【精品】小學語文教案8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教材說明：

　　這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

　　課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

　　教學要求：

　　1、 引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

　　2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。

　　3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

　　4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

　　教學重點：

　　了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

　　教學準備：

　�。�1） 課文朗讀錄音。

　�。�2） 搜集有關蠶的資料。

　　教學方法：

　　朗讀法 自學法 講讀法

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。

　　一． 導課。

　　我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

　　二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

　　1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

　　4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。

　　5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

　　6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。

　　三． 再讀課，質疑問難。

　　邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

　　小組交流自己的問題，合作解決。

　　集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。

　　四． 作業(yè) 。

　　1、 試有感情地朗讀課文。

　　2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

　　一． 讀課文，理清線索。

　　1．自由讀課文，填寫下表。

　　蠶的`生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　2．師巡回指導

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集體交流。

　　二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。

　　1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

　　2、讀后小組交流。

　　3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常�？匆姟薄翱偪匆姟�。

　　三．指導有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，初步領悟。

　　2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

　　3、讀后評議，再讀。

　　4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

　　四．作業(yè) 。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

　　板書設計：

　　春蠶

　　蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

　　半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

　　越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

　　快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

　　“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

　　辛苦無無私奉獻

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標。

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。

　　3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　二、教學重點、難點：

　　引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

　　三、教學時間：

　　1課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�、情景導入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨??作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

　　（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

　　2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

　　3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

　�。ǘ�）、初讀課文，理清文脈

　　1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學們自主發(fā)現的好詞，集體品讀。

　　3、課件出示，全班讀。

　　濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

　　輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

　　4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

　　5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）

　�。ㄈ�）朗讀賞析，深入感悟

　　1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

　　2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的.？

　　3、感悟山雨的音樂美。

　�。�1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

　�。�2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學生匯報，老師給予指導。

　　①沙啦啦，沙啦啦??

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。

　　b、你從這些描寫中感受到什么？

　　4、感悟山雨的色彩美。_____________

　　（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

　�。�2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。

　�。ㄋ模�、總結全文，拓展閱讀。

　　1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？

　　2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

　　3、作業(yè)：（任選一項）

　　（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

　�。�2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

小學語文教案 篇3

　　教材分析：

　　這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

　　教學目標：

　　1.根據例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　教學重點：

　　記敘要有重點有序。

　　教學難點：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習例文，了解書信的`格式。

　　2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

　　教學過程：

　　一．例文引路

　　1． 學生默讀信的內容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。

　　二．明確本次作文要求

　　三．啟發(fā)交流

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

　　學生討論交流，學習例文介紹具體生動。

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　本課是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經歷及多年讀書的經驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經歷談讀書的經驗體會：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理出文章的內容要點。

　　4.聯系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。交流自己讀過的有關書籍和搜集的有關讀書的名言警句。

　　教學建議

　�。ㄒ唬┙虒W準備

　　1.預習課文，自學生字新詞，初步把握文章的內容。

　　2.搜集信息，了解作者。

　�。ǘ�）教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求會寫的字中“豈”“聊”容易寫錯；要求認識的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯，要注意強調。

　　2.閱讀教學

　　（1）了解預習情況，聯系學生預習或讀書情況導入新課后，請同學們認真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會，回憶了自己幼年和少年時代讀書的哪些往事，然后逐一引導學生精讀。在精讀的過程中，要引導學生抓住作者講述自己讀書體會的語句認真感悟，認識到讀者對一本書的喜好不是簡單地從個人的感情出發(fā)，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學生認識到讀書的益處。

　�。�2）學習本文可以結合課文中所提到的各部書，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生多閱讀課外書籍。

　�。�3）以下詞語可供理解課文時參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標題，概括全回的故事內容。

　　3.活動提示

　�。�1）思考與交流

　　“認真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對外國文學產生興趣的事。憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受�！罢f一說你對‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會。”讀書好：生動的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴大知識面；對寫作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數量要多，讀萬卷書。讀好書：要對書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。

