《江畔獨(dú)步尋花》的教案（通用17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《江畔獨(dú)步尋花》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1 、檢查預(yù)習(xí)情況
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，感受花的美麗，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查預(yù)習(xí)情況。
我會(huì)寫(xiě)這些字：（嬌 恰 齒 柴 杏）
二、出示目標(biāo)
三、導(dǎo)入
春天是美麗的，不但有美麗的桃花水，還有那千姿百態(tài)的花朵，今天我們就走進(jìn)第三單元“花”（板書(shū) 花）看到“花”，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
同學(xué)們說(shuō)得真好！
詩(shī)人杜甫來(lái)到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，感受春天的美景吧！
四、解詩(shī)題 知作者
解題：江畔獨(dú)步尋花
杜甫：
五、初讀古詩(shī)
（一）、指導(dǎo)正確讀古詩(shī)，并讀出節(jié)奏感
1、分組練讀。
2 、教師范讀。
3 、指名讀。
4 、齊讀。
5 、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語(yǔ)的意思。
蹊： 留連： 。
自在： 。 恰恰。啼：
�。ǘ⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
六、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1 、詩(shī)人來(lái)到江邊看到哪些景物？
2 、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
啊， （景物）真 啊，你看
例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花朵，花美，引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花？
�。ǔ鍪緢D片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。
美美地讀詩(shī)。
七、深化主題
1、這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)，你是從哪句詩(shī)或哪個(gè)詞感受到的`？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）
2、春天到處都是花，只要一出門就可以看見(jiàn)，為什么詩(shī)人還要到江邊賞花呢？(出示背景資料)
同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要了解詩(shī)的意思，還要知道詩(shī)的背景。
3、在讀詩(shī)題，讀出詩(shī)人心情的愉悅。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
花多 花美
江畔獨(dú)步尋花 蝶舞 愛(ài)花 愛(ài)春 贊春
鶯啼
當(dāng)堂檢測(cè)：
1 、填一填
從《江畔獨(dú)步尋花》“ ， ” 兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 之情。
2 、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
�。�2）指名說(shuō)是怎樣記住的`。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 3
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代著名詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）
好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書(shū)上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)
我們一起朗讀古詩(shī)（齊讀）。
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、感情朗讀
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的`黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、引申
詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）
四、課后作業(yè)
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)這首詩(shī)了嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽(tīng)，看誰(shuí)講得最棒。
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷贰！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
�。圩髡吆�(jiǎn)介］
杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、蝶、鶯”的字音和寫(xiě)法。
2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。我們學(xué)過(guò)哪些贊美春天的古詩(shī)呢？請(qǐng)把你知道的背給大家聽(tīng)。（《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。杜甫，人稱詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他十載長(zhǎng)安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi)；朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“畔”字。學(xué)生注意“畔”的讀音，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半。
“畔”是什么意思，江畔呢？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┏踝x
1、一會(huì)我們來(lái)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。要求：響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭(zhēng)光嗎？那就練習(xí)讀幾遍。
（指導(dǎo)朗讀：讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。）
2、進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
3、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了。同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到了哪些景物？你能找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：花、蝶、鶯）
4、蝶和鶯的寫(xiě)法。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。
�。ǘ┳宰x，想象、感悟。
1、詩(shī)人是怎樣對(duì)這些景物進(jìn)行描繪的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、提示：看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)，理解詞語(yǔ)的意思，想想詩(shī)句的意思。
那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
�。ㄈ├斫狻x，說(shuō)想象到的景象。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
1、提問(wèn)：“蹊”是什么意思？那“花滿蹊”呢？（花鋪滿了小路）那誰(shuí)家的小路被花鋪滿了？你是怎樣理解“壓枝低”的`？（花把枝條都?jí)簭澚耍�，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？
2、你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？板書(shū)：多你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)花多的特點(diǎn)嗎？
（指導(dǎo)朗讀：孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀�。�
3、詩(shī)人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花，來(lái)描寫(xiě)春天，并且寫(xiě)出了花多的特點(diǎn)。你們看簡(jiǎn)單的一個(gè)“滿，千朵萬(wàn)朵，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！讓我不由得感慨�。ǔ鍪荆夯ㄕ娑嘌�，你看，那一樹(shù)樹(shù)花把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的�。┗ǔ硕�，還有什么特點(diǎn)呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花真———你看，—————！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。）
留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼
1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來(lái)了詩(shī)人，還引來(lái)了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。
詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。
3、流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？（讀）
4、提問(wèn)：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來(lái)一聲聲的啼叫）
多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（指名有感情朗讀。）
6、齊讀。多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，讓我們拿起書(shū)來(lái)，一起再去回味一下那美麗的春景吧！
三、背誦
1、我們能有感情地朗讀了，但能把它背誦出來(lái)嗎？給幾分鐘試一試。
2、指名背誦
四、小結(jié)
1、我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的這首描寫(xiě)春天的《江畔獨(dú)步尋花》一起來(lái)背誦。
2、作者抓住了春天的景物：花、鶯、蝶來(lái)寫(xiě)；并且寫(xiě)出來(lái)他們的特點(diǎn)：多、流連、自在。你們認(rèn)為杜甫想要表達(dá)自己什么樣的感情？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)杜甫的寫(xiě)作方法，來(lái)描繪自己所看到的景色。
3、我們還學(xué)習(xí)了三個(gè)生字：畔、鶯、蝶。記住了嗎？
板書(shū)：
江畔獨(dú)步尋花：
靜花多
蝶舞
動(dòng)鶯啼
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫(huà)面。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花
二、 初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，要求讀的響亮、正確。
2.畫(huà)出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決
3. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⑴抽生讀這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家花很多?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、艈�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的?流連是什么意思?(舍不得離去)，誰(shuí)舍不得離開(kāi)?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人)。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的.花，會(huì)說(shuō)些什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
四、深化主題，體會(huì)詩(shī)情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧!
