大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的'掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
活動(dòng)過程：
一、營救七巧板：
師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個(gè)忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？
�。钔晷藕�，出示玩具卡）
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學(xué)練基本功
1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)中有什么變化。
2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)
1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時(shí)，有時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)圖形。
2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個(gè)幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)
1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。
2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學(xué)習(xí)。
3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。
五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動(dòng)延伸）
1．請(qǐng)小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。
2．請(qǐng)小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
附：七巧板爺爺?shù)男?/p>
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份
圖形若干
活動(dòng)過程：
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）
師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個(gè)數(shù)字？這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
�。ɡ冒鍟男问�，把圖形進(jìn)行分類）
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象
1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力
師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。
小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）
2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？
師：老師這兒還有好多的圖形，你們?cè)賮碓囈辉�，好嗎�?/p>
小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們?cè)u(píng)他為我們班的'小小建筑師、設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng)，共同歡笑。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類。
探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
對(duì)拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡(jiǎn)單的拼圖。
樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。
幼兒人手一份七巧板
房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。
幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)七巧板，將其按形狀分類。
�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的？
�。�2）老師現(xiàn)在把這個(gè)正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）
（3）老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請(qǐng)寶貝們從托盤上把他們請(qǐng)出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？
（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們?cè)鯓影堰@些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨叮切闻c三角形住一起……）
2、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。
（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）
�。�2）請(qǐng)寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒來說）
幼：正方形、三角形……
師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）
師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請(qǐng)幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的'關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來與一個(gè)大三角形一樣大）
3、教師示范拼組圖形。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請(qǐng)幼兒操作。
�。�2）教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。
（3）教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？
4、教師出示幾組題目圖，請(qǐng)幼兒嘗試拼組。
（1）教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請(qǐng)幼兒說出。
�。�2）你想用手中的七巧板拼成什么呢？請(qǐng)幼兒告訴全班幼兒。請(qǐng)幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。
5、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七巧板中圖形的名稱。
2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對(duì)造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、喜歡玩七巧板游戲，對(duì)各種不同的形狀感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解七巧板操作的方法。
1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。
2、七巧板人手一套。
活動(dòng)過程：
一、討論交流教師：
這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）
二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。
（一）教師拿出第一幅圖畫問孩子。
師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？平行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以平成什么呢？
�。ǘ┙處熞来文贸鰣D形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結(jié)尾。
師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動(dòng)：
孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的'東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說；
2、能夠說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上些現(xiàn)象發(fā)生的原因；
3、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程，初步認(rèn)識(shí)假說在科學(xué)研究中的重要作用；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
板塊構(gòu)造學(xué)說的形成
三、教學(xué)難點(diǎn)：
板塊構(gòu)造理論的主要觀點(diǎn)
四、教學(xué)方法：
討論法
五、教具準(zhǔn)備：
