小學(xué)生寫(xiě)作技巧匯編15篇
小學(xué)生寫(xiě)作技巧1
一、文章觀點(diǎn)鮮明。這個(gè)和別的文章寫(xiě)作一樣，你要讓觀眾知道你想要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么，你旨在宣傳什么?不能講到最后大家還云里霧里，不知三七二十一。要做到觀點(diǎn)明確，就要做到整篇文章的論據(jù)都能服務(wù)于文章表達(dá)的觀點(diǎn)。
二、文章內(nèi)容豐富。整篇演講稿要達(dá)到內(nèi)容豐富，要有內(nèi)涵。一篇好的演講稿在有力說(shuō)服觀眾的同時(shí)，還要能給觀眾美得享受，一篇內(nèi)容空洞的文章是很難取悅于觀眾，更不容易說(shuō)服觀眾。
三、文章通俗易懂且風(fēng)趣幽默。演講稿內(nèi)容要做到能使大多數(shù)人接受，比較平民化(學(xué)術(shù)演講除外)，一般在演講前要了解好聽(tīng)眾的背景，如年齡、受教育程度等。演講內(nèi)容要風(fēng)趣幽默，或許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多著名演講從頭到尾都伴隨著笑聲。
四、在表達(dá)好自己觀點(diǎn)的同時(shí)控制好時(shí)間。一般的演講都有時(shí)間要求，比如5分鐘或者8分鐘，這就要求在寫(xiě)作演講稿的時(shí)候能夠掌握好時(shí)間。
五、演講語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉。演講語(yǔ)言不能拖泥帶水。要通過(guò)各種手法，通過(guò)生動(dòng)形象，通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
演講稿的寫(xiě)作技巧
一、了解對(duì)象，有的放矢
演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么，等等。否則，不看對(duì)象，演講稿寫(xiě)得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。
二、觀點(diǎn)鮮明，感情真摯
演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
三、行文變化，富有波瀾
構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如果能掌握聽(tīng)眾的.心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，安排材料，也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾。換句話說(shuō)，演講稿要寫(xiě)得有波瀾，主要不是靠聲調(diào)的高低，而是靠?jī)?nèi)容的有起有伏，有張有弛，有強(qiáng)調(diào)，有反復(fù)，有比較，有照應(yīng)。
四、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣
要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫(xiě)作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧2
記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。
記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。
總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)，等。
狹義的'記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。 正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。
記敘文的特點(diǎn)
記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式;以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容;通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心。
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。
寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：
第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。
第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧3
選擇你最喜歡的一本書(shū)，抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
你最喜歡什么書(shū)？是卡通漫畫(huà)，還是偵探小說(shuō)？是校園文學(xué)，還是科幻故事？既然是自己最喜歡的書(shū)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
看了這本書(shū)，你印象最深的地方是什么？
你會(huì)從自己印象最深刻的內(nèi)容說(shuō)起。有些書(shū)的故事特別驚險(xiǎn)或有趣。比如，看了《名偵探柯南》，你會(huì)說(shuō)柯南被壞人變成一個(gè)小娃娃的那一段，因?yàn)槟阕x時(shí)感覺(jué)特別驚險(xiǎn)、刺激;讀了《西游記》，你會(huì)從長(zhǎng)著青面獠牙的妖怪要吃唐僧時(shí)說(shuō)起，因?yàn)槟阕x到那感到特別恐怖。有些書(shū)里主人公的遭遇特別感人。比如，看了童話《丑小鴨》，你就想講丑小鴨在成為白天鵝之前的凄慘經(jīng)歷;你特別崇拜魯濱遜，喜歡講他在孤島上惡劣環(huán)境中的生活。有些書(shū)的語(yǔ)言讀起來(lái)既有趣又淺顯。比如，你特別喜愛(ài)張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧防镉哪L(fēng)趣的`語(yǔ)言。有些書(shū)的封面、封底、內(nèi)頁(yè)裝幀格外精美……
在說(shuō)這些印象深刻的內(nèi)容時(shí)，你也不妨說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受和想法。比如，在讀《西游記》那段嚇人場(chǎng)面時(shí)，你當(dāng)時(shí)一定很害怕，恨不得鉆進(jìn)被窩藏起來(lái)，或者會(huì)死死地關(guān)緊門(mén)，防止妖怪進(jìn)來(lái);你在讀《丑小鴨》時(shí)，一邊看，一邊哭，這故事讓你想起了自己的相似遭遇;看《大林和小林》時(shí)，你會(huì)深深同情大林兄弟倆，它讓你想到爺爺講起他那個(gè)年代的生活……
讀后感寫(xiě)什么？很簡(jiǎn)單。把你剛才講的書(shū)中印象最深刻的內(nèi)容，以及你讀時(shí)的感受和想法，寫(xiě)下來(lái)就可以了。如果你還能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，那就更棒了。
另外，有些同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，怕讀者沒(méi)看過(guò)書(shū)，讀不懂，常常大段地抄寫(xiě)原書(shū)內(nèi)容，這個(gè)沒(méi)有必要。你只需要簡(jiǎn)單介紹一些書(shū)里的內(nèi)容就可以了。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧4
