演示·啟智·明理

【教例】 二年級《小馬過河》

　　　1．老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去�！�
　　　2．松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的�！�
　　　3．原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
　　　　為讓學生理解上面三句話，教師采用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸里盛了適量的水當作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進水中，水剛沒老牛的小腿。接著把松鼠的塑料平面模型放進水中，水把松鼠整個淹沒了。最后把小馬（背上畫有半口袋麥子）的塑料平面模型放進水里，水剛沒小馬的大腿。學生通過觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的平面模型，明白了老牛為什么說水“淺”，松鼠為什么說水“深”，小馬試了過后為什么說水不深也不淺。由此，學生懂得了做事不能光聽別人說，要動腦筋去試一試的道理。 
　　【評析】

　　低年級的小學生形象思維（直觀思維）占較大優(yōu)勢。教師能根據(jù)低年級小學生這一心理特征，結合教材特點，精心設計課堂教學，將會大大提高課堂教學效率。
　　這位教師的直觀演示，形象生動。學生注意力集中，學習情緒高漲，忽閃著眼睛，為學生理解課文內容，領會重點、難點，創(chuàng)設了一個“場景”。學生親臨“場景”，觀而生感，觀中明理，思維火花迸濺�！簟�

 

演示·啟智·明理由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.sanibelh2omatters.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【演示·啟智·明理】相關文章：

班主任外出培訓心得體會：“厚德啟智 潤物無聲”04-12

靜電演示實驗疑難探析08-18

告啟類文書格式08-20

宋明理學分系問題08-18

關于智的作文08-20

讀心·育心·啟心08-21

小語課堂教學中的演示技能04-25

勇于創(chuàng)新讓學生做好物理演示實驗08-20

玉米機械化收獲演示領導講話06-04

淺談電工實驗演示教學重在讓學生自主探究08-24