初三物理教案：液體壓強

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的初三物理教案：液體壓強，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三物理教案：液體壓強1

　　設計理念：

　　液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學生分組探究實驗。通過本節(jié)課學習，要求學生掌握液體壓強的特點，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關。

　　本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活經驗的相關情景，使學生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學生猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計實驗，自主探究。通過實驗培養(yǎng)學生動手操作能力、分析概括能力和合作學習的協作精神。同時還要求學生能運用所學知識解決日常生活中相關的實際問題，進一步培養(yǎng)學生主動探索科學知識的精神和創(chuàng)新意識。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。

　�。�2）知道液體內部壓強的規(guī)律。

　�。�3）理解液體內部壓強與液體密度和深度有關。

　　2、過程與方法

　�。�1）讓學生知道探究學習的一般程序和方法。

　�。�2）培養(yǎng)學生自己設計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規(guī)律的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和應用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）在實驗過程中，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。

　�。�2）培養(yǎng)學生的協作精神和主動探索科學知識的精神。

　�。�3）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

　　教學用具：

　　演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。

　　學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

　　重點難點：

　　重點：理解液體的密度和深度是影響液體內部壓強大小的兩個因素。

　　難點：學生自己設計實驗，歸納得出結論。

　　教學過程：

　　一、設置情景，引入課題

　　1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。

　　教師引導學生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？

　　2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？

　　學生回答后，提出探究課題，板書課題。

　　二、根據情景進行猜想，通過實驗得出初步結論

　　1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側壁有沒有壓強？

　　現在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。教師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學生觀察底部橡皮膜的形變。

　　2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學生回答后，設計

　　實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導學生歸納出結論。在此基礎上，教師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側壁有沒有壓強呢？按照學生回答的思路，設計一個實驗，在側壁開口的玻璃管的側壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學生從看到的現象中歸納出結論1：液體對容器底部和側壁都有壓強。并進一步分析液體對容器底部和側壁有壓強的原因。

　　3．教師問：剛才我們認識到液體對容器底和側壁都有壓強，那么，液體內部有沒有壓強呢？

　　為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過類比的方法介紹壓強

　　計。讓學生體會到這樣的一個結論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。

　　把橡皮膜放在水中的某一深度，轉動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學生從現象中歸納出結論2：液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

　　三、學生分組探究，驗證猜想

　　前面，我們通過實驗發(fā)現了兩條初步結論，在實驗過程中，有的同學發(fā)現橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關呢？

　　用多媒體課件展示情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發(fā)生決堤的事故。

　　1、學生討論

　　從日常生活的事例出發(fā)，利用已學知識或生活經驗，猜想影響液體內部壓強大小的因素。

　　2、教師板書一些學生可能出現的猜想，比如：

　　（1）與深度有關

　�。�2）與液體的密度有關，或與其它的一些因素有關

　　學生充分發(fā)表看法后，教師進行整理，用實驗的方法，或其它的方法進行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點）。

　　學生的猜想，都是從已有知識或生活經驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。

　　3、學生自主設計實驗，檢驗猜想

　�。�1）教師介紹實驗桌上的器材。

　　（2）在教師的指導下，各小組根據猜想選擇某一課題進行實驗，并設計表格記錄數據。

　�。�3）學生自主探究，教師巡查，對有困難的學生給予適當的幫助。

　　在學生動手做實驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調合作學習，通力協作的重要性。

　　四、交流評價，總結出變化規(guī)律

　　1、各小組派代表將實驗記錄結果用投影儀展出，交流經驗成果，教師對每一組學習的效果進行鼓勵性評價，并引導學生對各組的實驗結果進行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實驗結論3：液體內部的'壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關。

　　2、提出部分實驗小組中存在的問題，并提出能應用的改進意見。

　　3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過實驗得出的結論。

　　五、拓展訓練

　　利用液體內部壓強的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術上的問題。

　　1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

　　3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來臨時，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

　　用多媒體課件顯示相關資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關堤段進行了整險加固，使重點堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

　　六、課堂小結與評價

　　在教師的指導下，學生進行課堂小結和評價，談學習體會。學生的學習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進行交流。

初三物理教案：液體壓強2

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、鞏固液體內部壓強的規(guī)律知識；

　　2、在理解液體內部壓強的規(guī)律的基礎上學會對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進行簡單的計算；

　　3、知道液體壓強的應用、常見的連通器；

　　4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過程。

　　過程與方法：

　　通過觀察，體驗感悟連通器和液壓機的'工作原理與特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、感受物理與現代生活、生產的密切聯系，提高科學技術應用于生活和社會的意識；

　　2、培養(yǎng)學生的愛國主義和民族自豪感。

　　【教學重點】

　　1.連通器的特點； 2.帕斯卡定律。

　　【教學難點】

　　帕斯卡定律。

　　【教學準備】

　　連通器模型、液壓機模型（掛圖）。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、液體壓強產生的原因是什么？

　　2、液體壓強的規(guī)律有哪些？

　　a. 液體對容器底和側壁都有壓強；

　　b.液體各個方向都有壓強；

　　c.液體壓強隨深度的增加而增大；

　　d.在同一深度液體各個方向的壓強相等；

　　e.液體的壓強還與液體的密度有關。

　　3、液體壓強的計算公式

　　Ｐ＝pgh

　　4、如果物體在二力作用下處于靜止狀態(tài)，這二力應具備什么條件？

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