世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個(gè)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過程和板塊活動(dòng)的過程。
七、教學(xué)過程
新課引入：講故事：一個(gè)大詩人的夢(mèng)
一個(gè)大詩人的夢(mèng)
1910年的一天，德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現(xiàn)，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合！這一啟示，使他產(chǎn)生了一個(gè)閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起？這就是著名大陸漂移假說的最終思想。
1911年秋，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，魏格納又從一個(gè)論文集中看到了“根據(jù)古生物的證據(jù)，巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測(cè)量學(xué)與古生物的范圍內(nèi)研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據(jù)。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當(dāng)時(shí)許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆，直至今日仍有人稱這一假象為“一個(gè)大詩人的夢(mèng)”。為此，魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩人”的稱號(hào)。
師：從這個(gè)故事中，說明了“大陸漂移假說”的主要觀點(diǎn)是什么？有那些證據(jù)支持他的觀點(diǎn)？從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學(xué)到一些什么？
生：分組討論（前后桌4人為一小組，時(shí)間2―3分鐘，教師參與學(xué)生討論）
師：哪個(gè)小組的發(fā)言人來匯報(bào)一下你們小組的討論情況
生：“大陸漂移學(xué)說”的主要觀點(diǎn)是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，后來因?yàn)楦鞣N原因才破裂分開后的。證據(jù)是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對(duì)應(yīng)；巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說”應(yīng)用了先假說后尋找證據(jù)的方法。
�。ㄕf明：允許學(xué)生有錯(cuò)誤的見解存在）
師：聽了以上幾組同學(xué)的結(jié)論，我們來看一下大陸的漂移過程（展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片）
師歸納：魏格納的“大陸漂移學(xué)說”最終沒有有足夠的證據(jù)，直到現(xiàn)在還有人稱這一假想為“一個(gè)詩人的夢(mèng)”，但這一“學(xué)說”的提出假說起了很大的作用，我們?cè)谝院蟮目茖W(xué)研究中也應(yīng)有學(xué)習(xí)魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀P151的閱讀材料）
師歸納：20世紀(jì)60年代，隨著海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展，人們?cè)凇按箨懫茖W(xué)說”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一種新的全球構(gòu)造理論―――板塊構(gòu)造理論
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀圖4—45“六大板塊示意圖”）
師：這些大陸巖石圈是否像我們小時(shí)候玩的七巧板？想想消亡邊界和生長(zhǎng)邊界是如何產(chǎn)生的？
生：分組討論
師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。
師：我們一起來看一下六大板塊的'分布。
�。ńY(jié)合書本上地圖講述六大板塊的分布情況）
師：請(qǐng)大家看一下哪幾個(gè)板塊幾乎全為海洋？中國處于哪個(gè)板塊？
生：（太平板塊亞歐板塊）
師：全球由六大板塊構(gòu)成，這些板塊漂浮在軟流層上
�。I(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀4—43、4—46世界火山、地震分布圖）
問：世界上火山、地震多分布在什么區(qū)域？
生：（各板塊交界處）
師：兩個(gè)板塊相撞會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，用兩本書碰撞一下，
生：分組討論并實(shí)驗(yàn)
師歸納：板塊碰撞時(shí)產(chǎn)生巨大的能量，產(chǎn)生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。
�。▎枺合柴R拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的？）
生：（印度洋板塊和亞歐板塊）
師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證一下。
生：分組討論并驗(yàn)證
師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做生長(zhǎng)邊界。
總結(jié)：
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)
一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說
1、大陸漂移學(xué)說是魏格納的一個(gè)假說
2、證據(jù)
�。�1）大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性
�。�2）大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系
二、板塊構(gòu)造學(xué)說
1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上
2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。如：喜馬拉雅山板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋
3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動(dòng)的最主要原因
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 6
《七巧板》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達(dá)無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識(shí)。
涉及領(lǐng)域：
科學(xué)語言社會(huì)藝術(shù)
活動(dòng)方式：
集體與分組教育相結(jié)合
活動(dòng)名稱：
綜合活動(dòng)《七巧板》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
2、培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”（出示七巧板大教具）提問：“誰知道它為什么叫七巧板？”
2、請(qǐng)幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。
3、小結(jié)七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊。”
教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形（動(dòng)物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。
師：“小朋友，請(qǐng)你們?cè)囋嚻咔砂鍖殞氃谙鹌つ嗌夏茏兂鍪裁礃拥膱D形�！�
2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。
提示幼兒語言的完整性。
三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們?cè)敢鈳退鼏�？”教師提供有�?nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。
4、師：“小朋友快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請(qǐng)小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請(qǐng)幼兒自由選擇一塊大的.七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。
延伸活動(dòng)：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。
教師自我評(píng)價(jià)：
1、過程評(píng)價(jià)（主要環(huán)節(jié)評(píng)析）