五、感情朗讀，拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的'景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
�。�1）檢查出示詞語(yǔ)
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的'詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 8
教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首， 記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。 學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，已經(jīng)基本能夠通過(guò)誦讀，結(jié)合插圖等理解古詩(shī)大意的方法對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)等方法了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：
自制課件（朗誦伴奏）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》
這首歌是什么歌？
春天的景色，我們都非常熟悉，在你們的眼里，春天都在哪里呢？
2、春天的景色非常迷人，今天老師就要帶大家走進(jìn)春天，不過(guò)我們今天不去山林里也不去草地上，我們要走進(jìn)一首詩(shī)里，去感受詩(shī)中的美麗春景。齊讀課題《江畔獨(dú)步尋花》
3、題目是什么意思？
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的？ 誰(shuí)對(duì)他有了解呢？
師：杜甫的詩(shī)不論是形式還是用字方面都很有成就，堪稱一代宗師，我們今天在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的時(shí)候要仔細(xì)的體會(huì)看看作者是如何遣詞造句的。到底是什么使詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)呢？讓我們趕快走進(jìn)詩(shī)里去尋找答案吧！
二、初學(xué)古詩(shī)，理解大意。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)
3、讀給同桌聽(tīng)。
4、你們可真厲害，才讀了幾遍就把詩(shī)讀得這么流暢了，在平時(shí)我們都是用什么方法理解古詩(shī)大意的呢？
�、�、一個(gè)字詞一個(gè)字詞理解意思，再連起來(lái)；
�、啤⒉楣ぞ邥�(shū)；
�、�、多讀，讀中理解；
⑷、借助插圖想象理解。
5、就用這些方法，先來(lái)自讀自悟這首古詩(shī)的意思，如果有疑惑，就請(qǐng)同組的伙伴幫忙。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�、� 指生說(shuō)“蹊、留連、戲、嬌鶯、恰恰”分別是什么意思？
�、普l(shuí)愿意把這四句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩(shī)
2、邊讀邊想畫(huà)面，想象你都看到了哪些景色？
3、結(jié)合看到的景色和詩(shī)句及下面這組圖片，展開(kāi)想象，你仿佛看到了怎樣的美景？邊讀邊體會(huì)詩(shī)中哪個(gè)字或詞用的好？為什么？
�、拧皾M”——花多（想象都可能有什么花？都會(huì)有什么顏色？你可能會(huì)聞到什么？
這回再來(lái)體會(huì)第一句，你會(huì)怎樣來(lái)想象？用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、啤皯颉薄�?dú)g樂(lè)才會(huì)嬉戲 為什么蝴蝶會(huì)這樣？
�、� “恰恰”——形容鶯的聲音動(dòng)聽(tīng)
為什么會(huì)叫聲動(dòng)聽(tīng)？你如果就是這只小黃鶯，你在高興的叫什么？
�、� “留連”——蝴蝶都玩得入迷了
如果你就是這只入迷的蝴蝶，你會(huì)干什么呢？ 如果你是這只小鶯，蝴蝶，你的心情是什么樣的？
4、請(qǐng)帶著那種快樂(lè)、高興、興奮的感覺(jué)，再來(lái)讀讀古詩(shī)。
�、琵R讀
�、浦该x（誰(shuí)愿意把你的這種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？）
5、我們理解了詩(shī)意，也體會(huì)了好詞好字了，老師相信這回你再來(lái)讀古詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，試著有感情地說(shuō)出來(lái)。（播放繁花的圖片）
⑴同桌說(shuō)一說(shuō)
�、浦该f(shuō)
6、帶著美麗畫(huà)卷再讀古詩(shī)，試著背下來(lái)。
⑴師范讀
�、浦干x
師：聽(tīng)了老師的朗讀和同學(xué)們得朗讀，這回你再來(lái)想象，你可能有新的體驗(yàn)，你仿佛又看到了什么？
7、真迷人呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己的朗讀加表情加動(dòng)作，把你們這種陶醉的感覺(jué)讀出來(lái)。
8、面對(duì)這優(yōu)美的景色，你體會(huì)到詩(shī)人現(xiàn)在的心情了嗎？
四、總結(jié)拓展
這首詩(shī)是公元760年，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的'家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，一口氣寫(xiě)了七首《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)是其中第六首。
五、作業(yè)
1、收集其它幾首江畔獨(dú)步尋花。
2、寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兩首古詩(shī)沒(méi)有平均地使用力量。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。
二、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)。
在學(xué)習(xí)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。如，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)，這是詩(shī)的點(diǎn)睛之處。老師在處理“滿園春色”時(shí)，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。另外，激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，少了老師個(gè)人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的應(yīng)變。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋，了解古詩(shī)所描繪的美景。
3、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、熟讀課文、理解古詩(shī)含義
2、能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。
�。ǘ鸥μ瞥笤�(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。
點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)�；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）
5、理解詩(shī)句。
�、俳柚⑨屪宰x詩(shī)句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。
�、谥该首x，注意下列字音。
畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）
�、弁阑フf(shuō)詩(shī)句的意思，再全班交流。
黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意：僧人的`黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主：無(wú)主，沒(méi)有主人，任人欣賞。全句詩(shī)意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？全句詩(shī)意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？）
�、荦R讀后，指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感悟內(nèi)涵，體會(huì)感情
�、僮宰x全詩(shī)。思考：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的心情？
�、诮涣黧w會(huì)。
�。ㄔ�(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開(kāi)，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。）
③有感情地朗讀。（教師范讀、自讀、指名讀）
4、練習(xí)背誦。（各人試背、指名背誦、集體背誦）
四、匯報(bào)交流，朗讀背誦
1、指名讀詩(shī)，隨機(jī)正音。
2、討論交流。
主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情，并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 10
【教材與學(xué)情分析】
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)多種形式的朗讀，想象畫(huà)面，理解古詩(shī)大意。
2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩(shī)人情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┍荣愓f(shuō)詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)比賽吧？
1、你們知道描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)啊！
2、春花有哪些顏色呢？ 這真是一個(gè)五彩繽紛的世界�。�
3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界�。�
�。ǘ┙榻B由來(lái)，解詩(shī)題。
1、指著事先寫(xiě)好的課題《江畔獨(dú)步尋花》 齊讀課題 從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？
如：（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒(méi)有？）
�。ㄈ┏踝x，感悟詩(shī)情。
1、帶著“自學(xué)提示”開(kāi)始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。
�。�1）正確、流利地朗讀古詩(shī)。
�。�2）了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的景象。
�。�3）體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、作者介紹： 唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
3、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？
6、（范讀）老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方 。
7、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）
詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯） 哪幾句是具體寫(xiě)花的？
2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著“蹊：小路。”）什么樣的小路？還描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面啊？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示：“花真 啊， ！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）
�。ɑㄕ娑喟。憧�，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕＃?/p>
�。ɑㄕ婷腊�，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……） （花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）
同學(xué)們的.想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣�；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”男同學(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫(xiě)了什么景物？蝶兒在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說(shuō)呢？
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去啊？ 蝶兒：先生啊，你為什么 ？ 杜甫：
�。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。） （是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。） 看來(lái)，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開(kāi)，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）” 留連繁花的除了蝴蝶、詩(shī)人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼�！本�。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說(shuō)？ 對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，
黃鶯：
聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）
2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀）
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀）
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
�。┩卣�
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？
詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？
2、介紹寫(xiě)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì) 動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。 他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想的。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。
【教學(xué)反思】
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚�。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)作為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據(jù)課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知和理解古詩(shī)描繪的景象。
