留學十年的季羨林先生留下了深刻的印象，當作者再次踏上這方國土時，他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學們快速瀏覽課文，找出書中的那句話。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
師：(板書：奇麗 奇特)再讀這句話，讀出感嘆號。
四。 細讀課文，品味“奇麗”“奇特”。
師： 奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象。
(出示：讀書要求) 請默讀課文思考：課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來，在旁邊寫出自己的感受。(學習習慣的養(yǎng)成：不動筆墨不讀書。)
師生交流;
1、景色的奇麗。 我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗?
(生答)你們是否找到這個句子? 大家觀點一致，讓我們一起感受這奇麗的景色。 出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。
大家都來讀讀這一部分，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面? 此時此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的'畫面? 誰還想補充? (總結學習方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富的畫面，讀文字想畫面也是學習語文的好方法。) 景色的奇麗還體現(xiàn)在哪兒?理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”請大家想象一下，在你眼里“花 團錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?能把這種美景讀出來嗎?
學生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競相開放的畫面，理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花競相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。
(總結學習方法：從兩個成語中我們體會到景色的奇麗，抓住關鍵詞語有助于我們更好的理解文章，這是學習的好方法。) 花多：引導學生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應接不暇、許多”等詞語體會花的多。 朗讀
再讀這句話，除了花多花美以外，景色奇麗還表現(xiàn)在哪兒? 同學們，平時，一般在什么地方能看到這么多這么美的花? 可現(xiàn)在卻是---讀句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶 戶的窗子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅�！苯稚峡椿�， 太與眾不同了，太少見了，又美麗又少見，真是景色奇麗啊!
師：瞧，
1.走過一條街，抬頭向上看，
(生)家家戶戶的窗 子前都是花團錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。 (引讀)
2.走過另一條街，抬頭向上看，
(生)家家戶戶的??
3 走過這條小巷，抬頭向上看，
(生)家家戶戶??
師：是啊，這樣的美景，看了這邊又想看那邊，看了那邊，又想 看這邊，眼睛都忙不過來了，文中叫”應接不暇”。
師：沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，身處異國他 鄉(xiāng)的青年季先生，情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：讀多么奇麗的景色! 這么美的畫面，這么美的語言，我們把它印在自己的腦海里， 出示填空。 (師引讀生練習積累背誦第三自然段) 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是_____________、_____________。許多窗子連接在一起，匯成了一個________________，讓我們看的人如入山__上，______________。
2、民族的奇特
師：剛才我們感受了景色的奇麗，你從哪體會到民族的奇特?(用上我們剛才學習的方法來交流。) 出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
奇特在哪兒?
A 愛花：愛花之真切令人吃驚。家家戶戶、愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位。家家戶戶養(yǎng)花， 這么愛花，很奇特。
B 還奇特在哪兒? 與眾不同的窗外養(yǎng)花：原來他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同，讀句子。窗外養(yǎng)花
師小結(引讀)體會民族的奇特。
師：我們只有愛花的人才養(yǎng)花，而德國???因為他們認為(師指課題讀) 自己的花是讓別人看的 所以他們做到了 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 他們也這樣做了 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
師：怪不得季先生發(fā)出這樣的感慨
出示句子： 每一家都 是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
文中說這種境界是頗耐人尋味的?為什么說耐人尋味?耐人尋味是什么意思? 當我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀?(敬佩、感動)請你讀 (評價：讀的真好，我被這種無私的境界所感動，讀著這句話讓我想起了這樣的話：幫助別人，快樂自己。出示課件，讀了這句話，讓我想起了————(贈人玫瑰，手有余香 奉獻自己快樂人生 )
拓展延伸：
在我們的生活中有沒有“人人為我，我為人人” 的例子。
過渡： 50年后，當季先生再次踏上這塊土地時，又有了這樣的 的感受。
1、(出示句子)：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
2、這里的“美麗”沒有改變的是什么?變化的是什么?(景色美 心靈美)
3、所以作者發(fā)出這樣的感慨：(出示句子) 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
五、解決預習疑問。
師：同學們課文學到這里就結束了。那通過一節(jié)課的學習，你看看預習時提出的問題都解決了嗎?
六、作業(yè)
1、把文中描寫花美的句子抄下來。
2、推薦閱讀：季羨林作品《再返哥廷根》
板書設計：
自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
奇麗 景色美 奇特 心靈美
北師大二年級語文教案13
[教學內容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的.詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
北師大二年級語文教案14
教學目標：
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習獨立識字的方法。
3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的口語表達能力和寫話技能。
過程與方法
1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。
2.采用“問題——討論式”教學法，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知識的構建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農村學生體會農村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學習課文，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，增強農村學生的自信心。
教學流程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
1.談話導入，游戲激趣：拍手游戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認識的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文，及時評價。
5.學習詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
�。�1）小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認讀）。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）開火車讀。
（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▌幼�+名稱）
�。�2）做連線題
（3）你能說幾個這樣的.詞語嗎？補充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認識它們嗎？齊讀課文。
三、識記字形，指導書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點撥。
4.指導書寫。
�。�1）“形”。
�、僮x音，后鼻韻母。
②字形，學會觀察。
�、蹠鴮�，師范寫，生書空。
�。�2）“夏”。
�、倥c形近字“復”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
�、诶蠋煼秾�，學生觀察。
�、蹖W生在作業(yè)本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話導入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、復習字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學生自由讀課文，你知道了什么？
3. 匯報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________�！�
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
�。ㄊ裁醇竟�(jié)） （哪里）（干什么）
2.學生交流匯報，教師相機板書，并指導朗讀。
五、 讀寫結合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報交流。
5. 師小結。
六、 拓展延伸
同學們放學回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習
選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫
板書設計：
我們的玩具和游戲
春：編花環(huán) 吹口哨
夏：做紗網 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
北師大二年級語文教案15
一、教學目標：
1、通過教學，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認讀9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體
三、教學重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學難點：
學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
課前訓練：古詩誦讀
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
4、出示課題：拾貝殼
(二)學習課文，理解內容。
1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎?
2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚觀察仔細的同學。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。)
3、多媒體：扇貝的殼
(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)
讓學生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!
指導朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼 送來大海 清新的.風
大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!
教師指導有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習：選字填空
擺 模
我們把貝殼都( )在桌子上，大家用手( )著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
(三)積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)
2、學習里面的生字：摸、拾
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸
(四)總結
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
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