幼兒通過嘗試和探索，對(duì)七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設(shè)計(jì)出各種不同的造型，通過探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)七巧板的各種不同的玩法，在教育活動(dòng)中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認(rèn)識(shí)它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎(chǔ)，而且，將活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)相結(jié)合。在小結(jié)七巧板的組成時(shí)，我注意讓幼兒來概括和總結(jié)。采用了：“你認(rèn)為他說的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？”、“有哪位幼兒能準(zhǔn)確、完整地?cái)⑹銎咔砂宓慕M成？”的提問，使幼兒的總結(jié)評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在幼兒初步嘗試玩七巧板時(shí)，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣，這是本次活動(dòng)的開場(chǎng)游戲，是一個(gè)讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程，幼兒在玩中會(huì)利用七巧板表達(dá)對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實(shí)踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒相互交流、學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時(shí)候，教師提供了有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，讓幼兒在進(jìn)行游戲操作的過程中自然體會(huì)到兩種難易程度的不同，從而能更進(jìn)一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學(xué)習(xí)，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，請(qǐng)知道的小朋友進(jìn)行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動(dòng)中，通過請(qǐng)幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。
2、自我評(píng)價(jià)（對(duì)整個(gè)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)）
�。�1）成功經(jīng)驗(yàn)
為了讓幼兒更快更好的掌握活動(dòng)七巧板的玩法，教師采取了由淺入深的游戲活動(dòng)形式，先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型，這種游戲的方式，幼兒在七巧板的造型時(shí)，不受任何約束，按自己的想象進(jìn)行造型，充分發(fā)揮幼兒的想象力。然后提供有內(nèi)線圖案的模板，讓幼兒根據(jù)形狀提示擺放七巧板，最后，提供沒有內(nèi)線圖案的模板，讓幼兒根據(jù)外廓提示擺放七巧板，這就要求幼兒對(duì)外廓內(nèi)的形狀進(jìn)行判斷，增加了一定的難度，這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時(shí)激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體性也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，同時(shí)針對(duì)發(fā)言不積極的幼兒我及時(shí)地給予機(jī)會(huì)。其次活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導(dǎo)者，隨時(shí)給予個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。在活動(dòng)中我采用開闊性的語言進(jìn)行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個(gè)過程中，我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給幼兒相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，多給幼兒自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。
（2）不足之處
在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個(gè)別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個(gè)別指導(dǎo)還要加強(qiáng)七巧板的規(guī)則玩法。
�。�3）改進(jìn)措施
采取幼兒互相學(xué)習(xí)的方法，對(duì)七巧板的特征要進(jìn)行更深的強(qiáng)調(diào)和提醒。在此類教學(xué)的下一步，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗(yàn)到的經(jīng)驗(yàn)告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對(duì)玩七巧板能力的訓(xùn)練。
園長(zhǎng)評(píng)析：
本次活動(dòng)，是教師在我園班級(jí)智力玩具區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的一個(gè)教育活動(dòng)。在活動(dòng)的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動(dòng)的內(nèi)容上，有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，是一個(gè)富有創(chuàng)意的綜合活動(dòng)。在活動(dòng)的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的特點(diǎn)。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時(shí)間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們?cè)谙嗷ソ涣�、學(xué)習(xí)的過程中完成活動(dòng)目標(biāo)。教師的語言精練、準(zhǔn)確、開放，幾乎沒有重復(fù)性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)貫穿了整個(gè)活動(dòng)之中，所有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評(píng)、互評(píng)來實(shí)現(xiàn)的。四是教師放收自如，各個(gè)環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時(shí)間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學(xué)習(xí)空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量上都能有效地為整個(gè)活動(dòng)添彩。在活動(dòng)的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認(rèn)真觀察、積極思考、勤奮操作，活動(dòng)效果顯著。只是教師的個(gè)別指導(dǎo)有時(shí)還顧及不到全體幼兒。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
七巧板、剪刀活動(dòng)過程：
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的`、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。
教感后：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
活動(dòng)反思：
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 8
【設(shè)計(jì)意圖】
七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，是世界公認(rèn)的中國人創(chuàng)造的智慧游戲，這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。
開展七巧板游戲活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案，讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；玩的時(shí)候可以打破定勢(shì)，轉(zhuǎn)換思維，展開想像，對(duì)開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助；幼兒能用語言正確表述自己的圖案，并且在相互表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。（重難點(diǎn)）
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的.興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、幼兒每人一套七巧板。
【活動(dòng)過程】
�。ㄒ唬╅_始部分