1.寫(xiě)好一個(gè)人
描寫(xiě)人物抓特點(diǎn)，音容笑貌文中現(xiàn)。
外貌心理略描寫(xiě)，細(xì)寫(xiě)行動(dòng)和語(yǔ)言。
展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)材料，詳寫(xiě)事例一至三。
結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前。
2.寫(xiě)物品
要寫(xiě)物，看清楚，形態(tài)特點(diǎn)和用途。
觀察有序條理明，擬定提綱再寫(xiě)出。
語(yǔ)言生動(dòng)又活潑，選詞用語(yǔ)下功夫。
一言一語(yǔ)要準(zhǔn)確，作文一定有進(jìn)步。
3.寫(xiě)動(dòng)物或植物
寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)植物，細(xì)致觀察看清楚。
抓住形狀和特點(diǎn)，按照順序?qū)懗鰜?lái)。
表達(dá)感情要自然，融入情思感肺腑。
練好狀物基本功，作文才能有進(jìn)步。
4.寫(xiě)好一件事
作文之前要審題，明確要求再動(dòng)筆。
開(kāi)頭結(jié)尾概括寫(xiě)，事跡過(guò)程要具體。
多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，故事情節(jié)寫(xiě)詳細(xì)。
學(xué)會(huì)點(diǎn)題中心明，題目?jī)?nèi)容有聯(lián)系。
5.寫(xiě)好兩個(gè)人
作文之前要審題，兩人之間寫(xiě)聯(lián)系。
主要事情要突出，圍繞中心寫(xiě)事例。
人物語(yǔ)言細(xì)致寫(xiě)，要從雙方來(lái)落筆。
開(kāi)頭結(jié)尾下功夫，突出中心要具體。
6.寫(xiě)游記
寫(xiě)游記，寫(xiě)游蹤，游覽歷程要寫(xiě)清。
景物描寫(xiě)要具體，動(dòng)態(tài)靜態(tài)表分明。
細(xì)致觀察是前提，寫(xiě)的'活潑又生動(dòng)。
抒發(fā)感情要真實(shí)，文章畫(huà)龍又點(diǎn)睛。
7.寫(xiě)好一篇參觀記
去參觀，按順序，依序記敘牢牢記。
條理清楚寫(xiě)得明，層層內(nèi)容緊扣題。
主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)。選好重點(diǎn)寫(xiě)仔細(xì)。
文章過(guò)渡要自然，前后連貫要得體。
8.開(kāi)頭結(jié)尾歌
開(kāi)頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把話講，空話廢話都去掉。
結(jié)尾總結(jié)和點(diǎn)題，不要亂喊空口號(hào)。
擬好提綱再動(dòng)筆，文章一定能寫(xiě)好。
9.寫(xiě)好一次活動(dòng)
寫(xiě)活動(dòng)，要具體，仔細(xì)觀察是前提。
人物事件和環(huán)境，一步一步看仔細(xì)。
圍繞中心寫(xiě)場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合有條理。
抓住重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)，思索以后再下筆。
10.中心思想歌
中心思想是靈魂，一文只有一中心。
主題鮮明有意義，使人讀后印象深。
圍繞中心來(lái)剪裁，詳略應(yīng)有巧安排。
用字用句須認(rèn)真，中心思想貫全文。
11.寫(xiě)好一篇讀后感
讀書(shū)學(xué)寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
讀懂文章有方法，領(lǐng)會(huì)中心和句段。
聯(lián)景實(shí)際寫(xiě)感想，敘議結(jié)合要自然。
面面俱到寫(xiě)不好，一定突出一兩點(diǎn)。
12.觀察歌
作文來(lái)源于生活，材料要靠觀察獲。
直接間接要記住，定點(diǎn)動(dòng)點(diǎn)靈掌握。
總體、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺(jué)。
單一比較有技巧，動(dòng)用視聽(tīng)嗅觸覺(jué)。
13.作文四步曲
寫(xiě)作文，寫(xiě)什么?先把材料來(lái)定下。
定好材料別動(dòng)筆，再要問(wèn)個(gè)為什么。
找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。
寫(xiě)得到底怎么樣，文章完了要檢查。
14.文面歌
說(shuō)文面，道文面，文面猶如人的臉。
愛(ài)美之心人皆有，臉蛋漂亮都喜歡。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，杜絕涂抹“污泥”團(tuán)。
15.十種常見(jiàn)開(kāi)頭
開(kāi)頭方法有十種，一種一種要記清。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山緊扣題，巧設(shè)懸念引好奇。
交待寫(xiě)作的目的，運(yùn)用設(shè)問(wèn)提問(wèn)題。
描寫(xiě)景物造氣氛，精彩抒情和議論。
先說(shuō)動(dòng)人小故事，提示中心引興致。
寫(xiě)出對(duì)話和行動(dòng)，神話傳說(shuō)巧引用。
16.作文歌訣
作文時(shí)，要記清，中心思想先確定。
圍繞中心選材料，典型生動(dòng)又新穎。
安排材料列提綱，全盤(pán)考慮需慎重。
條理清楚不錯(cuò)亂，詳略恰當(dāng)段分明。
學(xué)寫(xiě)文章忌籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)具體才生動(dòng)。
前設(shè)伏筆后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。
開(kāi)頭別致又扣題，結(jié)尾嚴(yán)盡意無(wú)窮。
用詞準(zhǔn)確句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用。
寫(xiě)好之后讀幾遍，一字一句抄寫(xiě)清。
常寫(xiě)勤練不停筆，作文定會(huì)寫(xiě)成功。
17.選材歌
作文材料不難找，留心觀察最重要，
所見(jiàn)所聞和所感，都是作文好材料。
熟悉新穎有意義，選材時(shí)候要記牢。
多看多聽(tīng)多思考，董堅(jiān)持練筆準(zhǔn)提高。
18.優(yōu)等作文標(biāo)準(zhǔn)
寫(xiě)作文，要用心，文體相扣把握準(zhǔn)。
思想健康中心明，內(nèi)容具體條理清。
詳略得當(dāng)句通順，要把文面寫(xiě)工整。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不亂用。
19.讓事實(shí)說(shuō)話
寫(xiě)作文，禁空話，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。
寫(xiě)人物呀記事件，內(nèi)容充實(shí)細(xì)刻畫(huà)。
寫(xiě)言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。
多觀察呀細(xì)描寫(xiě)，具體生動(dòng)筆生花。
20.詞句
寫(xiě)文章，靠語(yǔ)言，字字句句要求嚴(yán)，
力求準(zhǔn)確和生動(dòng)，認(rèn)真推敲不嫌煩。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多留心，刻苦用功多鉆研，
