現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-24 06:21:46 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開(kāi)學(xué)第一課教案小學(xué)語(yǔ)文推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板十篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。

　　3、背誦課文。

　　4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活的思想感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂、讀好這首詩(shī)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。

　　活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　自學(xué)活動(dòng)

　　朗讀活動(dòng)

　　討論交流等活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　╱水

　　水鄉(xiāng)歌─船多

　　╲歌

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　常熟是我們的家鄉(xiāng)，這一帶稱為江南水鄉(xiāng)，但是，你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚(yú)米之鄉(xiāng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書(shū)：水鄉(xiāng)歌。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查正音。

　　qú

　　千條渠一籮清波萬(wàn)只駁池塘裝滿

　　像新生活白帆咱

　�、冽R讀。

　　②找出前后鼻音，平翹舌音。

　�、廴テ匆�，開(kāi)火車讀。

　　3、再讀，要求：看看有幾小節(jié)，讀通課文。做到不添、不漏

　　不破、不錯(cuò)。檢查，分節(jié)抽讀、評(píng)議。

　　4、同桌互讀，相互檢查。

　　三、剛才我們讀通了課文，下面請(qǐng)大家來(lái)試著讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來(lái)。

　�。ㄒ唬⒌谝还�(jié)

　　1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的.？

　　2、檢查。

　　①板書(shū)：水鄉(xiāng)多

　　你把寫(xiě)水多的句子找出來(lái)讀一讀。（評(píng)議）

　　老師幫助學(xué)生體會(huì)水多，讀出水多�？磮D體會(huì)水多，并理解渠。把寫(xiě)水多的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）再自由練讀句子，抽讀、評(píng)讀。

　�、凇⒃僮x“處處綠水蕩清波”，問(wèn)：還能讀懂什么？

　　輔助練習(xí)，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評(píng)讀，讀出水美。

　�、邸⒎磸�(fù)讀1、2句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（一問(wèn)一答，師生一問(wèn)一答反復(fù)朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣和回答的語(yǔ)氣。）

　　3、齊讀，讀出水多、水美。

　　（二）、第二節(jié)

　　1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。

　　2、交流，板書(shū)：船多

　　說(shuō)說(shuō)你從哪句話里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多？

　　3、抽讀第二節(jié)，評(píng)讀，說(shuō)說(shuō)讀得好不好？為什么？

　　4、讀“白帆片片……”問(wèn)：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。

　　5、齊讀第二節(jié)。

　�。ㄈ�、第三節(jié)

　　1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。

　　2、板書(shū)：歌多，說(shuō)說(shuō)你讀懂了歌多，是從哪句話里看出來(lái)的？從哪個(gè)詞里看出來(lái)的？

　　3、這些歌唱的是什么？水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的？（展示畫(huà)面理解新生活）

　　4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評(píng)議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。

　　四、小結(jié)：

　　水鄉(xiāng)歌這首詩(shī)一共有三小節(jié)，主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，同時(shí)贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看誰(shuí)能完整地讀好這首詩(shī)。

　　自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評(píng)讀

　　五、背誦：

　　1、下面我們看著畫(huà)面一起來(lái)歌唱水鄉(xiāng)，歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。

　　2、抽個(gè)別學(xué)生背。

　　六、總結(jié)：水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢，真是千首曲，萬(wàn)首歌，唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩(shī)歌，只是千首萬(wàn)首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。

　　七、作業(yè)：練習(xí)背誦。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū)：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū)：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報(bào)交流

　　1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)

　　(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過(guò)渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學(xué)生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內(nèi)容

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)

　　1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))

　　(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的.哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

　　②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱�，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

　　課件出示：

　�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?

　　b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?

　　②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?

　　b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。

　　③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣?

　　b.如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

　　6.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

　　7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近)(板書(shū)：遠(yuǎn) 近)

　　(2)師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

　　(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

　　(五)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　　(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo))。

　　(八)課堂總結(jié)。

　　(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

　　(十)布置作業(yè)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 觀潮

　　遠(yuǎn) 潮來(lái)前雄偉壯觀、

　　(錢塘江潮) 潮來(lái)時(shí)

　　近潮過(guò)后有聲有色

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材解讀

　　中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

　　客家民居

　　客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。

　　文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)案例

　　教學(xué)片段

　　一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居

　　師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？

　　生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

　　師：（板書(shū)：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。

　　生：我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫(xiě)的一樣──各具特色。

　　師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

　　（學(xué)生分組讀書(shū)、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）

　　二、交流“客家民居”的特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)？

　　生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后，我們深入閱讀了這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　　（1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