師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。
�。ǘ┗静糠�
1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：
（1）師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
�。�2）師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請(qǐng)你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？
小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
2、七巧板的組合
�。�1）幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢？
�。�2）交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀？
小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？
3、拼七巧板：
�。�1）師：正是因?yàn)榍�，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案�？矗∥移闯闪耸裁�？（機(jī)器人）看看機(jī)器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。
�。�2）幼兒操作。
師：成功了嗎？都成功啦！
4、限時(shí)拼圖：
（1）師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣？
�。�2）一分鐘拼"小魚"：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰成功啦？
5、小組比賽。
（1）師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)？你們兩組是一隊(duì)，就是紅（綠）隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一個(gè)小動(dòng)物頭像，明白嗎？
�。�2）看圖拼七巧板：
第一輪拼"房子"：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第一輪哪一隊(duì)獲勝啦？
第二輪拼"飛機(jī)"：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機(jī)）好！開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第二輪哪一隊(duì)獲勝啦？
（3）記憶拼七巧板：
提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則！請(qǐng)你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記�！静シ畔鄳�(yīng)動(dòng)畫】
第一輪拼"火箭"：是什么？先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？
第二輪拼"輪船"：這次拼什么？先仔細(xì)地看、認(rèn)真記�？吹米屑�(xì)、記得清楚。船身用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、小結(jié)：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動(dòng)畫播放圖片】
2、你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，我們?cè)賮砥匆黄�，好嗎�?/p>
3、還有最后一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們把七塊板不多不少，整理好放回正方形盒子里，好嗎？
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行拼圖游戲。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22~23頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫演示，引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
2、分割正方形。談話：大屏幕上是什么圖形？（正方形）我們請(qǐng)電腦博士來變一個(gè)魔術(shù)。（演示）現(xiàn)在變成了什么？（再演示）又變成了什么？（出示）現(xiàn)在一個(gè)正方形變成了幾塊？
3、揭示課題。
講述：我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字，叫七巧板。
[評(píng)析：興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)七巧板的分割過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初步感知，建立表象
1、認(rèn)識(shí)七巧板。談話：小朋友每人都有一副七巧板，請(qǐng)大家拿出來。
（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢？
�。�2）數(shù)一數(shù)：每一種圖形有幾個(gè)？
�。�3）比一比：哪些圖形是完全一樣的？（學(xué)生回答后電腦演示）
2、演示拼圖。談話：小朋友聽說過嗎，七巧板還會(huì)跳舞呢！想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么？（一只狐貍）再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）
3、介紹來歷。七巧板是古時(shí)候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢！你們瞧（屏幕出示很多圖），變化多不多呀？外國朋友對(duì)我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？
[評(píng)析：教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]
三、動(dòng)手操作，深入探索
1、用兩塊拼。
�。�1）談話：我們先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
�。�3）指名在實(shí)物投影儀上演示。
�。�4）提問：你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎？
�。�5）學(xué)生拼圖。
�。�6）在實(shí)物投影儀上演示。
�。�7）小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮碚?qǐng)電腦博士演示一遍。
2、用三塊拼。
�。�1）談話：再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
�。�2）學(xué)生拼圖。
（3）在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。
3、用四、五、六塊拼。
（1）談話：這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識(shí)的圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。
�。�2）小組合作拼圖。
�。�3）小組長(zhǎng)介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。
[評(píng)析：凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會(huì)圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]
4、用七塊拼。
�。�1）談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。（回放）你們看看，這些圖形像什么？除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。
�。�2）談話：請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個(gè)展覽會(huì)。
�。�3）把作品貼到黑板上。
�。�4）參觀、評(píng)點(diǎn)作品（有自評(píng)、他評(píng)）。
[評(píng)析：讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的.多樣化。]
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、談話：看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想？（根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完整課題：有趣的七巧板。）
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。
2、電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動(dòng)腦筋，把它拼出來嗎？
[評(píng)析：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。]
總評(píng)：本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了因材施教的思想。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
七巧板，課件盤。
