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奇異的植物世界的教案

時間：2025-04-20 00:00:15 銀鳳三年級語文教案我要投稿

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奇異的植物世界的教案（精選6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的奇異的植物世界的教案，希望對大家有所幫助。

奇異的植物世界的教案（精選6篇）

　　奇異的植物世界的教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　二、教學(xué)重點難點：了解六種奇異植物的特點，拓展學(xué)生收集資料的能力

　　三、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法自主合作探究法

　　四、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡、課件

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、宣布課題。解題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

　　三、再讀課文，自學(xué)生字

　　1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。

　　2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　3.說一說自己最感興趣的句子。

　　4.質(zhì)疑問難。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法

　　4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

　　思考題：

　　（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

　�。�2）這個自然段主要寫什么？

　�。�3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？

　　二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

　　1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

　　2、教師范讀，并指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

　　三、了解主要內(nèi)容

　　1、讀了第1自然段，你了解些什么？

　　2、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）

　　3、總結(jié)學(xué)法，分小組學(xué)習(xí)下面幾個自然段的內(nèi)容

　　4、學(xué)生分組匯報，教師總結(jié)情況

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的.含義。

　　三、疏理全文，體會寫法。

　　1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

　　板書設(shè)計

　　15奇異的植物世界

　　到植物園去參觀

　　在植物園參觀

　　作者的贊嘆

　　奇異的植物世界的教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠按照游覽的經(jīng)過給課文理清寫作順序。

　　2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、認(rèn)識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。

　　4、增強學(xué)生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。

　　5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解每種植物奇異的特點。

　　三、教學(xué)難點：

　　獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、植物名稱卡片。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。

　　在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）

　　2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？

　　3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）

　　三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、出示表格，講清填寫要求。（點擊課件）

　　2、出示自學(xué)要求：

　�。�1）、默讀課文，試著自己填一填表格。

　�。�2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補充。

　　3、匯報學(xué)習(xí)的成果。

　�。�1）、出示學(xué)生自填的表格。

　�。�2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。

　　4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。

　　5、自由講述、評議，教師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　�。�1）“哈哈樹”（板書：會笑）

　　a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）

　　b:全班齊讀二自然斷。

　�。�2）、“帶電花”（板書：帶電）

　　a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸�！鞍。　�

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀的時候發(fā)現(xiàn)問題。

　　b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：

　　小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木�！鞍�！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。

　�。�3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）

　　說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？

　�。�4）、“醉草”（板書：酒精）

　　想一想：為什么管這種草叫醉草呢？

　�。�5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）

　　a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　b：說一說你看到的.捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？

　　C：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　　（6）、“水笛荷”（板書：笛聲）

　　分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

　　（四）、拓展知識，課外延伸。

　　1、說一說自己知道的關(guān)于書中所介紹的6種奇異植物的知識。

　　2、你還知道哪些奇異的植物？

　　3、播放“見血封喉樹”的錄像。

　　4、觀賞奇花的圖片。

　�。ㄎ澹�、綜合實踐，展現(xiàn)才華。

　　1、猜謎：不聽不知道，風(fēng)吹樹會笑。

　　只要它一笑，煩惱全忘掉。

　　2、學(xué)生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；

　　編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。

　　3、學(xué)生展示作品（略）

　　（六）、寓情于讀，升華情感。

　　在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點�？墒请S著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界啊！

　　《奇異的植物世界》教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，讓學(xué)生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。

　　如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學(xué)生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.

　　教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實踐�，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。

　　奇異的植物世界的教案 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《奇異的植物世界》是語文s版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 正確流利地朗讀課文。

　　(2）理解課文中描寫植物的奇異之處

　�。�3）感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

　　2.理清文章的寫作順序。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計

　　1.教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點突出，難點得以突破。

　　2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動. 自主地去理解重點字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┙忸}入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.從課題看，同學(xué)們想知道什么？

　　[設(shè)計意圖：從課題引入，復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

　　師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�1）全班齊讀第一段。

　�。�2）提問：從這一段中，你知道了什

　　[設(shè)計意圖：通過這段的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。]

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段

　　（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會它的奇異之處？（用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

　�。�2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�

　　①討論交流，指名反饋。（老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）

　�、诶蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。

　　c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的.站起來帶著你的感情讀一讀。

　　設(shè)計意圖：第二自然，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。]

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。

　�。�3）匯報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電）

　�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。“�。　�

　�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的�！鞍�！”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)

　　指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺。

　　[設(shè)計意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。]

　　4.學(xué)生自學(xué)（4—7）自然段。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

　　（2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

　�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

　　② 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

　　③用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�3）指名反饋，教師相機板書。

　�。�4)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

　�。�5）分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

　　[設(shè)計意圖：由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動。]

　　5.學(xué)習(xí)第八自然段

　　過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？

　　(1)指名反饋。

　　(2)自由讀最后一段。

　　(3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

　　(三)對照板書，總結(jié)全文。

　　課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？

　　[設(shè)計意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。]

　　(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。

　　(六)課外延伸，拓展視野。

　　1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。

　　六、板書設(shè)計

　　15.奇異的植物世界（參觀）

　　樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

　　哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷

　　出笑聲帶微電能點亮含酒精會吃蟲可發(fā)音

　　奇異的植物世界的教案 4

　　教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

　　學(xué)生分析：

　　三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。

　　過程與方法

　　在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

　　教學(xué)難點：

　　理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題入手，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的`過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點;同時也交待了學(xué)習(xí)的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

　　三、精讀課文，品學(xué)體味

　　在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。

　　四、延伸知識、激發(fā)情感

　　板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。

　　五、總結(jié)

　　教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

　　板書設(shè)計：

　　24、奇異的植物世界

　　樹下花棚旁小路旁

　　草地上水草地荷花池

　　哈哈樹帶電花蠟燭樹

　　醉草捕蠅草水笛荷

　　出笑聲帶微電能點亮

　　含酒精會吃蟲可發(fā)音

　　奇異的植物世界的教案 5

　　教學(xué)要求：

　　1．通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

　　2．能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：了解課文按地點轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。

　　難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題釋題

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）

　　l．指導(dǎo)讀課題

　　（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導(dǎo)，讀出不同的感受。）

　　2．誰能把這個課題解釋一下：

　　“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

　　3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

　　植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因

　　哈哈樹

　　電花

　　蠟燭樹

　　醉草

　　捕蠅草

　　水笛荷

　　二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）

　　師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。

　　師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的'植物世界啊！”點明課題，總結(jié)全文。

　　四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容

　　1．了解課文敘述的順序

　　默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。

　　出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

　　2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。

　　3．集體交流：

　　植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因

　　哈哈樹走進(jìn)植物園聽到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹

　　電花來到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電

　　蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點火就像蠟燭一樣亮

　　醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精

　　捕蠅草來到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草

　　水笛荷來到荷花池邊聽到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲

　　說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。

　�。�1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說

　　4．理解過渡句。

　　找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）

　　五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。

　　課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣�！�

　　1．自由讀課文

　　朗讀指導(dǎo)：

　　（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”

　�。�2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

　�。�3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時人物的感情去讀。

　　2．指名讀。

　　六、總結(jié)

　　課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

　　指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y(jié)全文且點題）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

　　七、布置作業(yè)

　　1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。

　　2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

　　教學(xué)反思：

　　《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學(xué)們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。

　　“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時，也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時就注意到這個問題，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。