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《找駱駝》的教學設計

時間:2022-08-15 09:49:18 二年級語文教案 我要投稿

《找駱駝》的教學設計

  《找駱駝》的教學設計

《找駱駝》的教學設計

  槐北路小學王凝

  1.會寫本課8個生字,會讀文中12個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

  課時建議: 2課時

  教學過程:

  教學過程

  設計說明

  一、談話激趣,引入新課

 。ɡ蠋熃裉煲v的課文與“失物”有關。)

  提問:

  1.大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎?

  2.你遺失過物品嗎?

  3.你嘗試過尋找遺失的物品嗎?

  4.結(jié)果如何?

  激發(fā)學生學習興趣

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。

  2.同桌互讀。

  3.指名接(按)段讀文。

  4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

 。1)評價優(yōu)點

 。2)提點意見

  5.出示生字,會讀的字多讀讀,不會讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。

  (出示帶生字的句子學生練習讀:我只知道商人的駱駝缺一顆牙,至于駱駝究竟往哪兒去了其它不太詳細,你應該順著駱駝的腳印去找。)

  6.選擇一個自己認為難記的字,說說怎樣記住它,并用這個字組詞或說一個句子。

  7.開火車識字。

  發(fā)揮學生的自主性,給學生自讀自學的空間,充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

  教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

  讓學生根據(jù)自己的實際情況,有重點的識字,做到省時高效。同時注重對字義的理解。

  三、再讀課文,讀中感悟

 。ㄈ┓纸巧首x課文

  1.小組內(nèi)分角色練讀

  2.指名分角色朗讀,教師和學生作出評價。

  3.在朗讀的同時理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語。

  理解課文以分角色朗讀的形式為重點,讓學生有感情的朗讀,邊體會詞語的意思邊讀出感情,讓學生仿佛置身于當時的情景之中,所謂:“書讀百遍,其意自見”在訓練學生朗讀能力的同時,課文的意思也就理解了。

  四、拓展延伸、回讀課文

  升華文中的情感和思想

  1.說一說 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)?在生活中有沒有類似的事情。

  2.再讀課文。

  讓學生在讀后悟出道理。

  五、記憶字形,指導書寫

  寫字

  1.開火車檢查生字認讀情況。

  2.出示要寫的生字

  以各種形式和生字“打招呼”

  3.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

 。1)老師范寫

 。2)學生描紅

 。3)討論怎么記住這個字?

  4.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

  5.學生練寫其他的生字。

  6.用這些字組詞。用個別詞語說一句話

  采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

  重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。

  六、課外積累

  將學完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

  讓學生對知識有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。

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