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？
2、介紹七巧板有關(guān)知識(shí)。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。
3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說一說：
給七巧板編號(hào)，并認(rèn)識(shí)。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。
2、拼一拼：
利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過觀察，小組討論想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物體？
4、試一試：
學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的.名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。
2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。
3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，看哪個(gè)小組完成得最快。
4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，結(jié)束全課。
1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？
2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)。
活動(dòng)1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)行交流。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對(duì)七巧板產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先準(zhǔn)備好一份用七巧板拼好的圖案。
2、每個(gè)孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。
四、活動(dòng)過程
導(dǎo)入活動(dòng)
1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的`名字誰能說出來？
幼兒回答：三角形，正方形。
教師：真棒。教師：你們?cè)跀?shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？
幼兒：一口同聲說七塊。
教師：告訴你們他們?cè)谝黄鹩袀�(gè)共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。
2、拼一拼
教師說開始吧動(dòng)起你們的聰明小腦瓜，動(dòng)起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時(shí)七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認(rèn)真的數(shù)了一下并點(diǎn)頭說是的，我鼓勵(lì)她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。
3、自由搭拼后，我請(qǐng)孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個(gè)小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯(cuò)，就是這樣你認(rèn)為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭(zhēng)著介紹自己的作品。
延伸：有個(gè)別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
七巧板、剪刀活動(dòng)過程：
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。
教感后：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
活動(dòng)反思：
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的.知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2.激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
2.幼兒每人一套七巧板。
活動(dòng)過程：
一、七巧板的秘密
游戲：快找快拿：
1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：
(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請(qǐng)你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
二、七巧板的組合
1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀
師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的.形狀呢?
2.交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?
三、拼七巧板：
1.師：正是因?yàn)榍�，所以七巧板可神奇�?還可以拼成各種各樣的圖案�？�!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
2.幼兒操作。
師：成功了嗎?都成功啦!
四、限時(shí)拼圖：
1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣?
2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?
五、小組比賽。
1.師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)?你們兩組是一隊(duì)，就是紅(綠)隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎?
2.看圖拼七巧板：
(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊(duì)獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】
(2)第二輪拼“飛機(jī)”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊(duì)獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】
3.記憶拼七巧板：
(1)提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則!請(qǐng)你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎?看的時(shí)候不能拼，只能記。【播放相應(yīng)動(dòng)畫】
(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】
(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記�？吹米屑�(xì)、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】
六、延伸、整理：
1.小結(jié)延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動(dòng)畫播放圖片】
2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?
教學(xué)
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 14
一、活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
利用材料制作彈性玩具。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
細(xì)鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
四、活動(dòng)過程
1 、出示“會(huì)跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性
我們教室里來了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開心了，你們看，它們跳得多開心呀!我們歡迎歡迎兩只小狗，不過兩只小狗給我們小朋友帶來了一個(gè)問題，想聽聽是什么問題嗎?
(汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎?)
誰來回答這個(gè)問題?
聽，小狗是怎樣回答的，好嗎?(你們聽好了)
“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復(fù)原樣了�！�
教師小結(jié)：聽明白小狗的話了嗎?噢，原來物體在力的作用下，形狀會(huì)發(fā)生變化，松開力時(shí)，又恢復(fù)原狀，這就叫物體的彈性。
2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。
兩只會(huì)跳的小狗還給我們帶來好多好玩的物品，等一下請(qǐng)小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化?