積累詞匯常運(yùn)用，寫(xiě)好文章并不難。
21.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌
抑揚(yáng)頓挫文章妙，轉(zhuǎn)換停頓掌握好，
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，此歌一定要記牢。
句號(hào)化個(gè)小圓圈，表示一句意思完。
逗號(hào)小點(diǎn)拖尾巴，句子停頓就出現(xiàn)。
問(wèn)號(hào)元鉤下帶點(diǎn)，問(wèn)話末尾顯手段。
嘆號(hào)像個(gè)小炸彈，驚怒悲喜或感嘆。
頓號(hào)一粒黑芝麻，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。
分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，提示下文在后邊。
引號(hào)兩對(duì)小蝌蚪，引文反語(yǔ)必須點(diǎn)。
話里套話不費(fèi)難，外邊雙來(lái)里邊單。
書(shū)名篇名也要點(diǎn)，雙尖括號(hào)夾兩邊。
省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒(méi)完。
破折號(hào)，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。
中間插入注釋話，方圓括號(hào)任意選。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用定熟練。
22.寫(xiě)好自己
寫(xiě)作文，寫(xiě)自己，動(dòng)筆之前想仔細(xì)。
選好事情一兩件，感受最深有意義。
突出重點(diǎn)寫(xiě)過(guò)程，把握中心不跑題。
到底是個(gè)什么人，描寫(xiě)一定要具體。
23.怎樣觀察
觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉;看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽(tīng)聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞;有順序，抓重點(diǎn);時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn);巧聯(lián)想，抓特點(diǎn);觀察好，得用腦;多感官，結(jié)合好。
24.怎樣收集材料
材料多，文章好;多讀書(shū)，佳句找;勤觀察，筆記好;多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分條記，整理好;使用時(shí)，方便找。
25.怎樣審題
要作文，先審題。明范圍，知題義;扣題眼，重點(diǎn)記;知數(shù)量，不離題;明人稱，好下筆;附加語(yǔ)，須重視。寫(xiě)真情，出新意。
26.怎樣選材
選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比;選新穎，是第一;選真實(shí)，要牢記;選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨;多比較，用心計(jì)。
27.怎樣構(gòu)思
先構(gòu)思，后動(dòng)筆;定中心，宜扣題。一文章，一中心;無(wú)須多，不偏離。想開(kāi)頭，思順序;明重點(diǎn)，具體敘;線索明，思路清;巧過(guò)渡，會(huì)照應(yīng);時(shí)間變，按順序;地點(diǎn)變，合事理;首和尾，要一致;立好意，才下筆。
28.怎樣列題綱
構(gòu)思好，列題綱;搭架子，行文暢。定順序，理思路;明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。
29.怎樣開(kāi)頭
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn);設(shè)懸念，趣味見(jiàn);描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人;好詩(shī)句，引入文;借哲理，巧議論;先概述，再具體;要成功，須新穎;方法多，靈活用。
30.怎樣結(jié)尾
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，渠自成;巧總結(jié)，中心明;善啟發(fā)，留余聲;要贊美，巧抒情;發(fā)議論，要點(diǎn)睛;象征景，味無(wú)窮;呼開(kāi)頭，暗照應(yīng);成一體，結(jié)構(gòu)整。
31.怎樣過(guò)渡
巧過(guò)渡，文無(wú)縫;銜接段，思路清。句過(guò)渡，用詞語(yǔ);巧鋪路，很有趣。段過(guò)渡，句子好;架設(shè)橋，連接巧。篇過(guò)渡，用段落;妙連接，好處多。過(guò)渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。
32.怎樣寫(xiě)具體
寫(xiě)文章，要具體。敘事文，重過(guò)程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫(xiě)人物，動(dòng)語(yǔ)神;細(xì)刻畫(huà)，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點(diǎn)，多形容，多修飾;善分解，巧對(duì)比。寫(xiě)景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想;靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶。寫(xiě)活動(dòng)，要注意：從整體，到部分;先場(chǎng)面，后聚焦。寫(xiě)聯(lián)想，多比喻;可夸張，可排比;情趣濃，文具體。
33.怎樣繪景
描景物，怎下筆?寫(xiě)形狀，須具體;繪顏色，濃淡宜;描形態(tài)，寫(xiě)情趣;多聯(lián)想，多比喻;并列寫(xiě)，可排比;引詩(shī)句，妙無(wú)比;抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
34.怎樣狀物
狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫(xiě)植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻;寫(xiě)成長(zhǎng)，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。寫(xiě)動(dòng)物，描外形，分類描，要具體;寫(xiě)習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。寫(xiě)物品，明來(lái)歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫(xiě)結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例;生活趣，要典型。建筑物，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn);分層寫(xiě)，視點(diǎn)變;多聯(lián)想，古今全;人物情，融其間。
35.怎樣敘事
敘事文，有人稱;六要素，要記清;時(shí)地事，交代明;環(huán)境清，有人物;起因前，脈絡(luò)連;寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略;有細(xì)節(jié)，變化多;生活趣，人物情，事三折，文入勝。