2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。
2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。
師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來(lái)吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來(lái)吧�。ā包S四娘”“黃四娘”）
師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）
【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來(lái)看看吧！” PPT課件】
師：�。∵@位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想�。�
師：小朋友起立，來(lái)吧！跟著我一起隨著音樂(lè)到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！
【響起《桃花朵朵開(kāi)》的音樂(lè)，做動(dòng)作。PPT課件】
【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” PPT課件】
師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧�。S四娘你好�。�
二、 古詩(shī)欣賞。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹(shù)……）
師：是的，詩(shī)人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī)，【出示古詩(shī)名稱：《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件，并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱】我們一起來(lái)讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)嗎？（想）那我們一起來(lái)欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，要回答問(wèn)題的`！
【播放古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)�！�
師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這首詩(shī)的名字叫什么？什么是古詩(shī)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作者與古詩(shī)名稱。）
（二）分四段出示四句詩(shī)句的圖片【PPT課件】
1、出示古詩(shī)的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出“黃四娘家花滿蹊。”
師：詩(shī)中說(shuō)黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）
師：你看見(jiàn)小路了嗎？（沒(méi)有、讓花擋住了……）
師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“黃四娘家花滿蹊�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“黃四娘家花滿蹊。”詩(shī)句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古詩(shī)的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�
【出示兩枝柳條讓幼兒觀察�！�
師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹(shù)葉很多，一枝樹(shù)葉少。）
師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹(shù)葉多的柳條彎，因?yàn)闃?shù)葉多把它壓彎了。）
師：哦！樹(shù)葉多可以把枝條壓彎。
【出示古詩(shī)的第二句圖片，讓幼兒觀察。】
師：我們來(lái)看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多，千朵萬(wàn)朵�；ㄖ�(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)
師：哦！千萬(wàn)朵兒花兒競(jìng)相開(kāi)放，把花枝都?jí)旱玫痛沽恕Ｎ覀兛梢杂煤?jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�
3、出示古詩(shī)的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！�
師：快看誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶。）
師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開(kāi)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！痹�(shī)句中的“留連”是舍不得離開(kāi)的意思。
4、出示古詩(shī)的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
師：小朋友快看誰(shuí)又來(lái)了？（小鳥(niǎo)。）
師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽(tīng)！聽(tīng)到了什么？【播放黃鶯的叫聲，PPT課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）
師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來(lái)穿去，非常美麗可愛(ài)，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“自在嬌鶯恰恰啼。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
三、朗誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。
�。ǘ┍硌莨旁�(shī)，一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩(shī)。
師：我們一起來(lái)表演一下吧！聽(tīng)口令：“起立”。
活動(dòng)小結(jié)：
整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩(shī)。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問(wèn)小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.讀背古詩(shī)。
3.能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
�。�3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的`情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)理念：
《江畔獨(dú)步尋花》是一首借景抒情的詩(shī)，詩(shī)意對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是太困難。因此，我從追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化思考。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意境，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，提升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情，悟情，融情，升情的目的。想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，不僅感知到了詩(shī)意，而且進(jìn)一步感悟到了詩(shī)情。因此在設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，通過(guò)想象來(lái)感知詩(shī)的意境美，感悟詩(shī)人愉悅的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1.出示已學(xué)的詩(shī)《絕句》，背誦。詩(shī)的作者是——杜甫，作者簡(jiǎn)介：對(duì)這位詩(shī)人你了解些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)出示作者簡(jiǎn)介：杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。杜甫被奉為「詩(shī)圣」）