　　（2）營(yíng)壘式住宅。

　�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。

　�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。

　�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

　　（6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

　　我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。

　　生2：我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見(jiàn)到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕�，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個(gè)形狀書(shū)上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？

　　師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。

　　生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降龋环重毟慌c貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。

　　生3：我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如：

　　第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅�！边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。

　　還有第三自然段寫(xiě)到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫(xiě)到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

　　師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！

　　三、了解傣家竹樓的.特點(diǎn)

　　師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

　　生4：我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。

　　生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒�，竹樓有利于防酷熱和濕氣�?/p>

　　生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹(shù)滿寨，花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。

　　師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

　　生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。

　　師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

　　生：我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫(xiě)到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái)，花果飄香。”可見(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。

　　生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。

　　師：說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

　　四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同

　　師：通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看，仔細(xì)想想。

　�。ㄉx，思考，批注。）

　　生：我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！

　　師：我們透過(guò)作者的描寫(xiě)，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！

　　生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。

　　師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。

　　生：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同�？图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。

　　師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。

　　生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。

　　生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

　　師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、怖首x古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

　�、潮痴b古詩(shī)。

　�、戳私庠�(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪論與李白之間的情意，體會(huì)母親的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、沧x背古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

　　(指名背誦)

　　你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

　　(指名背誦)

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書(shū)課題：《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)。

　�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、舱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　　⒊學(xué)生再讀古詩(shī)，把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

　�、待R讀古詩(shī)：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　　⒈分小組，把你對(duì)詩(shī)句的`理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，把不明白的地方提出來(lái)，小組討論。

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　　⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩(shī)的意思?

　　(學(xué)生反饋)

　　⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。

　�、凑�(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

　�、的銖哪男┑胤娇闯隼畎着c汪倫之間的友情很深厚，請(qǐng)你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。想一想當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　六、檢查識(shí)字情況。

　　⒈出示生字卡：

　　贈(zèng)汪將欲踏潭

　�、步處煶樽x，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫(xiě)了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫(xiě)出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景，而且寫(xiě)出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)，母愛(ài)的偉大。

　　特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī)，去感受其中的含義。

　　二、初讀古詩(shī)。

　�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、舱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，檢查一下他的字音是否讀得正確。

　�、硨W(xué)生再讀古詩(shī)，把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

　　⒋齊讀古詩(shī)：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

　　三、感悟朗讀

　�、狈中〗M，把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，把不明白的地方提出來(lái)，小組討論。

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　�、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩(shī)的意思?

　　(學(xué)生反饋)

　�、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有什么不懂的地方嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

　　5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

　　四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　六、檢查識(shí)字情況。

　�、背鍪旧挚ǎ�

　　吟郊慈臨寸

　�、步處煶樽x，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

　�、仓该痴b古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　⒈出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

　　乘將踏桃游郊線寸

　　⒉指名說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

　�、秤^察生字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好看。

　　⒋同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

　　⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

　　⒍教師范寫(xiě)。

　　⒎學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　師問(wèn)：詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?

　�、� 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　�、� 這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

　　1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　3．師小結(jié)導(dǎo)入

　　剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的

　　今天我們來(lái)教《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹(shù)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

　　然后邀請(qǐng)同學(xué)讀，把詩(shī)分分節(jié)

　　白樺”第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺；第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫(xiě)白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

　　課文主要講了什么

　　本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無(wú)名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　這時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

　　小組內(nèi)討論交流五分鐘。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的`流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　讀了這篇文章你有什么感受

　　詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。文中無(wú)名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握日字旁、月字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2.寫(xiě)好“時(shí)、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

　　3.通過(guò)討論、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

　　4.通過(guò)古代書(shū)法家的故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、課件、書(shū)寫(xiě)常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)】

　　一、課前導(dǎo)言:

　　問(wèn):大家學(xué)書(shū)法已經(jīng)一段時(shí)間了，你們對(duì)學(xué)書(shū)法有什么感想要談?覺(jué)得學(xué)書(shū)法累嗎?

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這段導(dǎo)言的交談既是對(duì)學(xué)生心情的放松，思想的集中，也是了解學(xué)生學(xué)書(shū)法的真實(shí)感受，同時(shí)為導(dǎo)入部分打下基礎(chǔ)。)

　　二、故事導(dǎo)入

　　《智永退筆成�！返墓适陆o你帶來(lái)什么感想?(學(xué)書(shū)法要不怕累，一定要持之以恒)

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:用故事導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的上課興趣，思想教育已蘊(yùn)藏其中。)

　　三、“日”的學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)

　　(1)學(xué)生試著在方格紙上書(shū)寫(xiě)二個(gè)“日”字，然后同桌評(píng)議:誰(shuí)寫(xiě)得更美觀些?要寫(xiě)好“日”字應(yīng)該要注意什么?