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的`特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺，對(duì)大班幼兒來說，內(nèi)容多了一些，盡管活動(dòng)的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現(xiàn)了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來展開，從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^程中認(rèn)識(shí)彈性，理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。
反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng)，共同歡笑。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 15
＜title＞ 有趣的七巧板＜/title＞
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語言的表述。
過程與方法：
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在七巧板拼圖活動(dòng)中，對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度：
認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。
教材分析：
學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形，圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界及社會(huì)的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會(huì)幾何圖形間的相互聯(lián)系，進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在小組的合作交流與相互評(píng)價(jià)中，體會(huì)不同圖形的奇幻，以及其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。
學(xué)生狀況分析：
我所教的兩個(gè)班是微機(jī)班，從進(jìn)校摸底考試來看，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級(jí)的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數(shù)孩子成長(zhǎng)在不完整的家庭中，家長(zhǎng)素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對(duì)這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們主觀的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)模型，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
�。�1）課題引入：
活動(dòng)說明：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）七巧板的起源：
活動(dòng)說明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。
（3）七巧板的制作：
活動(dòng)說明：通過七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)線段、點(diǎn)、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
�。�4）七巧板的拼圖：
活動(dòng)說明：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。
（5）課后思考
活動(dòng)說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
�。�6）課后探索
活動(dòng)說明：給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時(shí)間，使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的.目標(biāo)。
學(xué)生看圖并猜測(cè)是用什么拼成的
展示一幅用七巧板拼成的圖案
七巧板的起源：
瀏覽豐富的七巧板的史料
展示豐富的圖文資料
七巧板的制作：
1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察七巧板圖案并思考七巧板的制作方法。
2、與同伴交流七巧板的制作方法。
3、制作七巧板
4、對(duì)七巧板每一塊圖形的基本認(rèn)識(shí)。
5、在整體圖中找出有幾組互相平行的線段？互相垂直的線段。
6、指出整體圖中的直角、銳角、鈍角有哪些？
1、引導(dǎo)學(xué)生思考七巧板的制作方法。
讓學(xué)生敘述制作七巧板的思路。
總結(jié)學(xué)生的思路并完整的演示七巧板的制作方法。
引導(dǎo)學(xué)生制作七巧板。
七巧板的拼圖：
1、用剪刀把自己制作的七巧板中的七塊幾何圖形剪下來
2、組內(nèi)選擇一副制作較好的七巧板，著色進(jìn)行拼圖。
3、與此同時(shí)讓個(gè)別學(xué)生用多媒體及教具拼圖
4、拼圖作品展示，并指出圖形中有哪些平行線？垂線？有幾個(gè)銳角？幾個(gè)直角？幾個(gè)鈍角？
1、引導(dǎo)學(xué)生在剪紙片的過程中反思七巧板的制作方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力及團(tuán)隊(duì)精神。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。
課后思考：
用七巧板的組件拼三角形對(duì)課后習(xí)題的思考
展示課后思考的練習(xí)
課后探索：
用自己制作的七巧板拼成自己喜歡的圖形，并賦予其意義。裝在成長(zhǎng)記錄袋中。
利用制作七巧板的方法制作一塊八巧板、十巧板或二十三巧板。
鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考
教學(xué)反思：
記得在復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，區(qū)上第四章“平面圖形及其位置關(guān)系”的試題里就有一道類似的考題，它是用七巧板拼成的蠟燭圖案。大多數(shù)同學(xué)做的非常糟糕，一分都沒拿到，當(dāng)時(shí)就引起了我極大的困惑。
《七巧板》這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生最感興趣的，當(dāng)時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)課上所拼的各種圖案還讓我記憶猶新。而且這一節(jié)課是我公開課的內(nèi)容，對(duì)于七巧板涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)平時(shí)也強(qiáng)調(diào)的比較多。然而從學(xué)生做題的情況看，很多學(xué)生根本搞不清楚七塊幾何圖形的基本性質(zhì)，進(jìn)而存在的問題是不知道怎么用幾何符號(hào)語言來表達(dá)。于是我詳細(xì)評(píng)講了這道題，并且強(qiáng)化了角及相互平行及垂直的表達(dá)方法。