2.導(dǎo)入：今天我們要一起來(lái)欣賞這位偉大詩(shī)人的另一首詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》（出示課題）
3.理解題義
師：從題目中你得到了哪些信息？
師：“尋花”，什么時(shí)候是尋花最好的季節(jié)？（春季）
師：“尋花”的地點(diǎn)是在哪里？
師：“畔”是什么意思？
師：春季作者去江邊踏春，就像我們春游一樣。春游時(shí)你們的心情如何？
師：那作者的心情是不是也和我們一樣呢，自己讀讀古詩(shī)
二、初步感知
1.自由讀詩(shī)，讀正確。
2.指名誦讀，糾正讀音（重點(diǎn)指導(dǎo)讀：畔蹊鶯；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蹊）
3.作者的心情和我們春游時(shí)一樣嗎？
三、讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)的意境
師：你是從哪里知道作者的心情很愉快的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：大家說(shuō)得非常對(duì)，整首詩(shī)都可以讓我們體會(huì)到作者愉快的心情。我們先來(lái)看這兩句（出示一，二兩句詩(shī)：.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。）
師：“蹊”是指什么？
師：你是從哪個(gè)詞體會(huì)到作者的愉快的呢？（滿千朵萬(wàn)朵）
師：這些詞都是說(shuō)——（花多），花多到什么程度呢？
師：平常我們都說(shuō)什么把枝壓低了？（雪果實(shí)…）
師：同學(xué)們說(shuō)的都是比較重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎？老師這里有一朵花，請(qǐng)同學(xué)來(lái)掂掂看，感覺(jué)怎么樣？（輕）
師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容一下花的多嗎。
師：這么多的花你能用讀來(lái)表現(xiàn)嗎。
師：能讓這花再“滿”一些嗎？
師：聽(tīng)著這位同學(xué)的誦讀，你仿佛看到了什么？
師：除了花多，那還會(huì)是怎樣的花��？（美麗各種各樣千姿百態(tài)嬌艷…）（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答適當(dāng)點(diǎn)撥）
師：這么多，這么美的花，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有——（出示“.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”）
師：“戲”，能組個(gè)詞解釋它的意思嗎？（游戲嬉戲）
師：對(duì)，就是這意思。那是誰(shuí)和誰(shuí)在戲呢？（蝴蝶與蝴蝶）
師：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戲，還會(huì)有誰(shuí)？（蝶和花，依據(jù)學(xué)生回答實(shí)際安排這一引導(dǎo)步驟）
師：你知道花是用什么和蝴蝶“戲”的呢？（姿勢(shì)色彩香味…）
師：能與這么美，這么香的花一起游戲，那是多么幸福的事啊！就像我們和小伙伴盡情地玩耍，那時(shí)你心情會(huì)怎樣？
師：你是怎么來(lái)表達(dá)你的興奮的呢？（笑跳….）那蝴蝶呢？你怎么知道？
師：“時(shí)時(shí)舞”，來(lái)讀讀。（指名讀）
師：再歡快一些，還可以配上表情，動(dòng)作，試試。
師：那“留連”呢，從這個(gè)詞中你又體會(huì)到了什么？（蝴蝶舍不得離去）
師：一秒鐘算不算“留連”？?jī)擅肽�？那多長(zhǎng)時(shí)間才算是“留連”呢？
師：蝴蝶留連了這么長(zhǎng)時(shí)間，作者是怎么知道的`？（作者看了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：作者為什么看這么長(zhǎng)時(shí)間？（被花吸引了）
師：來(lái)，讀讀這個(gè)詞（留連）
師：能讓留連的時(shí)間更長(zhǎng)些嗎？（留—連—）
師：面對(duì)這樣的美景，還有誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦？（出示：自在嬌鶯恰恰啼）
師：是誰(shuí)？（鶯）這是一只怎樣的鶯呢？（悠閑的歡叫的嬌小的…）
師：面對(duì)嬌艷，美麗的花，面對(duì)翩翩起舞的蝴蝶，它會(huì)在叫些什么呢？
師：有蝴蝶翩翩起舞，又有鶯歡快地歌唱，多么生機(jī)勃勃的景象啊，能讀讀這兩句詩(shī)嗎。
小結(jié)：
師：五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚�。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹(shù)上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩(shī)人留連忘返，怎能不讓詩(shī)人心情愉快呢！讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情，再去領(lǐng)略一下這春天的美景吧。（齊讀全詩(shī)）
四、吟唱，背誦古詩(shī)
1.這么美的景色，光讀還真不夠，有能者將它譜成了曲，想聽(tīng)嗎？（播放歌曲《江畔獨(dú)步尋花》，邊聽(tīng)邊跟唱）
2.齊背古詩(shī)
五、拓展練習(xí)
自主選擇其中的一題做一做：
1.選擇自己喜歡的一句詩(shī)畫(huà)一幅圖。
2.用自己的話將詩(shī)改寫(xiě)成一段話。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 14
背景介紹：
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景：
《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫(xiě)了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí)，所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景：
所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的`學(xué)生，無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。
情境描述：
一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。
師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?
生：喜歡。
師：當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。
生：自讀古詩(shī)，讀通讀順。
師：指名朗讀古詩(shī)，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。
師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。
生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。
師：那些詞句體現(xiàn)花多?
生：“滿”“壓枝底”……
師：指導(dǎo)朗讀。
師：朗讀古詩(shī)，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫(xiě)了那些景色呢?