　　(2)按照剛才的討論結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)寫(xiě)得較好的學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生在方格紙上再寫(xiě)二個(gè)“日”字。

　　2.教師黑板上放大書(shū)寫(xiě)，師生共同探究

　　(1)第一筆應(yīng)作垂露豎。

　　(2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。

　　(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動(dòng)。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生先嘗試書(shū)寫(xiě)肯定比教師先講解一通的'效果要來(lái)得好，要讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺(jué)中得到提高。)

　　3.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“日”字。

　　4.教師課件出示“時(shí)、明、曠、旺”，請(qǐng)學(xué)生在方格紙上先進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)時(shí)要觀察當(dāng)“日”成為偏旁時(shí)與單字的書(shū)寫(xiě)有什么不同?

　　5.教師放大范寫(xiě)，師生交流書(shū)寫(xiě)心得。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“時(shí)、明、曠、旺”的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師在與學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)心得的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的環(huán)境，多進(jìn)行鼓勵(lì)與賞識(shí)教育，使學(xué)生覺(jué)得通過(guò)自己的努力，書(shū)寫(xiě)水平得到進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)興趣得到提升。)

　　6.出示課件:

　　日字訣

　　首筆要寫(xiě)垂露豎，

　　上部要留透氣孔。

　　若是成為偏旁部，

　　分清主次有迎讓。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)自己的書(shū)寫(xiě)去發(fā)現(xiàn)變化，觀察力得到了提高。同時(shí)加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書(shū)寫(xiě)和它成為偏旁后在字中的變化。)

　　7.書(shū)上書(shū)寫(xiě)“時(shí)、明、曠、旺”，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

　　四、學(xué)習(xí)

　　月”部學(xué)書(shū)法，我們一定要學(xué)會(huì)舉一反三。我們用剛才學(xué)“日”字的方法來(lái)寫(xiě)“月”字。

　　1.書(shū)寫(xiě)“月”字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該要注意哪些地方?(第一筆要寫(xiě)成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫(xiě)在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)

　　2.學(xué)生在方格紙上書(shū)寫(xiě)“肌、肝、肚、腸”，師生進(jìn)行評(píng)議。

　　3.教師黑板上放大范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

　　5.出示課件:

　　月字訣

　　豎撇寫(xiě)干脆，

　　上部有透氣。

　　兩橫布均勻，

　　穿插有變化。

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“月”字的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮主體地位，這時(shí)，要讓學(xué)生講得多，練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。)

　　五、延伸練習(xí)

　　自選下列一組詩(shī)句進(jìn)行書(shū)寫(xiě):(優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品進(jìn)行展示)

　　1.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。―――《明日歌》

　　2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。―――《春山夜月》

　　(設(shè)計(jì)說(shuō)明:詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)既可以汲取古詩(shī)文化，又是對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品的展示是對(duì)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的延續(xù)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。

　�。病⒛苷_讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　３、分角色正確流利地朗讀課文。

　�。础⒘私夤适聝�(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　�。�、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　�。病⒙�(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

　�。薄⒔處煵シ耪n件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞：

　�。病W(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　�、� 自學(xué)檢查。

　�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　�、� 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　　⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　�。�、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　�。�、第一次對(duì)話：

　�、� 指名讀第一次對(duì)話。

　�、� 交流讀懂了什么。

　�、� 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　�。\顯易懂的'內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　�。�、第二次對(duì)話：

　�、� 自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？

　�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）

　�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）

　�、� 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　⑸ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　�。�、第三次對(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說(shuō)話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　�。�、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　�。病⒄匍_(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

　�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

　　２、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　�。�、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　�。础⒉椴橘Y料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　２、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　�。�、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　�。�、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作。

　　（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　�。薄⒔淮v故事、聽(tīng)故事的要求：

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的.同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　�。�、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放.課件（藍(lán)藍(lán)的夜空?qǐng)D），看深藍(lán)色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見(jiàn)過(guò)的月亮都像什么？點(diǎn)擊.課件。（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇�。）你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的�。ò鍟�(shū)課題，齊讀。）

　�。�(shù)立課程整合的.意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)。）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）

　　（語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的濃厚興趣。）

　　注明出處!