- 相關(guān)推薦
短文兩篇《談讀書(shū)》《不求甚解》 2
一、指導(dǎo)思想
1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；
2．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；
3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議http://www.sanibelh2omatters.com/論文的常識(shí)；
4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問(wèn)、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過(guò)各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、家庭藏書(shū)……）搜集名人讀書(shū)的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。
2．學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課
［方式一］名言導(dǎo)入
名言“知識(shí)就是力量”，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（培根）而知識(shí)又從何而來(lái)？現(xiàn)在我們看看，在《談讀書(shū)》一文中，培根給我們談了些什么？
�。鄯绞蕉褂擅俗x書(shū)故事導(dǎo)入
�。鄯绞饺秤芍袑W(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入
2．讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：
�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么？
③這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3．探究《談讀書(shū)》主要內(nèi)容。
�。�1）整體感知──本文的中心話(huà)題“讀書(shū)”，圍繞這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？
讀書(shū)益處：
①讀書(shū)要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；
�、谝v究讀書(shū)的方法；
�、垡鶕�(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。
（在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點(diǎn)撥補(bǔ)充）
（2）質(zhì)疑問(wèn)難
�、倬x課文，在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、內(nèi)容。
�、诜中〗M討論解疑，匯總、對(duì)得不到解決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。
�。ㄗⅲ悍中〗M討論解疑時(shí)，有條件的可以利用電腦查詢(xún)資料，尋求解答。）
（3）進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話(huà)的理解，并模仿這一句式續(xù)寫(xiě)幾句話(huà)。）
過(guò)渡：前文重點(diǎn)談讀書(shū)的益處，該怎樣讀書(shū)呢？有人說(shuō)，讀書(shū)要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。
4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。
�、佟昂米x書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？
�、诳隙ā安磺笊踅狻钡姆椒槭裁匆磳�(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫�(wèn)題，用了哪些論證方法？
7．拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙�(jiàn)風(fēng)使舵”新解
�、邸鞍嚅T(mén)弄斧”辯
�、邸盀E竿充數(shù)”辯
�。ń沂荆撼烧Z(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦�，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙�(jiàn)風(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）
8．探討比較。
兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)：
�。�1）《談讀書(shū)》語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類(lèi)比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。
�。�2）《不求甚解》語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。
短文兩篇《談讀書(shū)》《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)2由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.sanibelh2omatters.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【短文《談讀書(shū)》《不求甚解》 2】相關(guān)文章：
談讀書(shū)作文08-25
談讀書(shū)作文02-13
不求甚解教學(xué)反思01-14
語(yǔ)文教案：不求甚解02-13
不求甚解教學(xué)反思5篇01-14
談讀書(shū)作文500字08-25
古人談讀書(shū)教學(xué)反思04-21