生：串講詩(shī)句意思。
通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的意境。
師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。
四、拓展延伸，課后積累。
師：這是一首描寫(xiě)繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。
生：匯報(bào)。
師：春是希望的季節(jié)，希望你們?cè)诖禾觳⑾孪Ｍ姆N子，收獲秋的成熟。
教學(xué)詮釋：
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者�！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法，感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究：
教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色，然后動(dòng)手把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫(huà)”的探索過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫(huà)面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 15
活動(dòng)背景
本活動(dòng)源自多元智能實(shí)驗(yàn)課程《旋轉(zhuǎn)樂(lè)園》，進(jìn)行該主題時(shí)正值春天，桃花紅了，柳樹(shù)發(fā)芽了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。孩子們被美麗的春天深深吸引，他們迫切需要了解春天，抒發(fā)對(duì)春天的感受。而恰恰我們使用的教材涉及春天的主題只有這首《江畔獨(dú)步尋花》。我們知道：教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者，而是課程開(kāi)發(fā)與決策的重要一員。于是，我對(duì)課程進(jìn)行了大膽地增減，增添了許多與春天有關(guān)的課程，滿足孩子發(fā)展的需要的同時(shí)為進(jìn)行此次古詩(shī)教學(xué)做好了知識(shí)鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時(shí)代需求。古詩(shī)是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶。多元智能教學(xué)重視中華文化的傳承，在幼兒園進(jìn)行古詩(shī)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容。
2.感受詩(shī)歌的意境與韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖卡、《江畔獨(dú)步尋花》的歌唱音樂(lè)、音樂(lè)《春天在哪里》、自制蝴蝶、花、黃鶯頭飾、毛筆狀教棍、投影儀
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解許多與春天相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒課前收集了一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒自由講述對(duì)春天的感受。
——幼兒在《春天在哪里》的歌聲中自由舞蹈。
師：剛才我們聽(tīng)的歌曲名字叫什么？
師：春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，小朋友說(shuō)一說(shuō)，你眼里的春天是什么樣子的？
幼1：“我眼里的春天像一個(gè)魔法師，它把花變紅了，把樹(shù)變綠了�！�
幼2：“我眼里的春天像一瓶香水，因?yàn)榇禾斓幕ㄊ窍阆愕�，香水也是香香的�！?/p>
幼3：“我眼里的春天像一幅美麗的圖畫(huà)”
幼4：“我眼里的春天像郵遞員，它把冬眠的動(dòng)物都叫醒啦”
師：春天給你什么樣的感覺(jué)？
二、請(qǐng)幼兒朗誦收集的古詩(shī)
師：古時(shí)候的人像小朋友一樣熱愛(ài)春天，他們寫(xiě)了許多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，哪位小朋友愿意到前面來(lái)和大家分享你收集到的古詩(shī)？
------你想給大家朗誦哪首古詩(shī)？（如果是小朋友們都熟悉的古詩(shī)，教師在先爭(zhēng)求前面朗誦幼兒的允許下，再請(qǐng)大家一起朗誦）
幼1：朗誦《春夜喜雨》
幼2：朗誦《詠柳》
幼3：朗誦《惠崇春江晚景》（這名幼兒在朗誦完之后，自信地說(shuō)：“老師，我還知道它的意思呢。”大家用佩服的目光聽(tīng)他解釋了古詩(shī)的意思）
幼4：朗誦《絕句》（朗誦完之后，這名幼兒也自告奮勇地解釋了古詩(shī)的意思）
三、欣賞、理解古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
師：小朋友們朗誦的這么興致勃勃，老師也忍不住要把我最喜歡的一首古詩(shī)推薦給大家。來(lái)讓我們看看是哪首古詩(shī)。
------欣賞課件（教師通過(guò)水墨畫(huà)課件，讓幼兒初次欣賞古詩(shī)）
師：古詩(shī)的名字？有沒(méi)有小朋友知道它是什么意思？（出示字卡“江畔獨(dú)步尋花”，并解釋江畔就是江邊的意思，獨(dú)步尋花就是獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花，合起來(lái)就是說(shuō)獨(dú)自一人在江邊一邊散步一邊賞花。）
師：是誰(shuí)在一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）
師：在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天里，杜甫獨(dú)自一人在江邊一邊散步，一邊賞花，當(dāng)他走到鄰居黃四娘家門前時(shí)，被眼前的景象驚呆了，杜甫看到了什么？讓我們從詩(shī)句中從畫(huà)面中找一找。
------再次欣賞古詩(shī)課件
師：杜甫在黃四娘家門前看到了什么？幼兒說(shuō)到什么，教師就在投影儀下展示相應(yīng)圖卡）
------出示圖示，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
師：小朋友當(dāng)你們看到美景時(shí)，會(huì)想什么辦法把美麗的景色留下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)＼照相＼錄像）
1）師：杜甫看到美麗的景色時(shí)，馬上詩(shī)興大發(fā)，迅速地跑回家里，揮毫寫(xiě)下了這首傳誦至今的.古詩(shī)。（教師手拿“毛筆”，模仿古人奮筆疾書(shū)，并完整朗誦古詩(shī)）
2）教師出示用毛筆書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)，請(qǐng)幼兒用圖卡將古詩(shī)空缺的部分補(bǔ)充完整。（幼兒操作，七張圖卡中的六張經(jīng)過(guò)考慮后都放到了各自的位置。只有小路的圖卡小朋友不知該放在哪里，教師隨即講解了“蹊”字的意思，并與“溪”做了比較。）
3）請(qǐng)幼兒講一講聽(tīng)懂了哪一句，或哪一個(gè)詞語(yǔ)。
4）教師完整解釋古詩(shī)。
四、讓幼兒學(xué)念古詩(shī)，并集體朗誦古詩(shī)
1）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我要帶你們?nèi)S四娘家門前去看看那些美麗的景色。（教師朗誦）
2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦古詩(shī)的特點(diǎn)，并集體朗誦古詩(shī)。
五、欣賞唱古詩(shī)
�。�1）師：古詩(shī)除了朗誦還可以唱出來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放古詩(shī)的歌唱音樂(lè)）
（2）請(qǐng)幼兒用喜歡的方式把對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)
六、表演古詩(shī)
師：故事可以表演，古詩(shī)可不可以表演呢？有沒(méi)有勇氣來(lái)試一試？
1）介紹角色
師：如果你表演蝴蝶，就要想一想，蝴蝶應(yīng)該在什么時(shí)候出場(chǎng)，該怎樣表演？
2）幼兒分組并商討分配角色。
3）幼兒表演
4）幼兒邀請(qǐng)老師表演
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫(xiě)法。
2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備田格本
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，第七課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)，題目是：“登鸛雀樓”，讓我們一起把這首詩(shī)齊讀一遍。這首詩(shī)里有千古流傳的名句，是哪句？