36.怎樣記人
寫(xiě)人物，抓特點(diǎn);描肖像，有重點(diǎn);記衣著，不一般;言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài);察心理，見(jiàn)精神。具體事，表特點(diǎn)。
37.怎樣修改
好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪;多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫(xiě)，技能練。
38.怎樣改寫(xiě)
改寫(xiě)文，有借鑒;改人稱，語(yǔ)氣變;改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求;細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲;多聯(lián)想，要巧妙;多修改，達(dá)目標(biāo)。
39.怎樣擴(kuò)寫(xiě)
擴(kuò)寫(xiě)文，有重點(diǎn);明中心，抓要點(diǎn);善想象，多描寫(xiě)，添細(xì)節(jié)，事不變;抒真情，巧議論;首尾新，故事全。
40.怎樣縮寫(xiě)
縮寫(xiě)文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)。
41.寫(xiě)應(yīng)用文
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。自由寫(xiě)，隨意記;天天寫(xiě)，要堅(jiān)持。寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報(bào)稿，要快捷;選材新，標(biāo)題切;言簡(jiǎn)明，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
42.寫(xiě)看圖作文
看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì);一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果;多聯(lián)想，想合理。看中想，求創(chuàng)新;寫(xiě)文章，要具體。
43.怎樣續(xù)寫(xiě)
續(xù)寫(xiě)文，要聯(lián)想;人不變，事要變;新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)颍儹h(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出意料;故事妙，主題好。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧5
通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)的要求；
1、以有指導(dǎo)的寫(xiě)作為主（guidedwriting），便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文；
2、突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
3、增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；
4、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、英語(yǔ)寫(xiě)作注意兩點(diǎn)
一、先審題。
弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：
1.認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。
2.理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
二、用英語(yǔ)進(jìn)行思維英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的`干擾。
從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng)、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧6
“兩兵相遇勇者勝”這句話是說(shuō)，當(dāng)兩路兵馬相遇，相互對(duì)峙的時(shí)候，打起來(lái)，勇敢的、不怕死的一方會(huì)取勝。寫(xiě)作文，寫(xiě)其他文章也是這樣。你要寫(xiě)一篇文章，就像要和它打架一樣，要想寫(xiě)成，打過(guò)它，首先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時(shí)哀嘆“不會(huì)寫(xiě)”，“寫(xiě)不出來(lái)”，“無(wú)從下筆，不知從哪寫(xiě)起”;或者一提起筆來(lái)，大事化小，小事化了;或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話就給寫(xiě)完了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一，就是自己對(duì)自己缺乏信心。在這方面，筆者深有體會(huì)，在報(bào)社工作，在某種情況下，需要你馬上把這篇文章寫(xiě)出來(lái)，就等著排版呢。這時(shí)，大兵壓境之下，你不能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，也不能說(shuō)明天再寫(xiě)，沒(méi)辦法只好趕鴨子上架，硬著頭皮寫(xiě)。說(shuō)也怪，啥也不尋思的，啥也不講究的，按照主題要求突突地往下寫(xiě)，文章很快寫(xiě)出來(lái)了。當(dāng)然這是一篇不長(zhǎng)的文章，寫(xiě)完一讀，還挺順溜。相反，有些情況下，筆者就想把某篇文章寫(xiě)好時(shí)，反倒寫(xiě)不出來(lái)了，最終也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。上述這些現(xiàn)象說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是要有緊迫感，有時(shí)文章是心血來(lái)潮的產(chǎn)物，有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過(guò)高，不要想一口吃個(gè)胖子，馬上就要寫(xiě)出好的`文章來(lái)。
