精選小學美術教案模板匯編6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學美術教案 篇1

　　課題：冰川與晚霞

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評述

　　教學目標：

　　1、讓學生知道色彩構成的意義。

　　2、理解色相及其推移變化

　　3、色相推移作業(yè)的畫法要求。

　　4、學會觀察分析色相的順序，并按照色相的有規(guī)律的.變化來完成一幅色相推移練習作業(yè)。

　　5、培養(yǎng)學生現(xiàn)代審美意識和設計意識，以及耐心有序的工作習慣。

　　教學重難點：

　　1、做色彩明度推移學習。

　　2、明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能及掌握涂色的方法。

　　教具學具：水彩、畫紙、毛筆、水罐、調色盤等

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、欣賞教材中的以及所收集到的圖片，資料（注意色彩的漸變效果）

　　2、讓學生看看教材上的"知識窗"，了解色彩漸變的知識。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、教師示范：選擇一種自己喜歡的顏色（例如，普藍，在以后的步驟中我們可以稱之為主色）畫一個簡單造型（例如，一棵松樹，也可以是幾何圖形）用直線或曲線將圖形分割成若干份（可以用筆來畫，也可以用硬物劃出印記）接下來進行調色并作畫。

　　注意：調色這一步很重要，要多擠一些主色顏料，最好一次擠到位，黑色或白色可以逐漸添加。深色宜選擇用加白的方式來表現(xiàn)色彩的漸變，反之淺色宜加黑色來表現(xiàn)色彩的漸變。

　　2、學生在教師示范的基礎上修改自己的創(chuàng)作思路。

　　三、收拾和

　　作業(yè)完成后，提醒學生清洗繪畫工具，清理桌面。等作品晾干后再收藏。

　　四、課后拓展

　　1、利用色彩漸變的方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品。

　　2、用紅，橙，黃或藍，綠，紫等同類色，進行色彩漸變的練習。

小學美術教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、 能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

　　2、 加強觀察、引導記憶，提高學生繪畫的取景和構圖能力。

　　方法與過程目標：

　　1、查找居住區(qū)域的相關資料，了解與自己生活環(huán)境相關的人文知識。

　　2、引導學生從觀察過程中獲取構圖的景物。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、培養(yǎng)學生在學習中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，養(yǎng)成熱愛生活、愛護環(huán)境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。

　　2、培養(yǎng)學生的團結、合作精神。

　　重難點：

　　能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面； 加強觀察、引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的培養(yǎng) 課前準備：

　　教師準備：圖片、課件、繪畫工具等

　　學生準備：收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準

　　備介紹其來歷及背景故事。

　　教學過程：

　　一、欣賞領悟：

　　1、 設疑導入：

　　老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近�？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧!

　　2、感受社區(qū)之美。

　　A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生找到社區(qū)之美。

　　B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

　　二、信息交流：

　　1、分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論)

　　2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

　　3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

　　三、互動分析：

　　1、構圖取景。

　　開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

　　2、繪畫語言的表現(xiàn)指導。

　　(1) 同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，

　　并進行適當?shù)闹v解，主要從以下幾方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深淺)；c．空間(前后)；d．線條(輕重)。

　　四、自主表現(xiàn)：

　　1、教師演示步驟。

　　2、課件出示作業(yè)要求。

　　作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大�。ㄒ话阌脵M副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物??），畫出景物特色。利用學生作品在學校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

　　3、學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

　　五、交流反思：

　　投影儀展示學生作品。

　　1、 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

　　2、 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

　　3、 師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

　　六、課后拓展，學習延伸

　　1、想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

　　2、欣賞新人類社區(qū)設計圖。

　　七、課堂小結：

　　1、學生說說本節(jié)課的收獲：知識、能力（技能）、感想。

　　2、教師總結： 社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活、娛樂的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護我們美麗的家園，做一

　　個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

　　《美麗家園》板書設計

　　色彩(冷暖)

　　明暗（深淺）

　　空間（前后）

　　線條（輕重）

　　教學反思:

