6《找駱駝》 之四

　一、 教學目標
　　1、學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。
　　3、初步學預習課文提出不同的問題。
　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。
　　二、教學重點、難點
　　第二段是教材的重點。老人是根據哪些現象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯系，讀懂老人的話，學會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯系。
　　三、課時安排　3教時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　�。ㄒ唬� 教學準備
　　1、 揭示課題
　　①今天我們學習13課，齊讀課題《找駱駝》�！榜橊劇眱蓚�字有什什么不同和相同？
　�、凇墩荫橊劇肥潜締卧�的第一篇課文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。
　　2、 指導讀懂學習提示
　�、龠@單元學習的重點目標是什么？
　�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？
　　③學會預習課文提出不懂的問題有什么好處？
　　3、 指導預習課文
　　要求：
　�、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，
　　②檢查預習情況、
　　4、 整體理解課文內容
　　課文將誰在找駱？找到了沒有？
　　課文主要講什么？

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　�。ㄒ唬┙虒W過程
　　1、 復習
　　說說課文的主要內容
　　2、 講讀課文1——9自然段。
　�、� 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。
　�。�1）______________________　（2）______________________�。�3）______________________
　�、� 討論后得出結論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
　�、� 駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9）
　�、� 指名讀課文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）
　　⑤ 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方沒找到）
　　　 “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
　　　 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
　�、� 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
　�、� 出示小黑板：
　　 　1、╳ ╳說：“………”
　　 　2、“…………╳ ╳ 說“…………”
　　 　3、“…………：╳ ╳說：”………………“
　　 　4、“………………”
　　 　這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話
　�、� “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？
　　 　“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
　　 　指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
　�、� 小結：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。
　�、� 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。
　　3、 默讀課文第三自然段思考：
　�、� 老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？
　�、� 老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？
　　　 對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習：
　　　 老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。
　　　 老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。
　　　 老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。
　　　 完成以上練習后，出示兩張樹葉的形狀圖
　　　 請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。
　�、� 這一些都是老人看見后，經過自己的分析，才得出的結論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應該這樣去找駱駝。
　　④ 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應該順著駱駝的腳印去找。
　�、� 齊讀
　　⑥ 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。
　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么
　　朗讀指導。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　1、教學過程
　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學最后一段。
　　2、學習最后一段
　　默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？
　　“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析，一定會找的辦法）
　　“果然“是什么意思？
　　商人開始找不到駱駝，現在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？
　　這篇課文告訴我們什么道理？
　　當我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。
　　分角色朗讀課文
　　2、全文.總結
　　聯系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

　　板書設計：
　　　　　　　　 　　看見　　　　腳印左深右淺　　　　左腳跛
　　　　　　　　　　 又看見　　　左蜜右米　　　　　　左馱蜜右馱米
　　　　　　　　 　　還看見　　　葉上留有牙齒印　　　缺一顆牙齒
　　　　　　　　　　　觀察——————分析——————得出結論
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