所以，作為學(xué)生，初寫(xiě)作文時(shí)一定要充滿信心，要相信“我能寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)，我能寫(xiě)出來(lái)，我能寫(xiě)好。不信就試試”這句話是靈驗(yàn)的，你感到難，就寫(xiě)不出來(lái);你感到不難，這是小菜一碟，你就能寫(xiě)出來(lái)。這是為什么呢?原來(lái)，寫(xiě)作文與一般的學(xué)習(xí)不一樣，它不是往腦袋里裝知識(shí)，而是從腦袋里往外倒知識(shí)，把裝進(jìn)袋子里的東西倒出來(lái)當(dāng)然要比裝的時(shí)候困難得多。所以，頭腦要保持兩種狀態(tài)的統(tǒng)一，即著急又不緊張，信心就可使自己保持一個(gè)愉快的心情，急迫感又促動(dòng)了知識(shí)往外流的張力。所以，前面開(kāi)渠(好心情)，后面注水(緊迫感)，這樣就水到渠成了。所以，提筆的時(shí)候，不要緊張，不要求得文章的好與壞，不要去想應(yīng)該怎樣寫(xiě)的條條框框，只一心一意地往下寫(xiě)，隨便地寫(xiě)，自然地寫(xiě)，想寫(xiě)啥寫(xiě)啥，這樣，無(wú)論好孬，你的文章總算能寫(xiě)出來(lái)了。奇怪的是，往往這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，是平時(shí)意想不到的，會(huì)有許多光彩照人之處呢!萬(wàn)事開(kāi)頭難。其實(shí)，寫(xiě)文章的開(kāi)頭沒(méi)什么講究，你想從哪開(kāi)就從哪開(kāi)，不要琢磨，開(kāi)了頭就順著往下寫(xiě)，寫(xiě)出啥算啥。千萬(wàn)記住一句話，初學(xué)寫(xiě)作文時(shí)不要多思考。當(dāng)前流行一句話：“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，上帝嘲笑思考的人太笨了
小學(xué)生寫(xiě)作技巧7
寫(xiě)外貌不用“有”
▆ 作文如何寫(xiě)外貌?
孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！比绻阍囍屗麄�?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。
寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?
寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
▆ 讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
▆ 寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。
如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
▆ 就是不用成語(yǔ)作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?
都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?作文其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！�
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
▆ 遇到“很”和“非�！�
一想對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌�。
看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
▆ 環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。
如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。
但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
▆ 要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！�(一句話把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！�
一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
▆ 一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。
如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的'校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
▆ 一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。
經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
▆ 字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。
學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。
事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?
小學(xué)生寫(xiě)作技巧8
寫(xiě)作素材倉(cāng)庫(kù)的建立，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽(tīng)到的、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，自然是“倉(cāng)庫(kù)滿滿”。久而久之，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作能力就會(huì)隨之提高。
問(wèn)題提示法
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，就等于找到了“寫(xiě)話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫(xiě)作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫(xiě)了“問(wèn)題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題，使“寫(xiě)話”的內(nèi)容豐富起來(lái)。
例：《我的媽媽》
(1)她是誰(shuí)?(2)她長(zhǎng)得怎樣?(3)她干什么工作?(4)她最關(guān)心的是誰(shuí)?(5)你喜歡她嗎?
但這種方法有個(gè)弊端，孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答，形成一些散裝的零件，寫(xiě)出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法。
詞語(yǔ)連接法
為了讓孩子說(shuō)起話來(lái)有條有理，寫(xiě)起話來(lái)具有連貫性，我常根據(jù)“寫(xiě)話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的詞，將單個(gè)的“零件”串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話”說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理。
語(yǔ)句擴(kuò)充法
只搭好骨架，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料做血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)、更具體、更有文采呢?我運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。
例如：孩子寫(xiě)《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫(xiě)了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床�！贬槍�(duì)這句話，我提出這樣的問(wèn)題：
(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?
(2)它用怎樣的聲音叫你呢?
(3)它為什么這么早就叫你起床?