　�。�2）拓展與運用

　　“與同學討論，怎樣的'書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的　快樂？”此題可引導學生熟讀課文，交流討論，達成共識：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。“文中作者寫自己讀書過程中或引用書中原話，或用自己的話概括書的主要內容或特點，請你們小組合作把這樣的內容找出來并試著列一個表格�！贝祟}可引導學生結合“思考與交流”第一題來回答，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內容或特點。

　�。�3）積累

　　懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤�？釔郏悍浅�愛好。風骨：（詩文書畫）雄健有力的風格�；奶疲� （思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 （行為）放蕩，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。

　　4.課時安排：建議3課時。

教學中可能出現的問題與解決對策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學生對這樣的構文方式，把握起來會有些困難。教師引導學生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。

　　相關資料

　　冰心（1900～1999），現代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨。1923年留學美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過80多個創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊，意境深遠，她的小說構思靈巧，寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她的成功，和她4歲始認字，7歲始讀《三國演義》，11歲就讀過“多部叢書”，如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》

等古典名著，并且自己嘗試著寫作有著密切關系。讀書創(chuàng)作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書”，于是凝成了《憶讀書》一文。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、 學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、 正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、 生字：

　　淅：X xi 左中右結構 查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構 查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝

　　濘：N ning左右結構 查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構 查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀 袖珍 領袖

　　嗓：S sang 左右結構 查口字旁

　　組詞：嗓門 嗓音 嗓子

　　陜：S shan 左右結構 查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構 查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚 厚道

　　炊：C chui 左右結構 查 火字旁

　　組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊

　　伍：W wu 左右結構 查單人旁

　　組詞：隊伍落伍 羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣

　　3、 區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的.溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、 讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)

　　二、學習環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　　1.發(fā)現漢字的一字多義特點，結合語言環(huán)境理解字意。

　　2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.識字卡片、詞語卡片。

　　3.競賽評比用的小紅旗。

　　4.讓學生準備展示內容。

　　教學設計

　　我的發(fā)現

　　要引導學生發(fā)現：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現告訴小組的.伙伴們。

　　3.結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　1.讀讀認認。

　　a.激趣：老師給大家?guī)�來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　（課件播放：結合實物出現詞語）

　　b.小組內練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　d.認讀生字。

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　2.讀讀背背。

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b.小組內練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d.學生自由說成語的意思。

　　e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　1.看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組內練說。

　　2.續(xù)編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學生想的辦法。

　　c.評一評誰的辦法好。

　　d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　3.擴展延伸。

　　a.自主畫一幅或幾幅畫，

　　然后再把畫上的內容寫下來。

　　b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　1.小組內展示課外學習語文的成果。

　　2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3.辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

小學語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1．學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2．通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一．教學第一題（語文與生活）

　　1．教學第一部分。創(chuàng)設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2．教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

　　學生讀句子試填適當的`風。

　　給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　3．教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二．教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀

　　討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2．欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一．教學第三題

　　1．指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習

　�。�1）學生練習描紅，教師巡視指導

　�。�2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3．反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　�。�2）教師范寫。

　�。�3）學生再次描紅臨寫。

　　二．教學第五題。學寫毛筆字

小學語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

　　3、能展開合理的想象，并和同學合作用打電話的'形式續(xù)編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習質疑

　　1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

　　2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

　　3、補全課題，齊讀。

　　4、思考：你了課題，你想知道什么？

　　二、感知課文，學習生字

　　1、帶著問題，自學課文，了解內容。

　�。�1）按常規(guī)學習生字，讀通課文。

　　（2）小組內交流反饋

　　2、集體交流反饋

　�。�1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

　　（2）出示句子：

　　南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

　　讀句子，自讀齊讀

　　用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

　　三、深入學習，感受內容

　　1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

　　2、出示：生氣糊涂（讀準字音，注意輕聲）

　　3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

　　請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

　　自讀互讀齊讀

　　4、師生配合讀第一—第三節(jié)

　　5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

　　出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

　　6、讀第四節(jié)

　　四、訓練說話，明白道理

　　1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

　　2、交流

　　3、總結：讀了課文后，你有什么發(fā)現？

　　4、齊讀課文

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀詞語

　　2、寫字：描寫

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