　　這節(jié)課主要描繪社區(qū)人物與活動。由于學生對社區(qū)的.印象是瑣碎的、無意識的，因此課前我布置學生收集本社區(qū)一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織學生進行有關“社區(qū)”主題的信息交流，豐富學生的知識，增進學生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我與社區(qū)”的內容上來，引導學生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗。捕捉社區(qū)景色的最動人之處。

　　大部分學生都是以寫實的手法表現(xiàn)美麗家園，例如：表現(xiàn)廣場晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿市場購物的場景??多個角度的表現(xiàn)社區(qū)的情景。對個別學困生，美術作業(yè)適當對他們降低要求，從簡單做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、創(chuàng)作過渡。并在作業(yè)批改多肯定多示范。 盡量多包容，多關愛，少指責。盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信他們終有一天也能自如地進行繪畫表現(xiàn)。

小學美術教案 篇3

　　教學目標

　　1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

　　2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

　　3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；

　　4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

　　教學設計

　　一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。

　　二、活動一

　　重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：

　　引導記憶——學習討論——指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。

　　上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，

　　讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。

　　在學習指導中可通過示范畫或學生作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

　　三、活動二

　　與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：

　　觀察比較——學習討論——指導——自主表現(xiàn)——交流評析。

　　出示兩幅學生作業(yè)，引導學生觀察比較，

　　第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，

　　范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，

　　出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

　　四、活動三是關于妝片沒計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒

　　計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

　　教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素

　　包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的'視野，并向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。

　　不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。

　　作業(yè)要求：

　　活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。

　　活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

　　活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。

小學美術教案 篇4

　　教學目標

　　1、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂出物體的形狀。

　　3、 體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發(fā)學生的繪畫熱情。

　　教學重點與難點

　　重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。

　　難點：繞線涂繪方法的掌握。

　　教學準備

　　教具：各色、各質地的各類線、范品、學生用紙

　　學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）

　　你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

　　教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

　　1） 讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線……

　　2） 各類線的.呈現(xiàn)狀態(tài)；直的、曲的、硬的、軟的……

　　3） 生活中的運用；

　　4） 線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香……

　　2、揭示課題。

　　二、欣賞感知。

　　1、學生成功整理的線團（規(guī)則形）欣賞感知。

　　1）看看是什么形狀的？

　　2）一個線團象什么？根據學生回答將線團添加成物體。

　　3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？

　　4）學生嘗試練習：主要練一練水果。

　　2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規(guī)則形）。

　　1）啟發(fā)學生看看象什么？

　　2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？

　　3）生嘗試練習：主要練一練繞繞動物，再添加一些環(huán)境。

　　3、游戲：

　　教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）

　　三、學生作業(yè)，教師巡回輔導

　　在大紙上，學生將自己繞畫出來，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西，幫助有困難的學生

　　并參與其中。

　　四、 課堂小結

小學美術教案 篇5

　　[智育目標]：

　　通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關系，運用物體“近大遠小”的規(guī)律

　　[素質發(fā)展目標]：

　　引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂

　　[教學重點]：

　　找出物體“近大遠小”的規(guī)律

　　[教學難點]：

　　用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律

　　教學準備

　　教學圖片、影像資料或課件

　　繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等

　　教學過程

　　一、激趣·導入

　　1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）

　　2.導語:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　�。ò鍟�課題）

　　二、觀察·發(fā)現(xiàn)

　　1.欣賞來自生活的`圖片

　　2.欣賞繪畫形式的圖片

　　3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？

　　4.引導學生得出結論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。

　　5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？

　　三、探索·體驗

　　1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？

　　2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。

　　3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）

　　4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂

　　四、拓展·延伸

　　請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品的評價寫出來。

小學美術教案 篇6

　　1、 教學目標：

　�。�1）根據學生家庭生活中的相關經驗，以藝術化的方式再現(xiàn)家庭勞動生活的情境，親身體驗父母做家務的辛勤，感受勞動帶來的成功和快樂。

　�。�2） 鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面制作“創(chuàng)意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