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學(xué)生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨(dú)步”，提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)獨(dú)步？根據(jù)回答板書(shū)“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫(xiě)法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個(gè)寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學(xué)生指寫(xiě)）。寫(xiě)完之后，再來(lái)齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
第一步：初讀
1、指名讀古詩(shī)。
2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，古詩(shī)是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。
3、分兩種情況作處理：
�。�1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問(wèn)：你和老師讀的有沒(méi)有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說(shuō)：有語(yǔ)氣，要停頓。師接著說(shuō)：“對(duì)了，讀古詩(shī)時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。
（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩(shī)的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩(shī)的味道來(lái)呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
第二步：理解讀
�。ㄒ唬┙鉀Q重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。
2、提問(wèn)：這些問(wèn)題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：?jiǎn)柪蠋�，查字典，看注釋等）�?/p>
3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。
4、那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
（二）詩(shī)句的意思
分析前兩句：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（因?yàn)槭秦Q排版的由左到右的書(shū)寫(xiě)格式，當(dāng)學(xué)生讀正確的時(shí)候，教師鼓勵(lì)：你一下子就讀準(zhǔn)確了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這和我們平時(shí)所看到的格式是不一樣的，古人習(xí)慣于由右向左來(lái)書(shū)寫(xiě)，而我們現(xiàn)代人，則習(xí)慣由左向右的書(shū)寫(xiě)格式。當(dāng)學(xué)生讀得不正確時(shí)，提示：你注意觀察一下，我們?cè)撓茸x哪一句，對(duì)了，（原因同上）
1、提問(wèn)：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰(shuí)家的小路被花鋪滿了？好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。
第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都?jí)簭澚耍悄銇?lái)讀讀這句話。
2、你們看，這兩句詩(shī)都是在寫(xiě)什么景物呀？板書(shū)：花
都讀一讀，你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？多
你是從詩(shī)句中的哪個(gè)字或者詞體會(huì)到的？
3、重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”
學(xué)生匯報(bào)：滿：鋪滿了小路，說(shuō)明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低呀！
4、讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！指名讀
你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花————————！
引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。
5、你們的語(yǔ)句真優(yōu)美，詞語(yǔ)也很豐富，誰(shuí)愿意把這兩句話再讀一讀。
師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，比如，當(dāng)學(xué)生讀的不是那么有感情的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)，孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江擼吹秸夥被⒖木跋籩保竊躚囊恢中那檠劍浚ǜ咝說(shuō)模蒼玫模尢鏡模┦茄劍悄憔陀Ω么耪庵指芯躒ザ裂劍
再指一至兩個(gè)人讀。
分析后兩句：
留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼
1、杜甫一人來(lái)到江邊，他看到了很多的花，那通過(guò)你對(duì)詩(shī)句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯）
2、出示課件：蝶和鶯的寫(xiě)法。
講解蝶和鶯的寫(xiě)法，先讓學(xué)生觀察。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的`提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能拖起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。請(qǐng)學(xué)生到黑板上去板演。其他學(xué)生拿出筆和紙寫(xiě)在田格紙上，師巡視，寫(xiě)得好的可以打個(gè)圈。注意評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：你注意了蟲(chóng)字旁的寫(xiě)法，你的冖拖起了上邊的草字頭。
3、詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，板書(shū)：舞。提示注意舞的寫(xiě)法。
舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
指兩名學(xué)生讀。
是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右，正是留戀細(xì)碟生接“時(shí)時(shí)舞”。
第四句：自由自在的黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
1、提問(wèn)：恰恰啼什么意思？板書(shū)：歌
多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無(wú)窮的情趣與生機(jī)，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，你愿意把你想象到的畫(huà)面用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
2、出示：蝴蝶————————！
黃鶯————————！
師巡視并作指導(dǎo)，標(biāo)出序號(hào)。
正象你們所寫(xiě)得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛(ài)得小黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，（可以用學(xué)生當(dāng)時(shí)的語(yǔ)句），讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！
3、放課件。
4、我看到了你的眼神，感受到了你的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（請(qǐng)從初讀就開(kāi)始讀的那個(gè)同學(xué)，從他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他朗讀的進(jìn)步，以一個(gè)人的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)）
多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，讓我們拿起書(shū)來(lái)，一起再去回味一下那美麗的春景吧！
5、齊讀。
三、小結(jié)