(4)把它當(dāng)成會(huì)說(shuō)話的小伙伴，它會(huì)怎樣說(shuō)呢?
孩子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：每天清早，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說(shuō)：“喂，快起來(lái)，快起來(lái)，早起身體好，上學(xué)不遲到�！�
詞句積累法
要使文章寫(xiě)得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō)，的`確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
01.卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語(yǔ)并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫(xiě)詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。
如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎等等詞語(yǔ)卡片;
“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語(yǔ)卡片;
“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓等等詞語(yǔ)卡片。
有時(shí)吃水果，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫(xiě)成日記。
這種卡片積累法需要家長(zhǎng)有足夠的耐性和恒心，堅(jiān)持下來(lái)就一定會(huì)有收獲。
02.游戲積累
要活躍孩子“寫(xiě)話”的思維，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、思考：怎樣說(shuō)會(huì)使句子更生動(dòng)、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話的興致。
說(shuō)一說(shuō)，看用哪個(gè)詞最好?
這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分。
此時(shí)，我故意問(wèn)他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說(shuō)。我笑著又問(wèn)他：“換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?”他想了想，說(shuō)：“我開(kāi)心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說(shuō)法，孩子經(jīng)過(guò)思考和查書(shū)尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語(yǔ)。
仿一仿，看誰(shuí)仿得像?
這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說(shuō)一說(shuō)，仿一仿，輕松就能訓(xùn)練說(shuō)話，為“寫(xiě)話”打下基礎(chǔ)。
一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說(shuō)：“小草鉆出來(lái)�！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)。”我又說(shuō)：“嫩綠的小草鉆出來(lái)�！焙⒆诱f(shuō)：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái)�！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來(lái)。”“火紅的太陽(yáng)從山上慢慢地升起來(lái)�！边@樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更完整。
想一想，用怎樣的話兒來(lái)形容?
外面下雨了，我讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，雨聲是怎樣的?看一看，滴落下來(lái)的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺(jué)是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn)，可回來(lái)時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽，我會(huì)學(xué)那種雨聲，可不知用什么詞來(lái)說(shuō)?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語(yǔ)卡片�！�
孩子一查，果然找到了好幾個(gè)寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說(shuō)：“你讀讀這些詞語(yǔ)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，用哪個(gè)詞最合適?”
孩子聽(tīng)了聽(tīng)，又想了想，說(shuō)：“外面下雨了，沙沙地響�！蔽姨崾菊f(shuō)：“雨滴落下來(lái)，形成——”“一朵朵白色的雨花�！薄坝檬州p輕地接著，感覺(jué)——”“真涼啊!”
就這樣在不知不覺(jué)中，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開(kāi)始學(xué)會(huì)了積累，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
比一比，誰(shuí)想得妙?
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說(shuō)得生動(dòng)有趣。有時(shí)，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說(shuō)：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花。”孩子想了想，也說(shuō)：“一堆一堆的白云像墻壁�！蔽矣终f(shuō)：“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑�！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說(shuō)：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳�！�
適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想像，運(yùn)用多種修辭手法，能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場(chǎng)。忽然，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球，我對(duì)孩子說(shuō)：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說(shuō)一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說(shuō)：“氣球在跳舞。”“能說(shuō)得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會(huì)兒，得意地說(shuō)：“又紅又圓的氣球在空中開(kāi)心地跳舞。”我連聲夸獎(jiǎng)，買(mǎi)了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來(lái)。
這樣的活動(dòng)多在生活中開(kāi)展，孩子既能實(shí)地觀察，實(shí)地體驗(yàn)，又能感受成功的喜悅，比起單一的聽(tīng)課，比起枯燥的家教，比起緊張的補(bǔ)習(xí)，效果不是更好些嗎?
積極鼓勵(lì)法
不管我們使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫(xiě)話”，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”，尤其對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)話”就如同幼兒“牙牙學(xué)語(yǔ)”一樣艱難。家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁(yè)上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈(zèng)送他平日里最喜愛(ài)的一件禮物等等。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對(duì)于“寫(xiě)話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)到能想著說(shuō)，能認(rèn)真寫(xiě)，這就等于說(shuō)孩子真的“入門(mén)”了。
當(dāng)然，還有最后一種妙法，就是參加開(kāi)心作文寒假課程，每個(gè)年級(jí)、全年段，都有針對(duì)性的開(kāi)心作文課，按照各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升。
無(wú)論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥，一針見(jiàn)效。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧9
一、動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
二、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)�？梢园褜�(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的!