對(duì)于期末考試的這一道題，原本以為得分率會(huì)很高，結(jié)果做下來仍然不理想，這又一次引起了我的反思。問題究竟出在哪兒呢？
《七巧板》這堂課題從一開始我就投入了大量的精力，現(xiàn)在感覺要這堂課要收到良好的
效果確實(shí)不容易。
當(dāng)初在設(shè)計(jì)這節(jié)公開課的時(shí)候，我就一直用一種理念指導(dǎo)自己。這節(jié)課絕不能上成一堂僅僅是七巧板的剪拼活動(dòng)課，學(xué)生上課后的收獲絕不能只是完成了幾幅拼圖作品。而要讓學(xué)生感受到七巧板中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，重要的是能用學(xué)過的幾何語言進(jìn)行描述。整堂課的重心要放在七塊基本幾何圖形中數(shù)學(xué)知識(shí)的貫穿上。
具體在操作上，我也始終圍繞這個(gè)理念設(shè)計(jì)。公開課之前我在五班先上了一節(jié)。上課后，總體感覺不錯(cuò)，但是存在下面幾個(gè)問題：
引入花的時(shí)間過長(zhǎng)，而且不能迅速貼近主題。
起源部份的史料過多過雜。
在演示七巧板的制作過程時(shí)沒有給學(xué)生留下整體的印象。
在學(xué)生幾何語言的表達(dá)環(huán)節(jié)上，尤其是具體書寫層面上花的時(shí)間太少。
各組剪拼七巧板并完成作品所耗費(fèi)的時(shí)間過多。
總的來說，感覺還是像單純的七巧板剪拼活動(dòng)課。當(dāng)然，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拼成的作品真的非常不錯(cuò)，當(dāng)初設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候就是想讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和條件下充分展示他們豐富的想象力。
下來以后我又對(duì)課件再一次進(jìn)行了調(diào)整，正式上公開課是在六班。盡管結(jié)果并沒有按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成，但是出現(xiàn)的新問題又一次引起了我的反思。下來我針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)。
在演示七巧板的制作過程時(shí)我沒有像在五班一樣分步驟進(jìn)行分段演示，而是只給出了制作的整體過程，結(jié)果通過巡視發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)就出錯(cuò)了；在幾何符號(hào)書寫語言的環(huán)節(jié)上花去了大量的時(shí)間，影響了整個(gè)活動(dòng)課的進(jìn)行。而且在拼圖的環(huán)節(jié)上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的想象力遠(yuǎn)不及五班。既然學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排，比如在六班上的時(shí)候，可以事先給出拼好的簡(jiǎn)單圖形讓學(xué)生照著拼，先讓學(xué)生找著“感覺”，再讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成拼圖作品，這樣效果可能會(huì)好的多。
當(dāng)然針對(duì)七巧板這節(jié)活動(dòng)課還有很多值得改進(jìn)和完善的地方。
對(duì)于學(xué)生存在的主要問題：一、搞不清楚構(gòu)成七巧板的七塊幾何圖形的基本性質(zhì)�？梢詮南旅鎺讉�(gè)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化；1、在課前讓學(xué)生查閱七巧板的有關(guān)資料，讓他們對(duì)七巧板有初步的相對(duì)具體的印象2、在“同伴交流七巧板的制作方法”這一環(huán)節(jié)上教師巡視時(shí)從圖形的基本性質(zhì)加以引導(dǎo)。3、在學(xué)生制作好七巧板后讓他們先進(jìn)行第一個(gè)拼圖?正方形。二、幾何語言的表達(dá)上有很大的困難�？梢栽谇懊嫘抡n教學(xué)的時(shí)候，可以給出一些簡(jiǎn)單基本的幾何圖形讓學(xué)生進(jìn)行幾何符號(hào)語言表述的訓(xùn)練。比如就給出一個(gè)三角形，讓學(xué)生把其中的三個(gè)角表示出來；給出一個(gè)平行四邊形，把其中的兩對(duì)平行線表示出來。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2．能嘗試探索基本圖形的特征。
3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力及想象能力。
4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征
教學(xué)準(zhǔn)備：
七巧板、卡紙、水彩筆
教學(xué)過程：
一、給學(xué)生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案
中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？ 這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？ 今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。
二、認(rèn)識(shí)七巧板，并了解它們之間的關(guān)系
1.認(rèn)識(shí)七巧板 七巧板是由一個(gè)正方形分拆而成的，請(qǐng)大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？ (七巧板通過簡(jiǎn)單的邊的對(duì)半平分和對(duì)角線的對(duì)半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。)
2.請(qǐng)學(xué)生把七巧板按形狀分類，然后讓學(xué)生探究各個(gè)圖形之間的關(guān)系。 (可以請(qǐng)同桌同學(xué)把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。)
3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征
三、玩一玩七巧板
1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。
先出示書：P77/2 這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生拼一拼圖 在拼的.時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當(dāng)中的白線提示圖形拼搭，對(duì)于個(gè)別想象力較差的同學(xué)，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。
3．由學(xué)生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。
4．小結(jié)：