　　（3）使學生充分體驗動手操作的樂趣，享受合作與成功的喜悅。

　　2、 教學重點、難點：

　　觀察、發(fā)現(xiàn)食物的造型和色彩，感知生活、勞動中的美感；自選身邊的材料制作“美食”，突出造型表現(xiàn)和色彩搭配。

　　3、 教學準備：

　　教師準備：多媒體課件,相關圖片，有關家庭勞動生活的歌曲。美術工具：剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥；廢舊材料：海綿、泡沫、卡紙、包裝袋、彩帶、大小紙盤、樹葉等。

　�。ㄒ唬┱n程導入（3分鐘）

　　1、創(chuàng)設情境，導入課堂

　　課前，播放相關歌曲渲染課堂氣氛，如《勞動最光榮》等。

　　并利用多媒體滾動播放三組時尚創(chuàng)意圖趣（花朵小人、樹葉玩意兒、蔬菜版世界名畫）

　　【設計意圖】從視聽雙方面吸引學生的'注意力，特別是三組趣圖醞釀了濃厚的手工藝術制作氛圍。

　　2、教師點名，確認學生出勤情況，檢查學生材料準備情況。

　　【設計意圖】確保學生安全到位，暗示學生準備上課，檢查學生材料讓學生養(yǎng)成課前準備材料的好習慣。

　　（二）教授新課（10分鐘）

　　1、巧設提問，引入新課

　　師：今天我們要通過每個同學自己的勞動制作出有創(chuàng)意的美食。先請同學們談談在家中都是誰做菜?做的怎么樣？（引導從色澤和造型上回憶評價）同學們有沒有幫忙呢？

　　學生回答

　　師總結：同學們在家應該做一些力所能及的家務，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

　　2、感知欣賞，豐富視覺

　　師：下面，我們來看看這幾道菜做的怎么樣？

　　板書設計：色彩 （搭配）

　　造型（幾何造型、象形造型）

　　裝盤（盤子的形狀、盤邊點綴）

　　提問學生

　　【設計意圖】美食圖片欣賞，出示各種各樣的美食圖片，鮮艷的色澤和各具創(chuàng)意的美食豐富學生的視覺體驗，進一步感知探索其色彩和造型上的特點。探索發(fā)現(xiàn)美食的色澤和造型以及盤子的點綴裝飾，結合板書設計讓學生印象深刻。

　　3、范例講解，激發(fā)興趣

　　引導方向：

　　1）要做面食還是盤菜還是小吃？

　　2）主料用什么材料，用何種造型放法？

　　3）配料用哪些材料，用什么造型方法？

　　4）總體采用怎樣的拼擺方法？

　　師：我們來看看這些圖片吧。

　　【設計意圖】帶著問題欣賞范例，引導學生思考如何充分利用準備的美術工具和搜集的廢舊材料？進而激發(fā)學生動手創(chuàng)作的興趣和豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　�。ㄈ�）課堂練習（20分鐘）

　　師：那我們今天所準備的材料能做出怎樣的“美食”呢？大家都有什么創(chuàng)意？動手做一做吧？

　　溫馨提示：注意色彩的搭配、美食的造型以及盤邊的裝飾

　　分組進行“創(chuàng)意美食大比拼，讓我露一手”的形式激發(fā)學生興趣，要求以小組為單位制作一盤創(chuàng)意美食。制作完后進行美食宴席共分享，給自己的創(chuàng)意美食取名并寫上推薦享用的理由。最后將作品拍照課后在學習欄展示。

　　【設計意圖】鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面制作“創(chuàng)意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。

　　（四）評價總結（7分鐘）

　　多元評價，拓展延伸

　　新課程標準的評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教法，促進藝術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學生作品的評價，我分為三個環(huán)節(jié)：首先是各小組進行自評（從小組合作情況與本組的作品是否達到預期的效果進行自評）；然后全班同學互評（從作品材料的選擇、色彩的搭配以及美食的造型進行評價）；最后教師進行總體評價（多采用鼓勵性評價，增強學生的自信心）。

　　出色的“小廚師們”，我們的課堂到這要結束了，大家是不是還意猶未盡呢，回家展示下你的廚藝吧。

　　【設計意圖】從課堂的手工制作延伸到家庭真實的勞動，讓學生將藝術的成功與喜悅感延伸到真實的家庭勞動中去，在生活中感受美創(chuàng)造美。

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