三、考試作文5～6段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
四、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
五、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
六、作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
【例文】
一件令我感動(dòng)的事
這件事過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但我仍然記憶猶新，久久不能忘懷。
那是一個(gè)星期六的中午，我和媽媽去中心廣場(chǎng)玩，正當(dāng)我玩的開(kāi)心的時(shí)候，一陣歌聲傳入我的耳朵里，我四處尋找著這聲音的來(lái)源忽然我看見(jiàn)一群人圍著兩個(gè)人，擠進(jìn)去一看驚呆了。有個(gè)人沒(méi)有雙腳，坐在一個(gè)帶著滑輪的木板上，他卻唱著動(dòng)聽(tīng)的婉轉(zhuǎn)的歌聲。還有一個(gè)人沒(méi)有了雙臂，他卻用嘴叼著毛筆來(lái)寫(xiě)字，不一會(huì)兒就寫(xiě)得滿頭大汗了，卻寫(xiě)的字跡工整。
圍觀的人越來(lái)越多，人們議論紛紛，有的說(shuō)：“這兩個(gè)人可真堅(jiān)強(qiáng)啊!
還有的說(shuō)：“他們身殘志不殘，我們常人辦不到的`事他們卻能辦到，而且比我們辦得更好�！�
這時(shí)候，人們都不約而同的掏出了錢(qián)，你一元，我兩元的放入了他們面前的盒子里。一位清潔工老爺爺也擠進(jìn)人群里，掏出皺巴巴的五元錢(qián)。他們倆個(gè)看見(jiàn)了，停止了唱歌，也放下了嘴里叼著的筆，急忙對(duì)人們說(shuō)：“謝謝，謝謝你們，好人一生平安�！苯又鴮�(xiě)字的那個(gè)人寫(xiě)下了“好人一生平安”的大字，唱歌的也唱起了《好人一生平安》這首歌。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽把這兩個(gè)星期的零花錢(qián)也給我吧!我拿著零花錢(qián)也放到那個(gè)盒子里。
我想：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成一個(gè)美好的人間。
這篇文章表達(dá)了小作者對(duì)于能夠獲得一個(gè)充滿愛(ài)的美好人間的美好愿望。開(kāi)篇引題自然，通過(guò)對(duì)賣(mài)藝殘疾人的外貌描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了賣(mài)藝殘疾人身殘志堅(jiān)，積極的生活態(tài)度。同時(shí)也表達(dá)了小作者對(duì)賣(mài)藝殘疾人的敬佩與鼓勵(lì)之情。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧10
其實(shí)每個(gè)人最了解的人就是你自己，包括自己的家庭，自己的朋友，自己的性格，愛(ài)好等等。其實(shí)一篇描寫(xiě)自己的作文也可以算作是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，讓別人通過(guò)你的寫(xiě)作，對(duì)你這個(gè)人有所了解。小學(xué)生的世界其實(shí)是非常單純的。大家在寫(xiě)描寫(xiě)自己的英語(yǔ)作文的'時(shí)候可以把作文分成三段。第一段寫(xiě)自己的名字，性別，愛(ài)好。第二段寫(xiě)你的家庭，包括你家有幾口人，爸爸媽媽是做什么的。第三段可以寫(xiě)一些自己的感受，比如說(shuō)你很高興有一個(gè)這樣幸福的家庭。
作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要得到一篇高分的作文很簡(jiǎn)單，只要你的語(yǔ)句通順，時(shí)態(tài)運(yùn)用的正確，沒(méi)有錯(cuò)別的單詞在文章里面，最重要的是你寫(xiě)的內(nèi)容與題目相符，這樣你的作文分?jǐn)?shù)一定是差不了的。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧11
1、第一人稱敘事法
【特點(diǎn)】由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。
2、第三人稱敘事法
【特點(diǎn)】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
【特點(diǎn)】順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。
4、倒敘法
【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點(diǎn)】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補(bǔ)敘法
【特點(diǎn)】補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。
7、分?jǐn)⒎?/p>
【特點(diǎn)】分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫(xiě)得眉目清楚，不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患�，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹�。采用分�(jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。
8、詳敘法
【特點(diǎn)】詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點(diǎn)】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點(diǎn)】直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。
三、啟、承、轉(zhuǎn)、合
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚(yú)》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1?兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚(yú)。(啟)
2?他們開(kāi)始清溝，已見(jiàn)到許多活蹦亂跳的魚(yú)。(承)
3?這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚(yú)還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))
4?放棄了捉魚(yú)，去趕牛，盡管沒(méi)捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
從上看來(lái)，牛吃莊稼與捉魚(yú)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個(gè)胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們要想作文有一個(gè)提高，其一要注意觀察周圍事物的.變化，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫(xiě)作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高。
寫(xiě)事作文注意什么
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)或作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
�、比绻鶕�(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
⒉要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
�、潮仨毎咽虑榘l(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。
⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
�、涤浭轮幸獓@中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。
�、秾�(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧12
一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》;也可以用《讀<×××>有感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
寫(xiě)好讀后感可以分為以下幾個(gè)步驟：
第一、認(rèn)真讀文章。
"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有"感"?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。 不過(guò)在"感"之前還要先讓孩子知道是誰(shuí)寫(xiě)的文章，也就是作者是誰(shuí)?其次再進(jìn)入文章中，明白文章里講述了什么人，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
第二、敘述要簡(jiǎn)明。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感"，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求，無(wú)須講述的那么具體、生動(dòng)，只需簡(jiǎn)單扼要，只求能引出事理。孩子在最初寫(xiě)讀后感時(shí)，常常犯這種弊端，總是引用原文，把簡(jiǎn)述變成了復(fù)述。我想這主要是因?yàn)楹⒆舆�不能把握文章所要講述故事要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，不僅簡(jiǎn)還要明。在父母力所能及的情況下，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫(xiě)的這篇文章，他想告訴我們一個(gè)什么事情！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力。