1、杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。
2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。
板書(shū)：
千朵萬(wàn)朵壓滿
江畔獨(dú)步尋花：蝶舞
鶯歌
《江畔獨(dú)步尋花》的教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭示課題
1. 導(dǎo)入：聽(tīng)歌曲《春天在哪里》
上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？
春天是如此的美麗，那么，同學(xué)們想想你們眼中的春天在哪里呢？
今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天，不過(guò)，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫(xiě)好的課題）。
�。ǘ┙忸}。
1、讀了課題，誰(shuí)知道我們今天跟隨著詩(shī)人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？
江畔：江邊
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。
題意：詩(shī)人在江邊獨(dú)自一人邊散步邊賞花。
問(wèn)：那是誰(shuí)一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）
2.簡(jiǎn)介作者
杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。杜甫被奉為「詩(shī)圣」
過(guò)渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩(shī)人的腳步一起走進(jìn)春天。
�。�1）那就請(qǐng)同學(xué)們先輕輕的讀這首詩(shī)。
�。�2）哪位同學(xué)愿意把這首詩(shī)讀給我們聽(tīng)呢？其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣呢？
�。�3）同學(xué)們都把詩(shī)讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂(lè)我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀這首詩(shī)。
過(guò)渡：我們的詩(shī)不僅可以讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)你們仿佛看到些什么聽(tīng)到些什么呢？
（三）讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)的意境
過(guò)渡：在我們的大詩(shī)人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩(shī)人在江畔都看見(jiàn)了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
那么，詩(shī)人是怎樣來(lái)描寫(xiě)這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩(shī)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？
1.出示自學(xué)提示。
�。�1）重點(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。
花滿螇：小路上開(kāi)滿了鮮花。
留連：十分留戀，舍不得離開(kāi)。
恰恰：形容聲音非常和諧動(dòng)聽(tīng)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思
1.學(xué)生讀古詩(shī)，然后指名說(shuō)說(shuō)讀出了什么？詩(shī)人是如何來(lái)寫(xiě)花的呢？
出示：黃四娘家花滿螇
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話。
（2）問(wèn)：讀了這一句你知道了什么？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)的更美些？
�。�3）在這句詩(shī)中你們認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩(shī)中你仿佛還看見(jiàn)了什么呢？
2.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？
出示：千朵萬(wàn)朵壓枝低
�。�1）哇，這么多的花多到一個(gè)什么程度呢？我都迫不及待的想說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�。�2）這句中有個(gè)字也用的特別好？說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)字？（壓）為什么呢？
�。�3）詩(shī)意：黃四娘家的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條地垂下來(lái)。
（4）這兩句都是詩(shī)人看到的`還是聽(tīng)到的？看到了什么呢？（板書(shū)：繁花）此時(shí)，看著這么多的花兒，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？
3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
過(guò)渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有-----
出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，其他同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)仿佛看見(jiàn)了什么？
蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰(shuí)嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂(lè)幸福啊！難怪蝴蝶都玩的都舍不得離開(kāi)了。（理解：留連）詩(shī)人又看見(jiàn)了蝴蝶在飛舞。（板書(shū)：蝴蝶飛舞）
（2）看著美麗的花朵，飛舞的蝴蝶，我們的大詩(shī)人也陶醉其中，也舍不得離開(kāi)了，這時(shí)又有誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧來(lái)啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）你是從哪里看出來(lái)的呢？
�。�3）出示：自在嬌鶯恰恰啼
（4）我們一起來(lái)讀出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？
�。�5）誰(shuí)愿意完整的來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（板書(shū)：聽(tīng)到：黃鶯鳴叫）
（6）詩(shī)意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。
�。�7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學(xué)們，想想：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，他們此時(shí)最想說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、背誦古詩(shī)
師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚�。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹(shù)上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩(shī)人留連忘返，怎能不讓詩(shī)人心情愉快呢！讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們?cè)俅胃S著音樂(lè)閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩(shī)。
杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個(gè)人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“啊！春天真美麗��！”
�。┩卣咕毩�(xí)，小練筆
我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動(dòng)起你們的巧手，寫(xiě)寫(xiě)你們眼中美麗的春天吧！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
江畔獨(dú)步尋花
（唐）杜甫
花 小路 蝴蝶 黃鶯
看到：繁花 蝴蝶飛舞
聽(tīng)到：黃鶯鳴叫
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