《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。

　　板書(shū)課題：19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的.生字，多讀幾遍。

　�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　�。�、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

　�。�、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　５、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　�。丁⑷�班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　�。�、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　１、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

　�。�、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線(xiàn)勾出。

　　３、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　�。�、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　�、� 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）

　�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　�、� 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線(xiàn)。

　　四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

　�。�、全班齊讀課文。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？

　　３、還有什么不懂的問(wèn)題？

　　五、朗讀、感悟、體會(huì)

　　１、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。病⒅该�讀第２、３自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　�。�、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　�。�、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

　　風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭

　　削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

　�。场⒎纸巧�朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、讓生觀(guān)察生字在田字格中的位置擺放。

　�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　３、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　三、課后實(shí)踐

　　畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾��?/p>

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）

　　看看填填：最后出示出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的'？）

　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

　　2、檢查反饋

　�。�1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)。

　　2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術(shù)。

　　6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒄n件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　�。�、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：

　�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；

　�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；

　　⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　4、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、朗讀課文

　　1、分節(jié)試讀課文。

　　（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。

　　（2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？

　�。�3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

　　2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。

　　2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　小朋友，樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？

　�。�預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見(jiàn)綠樹(shù)葉，我們就情不自禁地喜歡它。

　　生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。

　　生：半黃半綠——哦，你真善于觀(guān)察，你是生活的有心人。

　　生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹(shù)葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花�！�

　　師：可是有一個(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫(huà)了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：

　　板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　二、自讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、研讀課文，感悟人物的情感。

　　師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？

　�。�預(yù)設(shè)）生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　生：她很著急……

　　師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　師：誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。（指名讀，師生評(píng)議）

　　師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)�！庇谑牵�她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話(huà)，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話(huà)，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話(huà)。（3次）

　　師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話(huà)。出示：

　　李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢。”

　　師：你從她們對(duì)話(huà)中的哪些詞體會(huì)到了什么？

　�。ɡ铥惖�'禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）

　　同桌分角色練讀。

　　師：師讀敘述的話(huà)，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。

　　師：和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話(huà)。

　　請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。

　　出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！�

　　師：可是林園園又是怎樣回答的呢？

　　出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！�

　　師：李麗又怎樣說(shuō)呢？出示：李麗（）說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�

　　師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。

　　（出示一、二兩次對(duì)話(huà)齊讀）

　　師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無(wú)法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？

　�。�預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

　　你是從哪里看出來(lái)的？

　　出示：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)議）

　　師：你還從哪里看出她很不情愿？

　　出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”

　　師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）

　　此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫(huà)這么多��！會(huì)不會(huì)把我的心愛(ài)的鉛筆畫(huà)完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。

　　出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！�

　　（李麗非常向借用綠鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）

　　師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒(méi)接呢？此時(shí)，她什么也沒(méi)說(shuō)，你知道她都想些什么？

　�。�預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？

　　生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！

　　師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……

　　師：林園園為什么臉紅了呢？

　　生：……

　　師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂(lè)于助人的孩子。

　　師：是呀，樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛(ài)他人。

　　四、作業(yè)

　　1完成書(shū)中我會(huì)說(shuō)

　　2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫(xiě)課文

　　五、全文總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。

　�。�、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

　　從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　１、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周?chē)�有小�?shù)，但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？

　�。�、看看這幅圖，你想說(shuō)些什么嗎？

　�。�、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？

　　二、初讀感知

　�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽(tīng)。

　�。�、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

　　三、認(rèn)讀生字

　�。�、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：

　　書(shū) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

　　２、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。

　�。�、學(xué)生交流記字方法。

　　４、集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：

　�、� “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸郑�可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）

　�、� 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）

　　５、采用多種形式如：

　　小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。

　　四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟

　　１、揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的.樹(shù)葉”是怎么回事。

　　２、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。小組交流。

　　４、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

　�。�、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：

　　美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

　�。�、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：

　　由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

　�。场⒆约喊焉�字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線(xiàn)上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？

　�。怠�師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)：

　　教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　三、讀說(shuō)練習(xí)

　　課件出示：

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。

　�。薄⒆x一讀這兩個(gè)句子。

　　２、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：

　　_____________________________嗎？

　　_____________________________吧。

　　３、集體交流。

　　四、整體欣賞感悟

　　１、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

　　２、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗，并寫(xiě)上幾句話(huà)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１９、藍(lán)色的樹(shù)葉

　　林園園 李麗