在拼圖的時(shí)候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。
5．練習(xí)P78/4，照樣子選2個(gè)圖形拼一拼。
四、拓展練習(xí)，感受七巧板的板
七巧板能拼出很多的圖形，動(dòng)物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙
1．每個(gè)人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)星。
2．可以根據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。
六、介紹一些其他種類的七巧板如燕式七巧板拼成的圖形。
稻草人 運(yùn)動(dòng)員 機(jī)器人 房子
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征，數(shù)學(xué)教案－有趣的七巧板。
2． 培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。
3． 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
教具學(xué)具：
1． 教師準(zhǔn)備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備：一人一套七巧板。
教學(xué)過程：
師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）
你們玩過七巧板嗎？
師：七巧板游戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的創(chuàng)造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛�，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來玩玩“有趣的`七巧板”。
活動(dòng)一：賞一賞
1． 師：下面請(qǐng)小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。
（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克的會(huì)標(biāo)。
�。�2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？
�。ㄒ皇自姡嚎萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。）
2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請(qǐng)小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。
3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。
活動(dòng)二：試一試
1．請(qǐng)小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小組中交流。
學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導(dǎo)。
2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。
3. 小結(jié)：我們?cè)谄磾[過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對(duì)又快。
活動(dòng)三:猜一猜
1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?
(出示:①帽子 ②小貓)
2.請(qǐng)每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。
3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。
活動(dòng)四：想一想（異想天開）
1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯(cuò)，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。
老師也拼擺了各種圖案，請(qǐng)小朋友觀察他們像什么，在干什么？
2．小組討論再交流。
活動(dòng)五：賽一賽
1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。
要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見，供人參考。
2． 全班交流。（作品展示）
全課總結(jié)：通過今天的活動(dòng)，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？
感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。
大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
活動(dòng)過程：
一、營救七巧板：
師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個(gè)忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？
（念完信后，出示玩具卡）
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學(xué)練基本功
1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)中有什么變化。
2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)
1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時(shí)，有時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)圖形。
2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個(gè)幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)
1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。
2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學(xué)習(xí)。
3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的.興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。
五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動(dòng)延伸）
1．請(qǐng)小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。
2．請(qǐng)小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
附：七巧板爺爺?shù)男?/p>
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
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