第三、選準(zhǔn)感觸點(diǎn)。
一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點(diǎn)，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個(gè)中心、一個(gè)要點(diǎn)。所以就要求孩子對(duì)這些眾多的感觸點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己認(rèn)為感受最深、針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得得心應(yīng)手的一個(gè)觀點(diǎn)，然后作為讀后感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長(zhǎng)可以先讓孩子談一談他的想法，問(wèn)他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，告訴孩子，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做，可以相互探討、相互交流。
第四、要聯(lián)系實(shí)際。
再動(dòng)人的情感，再真實(shí)的`體驗(yàn)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)飄若云煙。"生活乃文章"，一切皆源于生活。所以，要讓孩子從實(shí)際聯(lián)想，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，可以從學(xué)校里、家里、街道上、公園里等場(chǎng)所的所見(jiàn)所聞入手，從生活的點(diǎn)滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可說(shuō)，有例可舉，有感而發(fā)了，這樣才能把感受寫(xiě)真實(shí)。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)讀后感時(shí)，一定要告訴孩子：寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧13
作文是寫(xiě)人記事的，或多或少都要寫(xiě)到人，而那些專門(mén)寫(xiě)人物的作文如何才能寫(xiě)好呢？要寫(xiě)好一個(gè)人物，無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等等。魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)�！边@說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要。此外，寫(xiě)人物的行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的慣常寫(xiě)法，同樣重要。
下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：
首先，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見(jiàn)后文），寫(xiě)的是作者非常熟悉的人，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)�，但�?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。
其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。
第三，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě)，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物，是不能寫(xiě)好人物的，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人，就要寫(xiě)他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚、具體、詳細(xì)。
我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元！說(shuō)捐一毛錢(qián)，那是逗你們玩的！’聽(tīng)了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。
寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大"。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1、也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的'形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動(dòng)作描寫(xiě)。
是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂"聽(tīng)其言，觀其行"，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)"活"的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4、心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（"我"活"我們"），采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。
�。�1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著"想"。
�。�4）直接抒發(fā)心中所想。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧14
一、怎樣寫(xiě)物品
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫(xiě)作能力。要寫(xiě)好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表，再寫(xiě)里面的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所寫(xiě)之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫(xiě)：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形，盒蓋上面畫(huà)著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹(shù)，樹(shù)下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
打開(kāi)文具盒，可以看到文具盒里面分上下兩層。在它的上層，自動(dòng)鉛筆工作后正在休息，鉛筆的旁邊是它的好朋友——尺子和橡皮，仿佛在隨時(shí)準(zhǔn)備幫助鉛筆更好地完成工作。文具盒的下層，彩筆十六兄弟整裝待發(fā)，仿佛在說(shuō)：“小主人，我們隨時(shí)聽(tīng)候您的命令!”這個(gè)大家庭的`每個(gè)成員都可喜歡工作了：當(dāng)我要寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，鉛筆就會(huì)立刻跳到我手中幫助我寫(xiě)字;當(dāng)我寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，橡皮就很愉快地過(guò)來(lái)幫我改正錯(cuò)誤;當(dāng)我要畫(huà)直線的時(shí)候，尺子就會(huì)挺身而出，大顯身手;要是我想畫(huà)畫(huà)了，那一排彩筆就會(huì)爭(zhēng)先恐后地來(lái)到我面前，爭(zhēng)相展示自己的美麗……它們相處的可好了。當(dāng)然，這都是文具盒的功勞，要不是文具盒，它們?cè)趺茨艹蔀楹门笥涯?
二、怎樣寫(xiě)動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?
1.寫(xiě)外形。首先，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非常可愛(ài)!這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開(kāi)，露出粉紅的牙床。
2.寫(xiě)習(xí)性。寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛(ài).但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動(dòng)。
比如說(shuō)我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人、外出、進(jìn)食、睡覺(jué)時(shí)，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛(ài)?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫(xiě)的時(shí)候，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫(xiě)進(jìn)文章里。
三、怎樣寫(xiě)植物
提起植物，小學(xué)生的腦海會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?
首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。
其次，安排好寫(xiě)作順序。
1、可以從整體到局部。先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫(xiě)。
寫(xiě)作的時(shí)候，要注意展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽(yáng)光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽(yáng)光母親的沐浴。花的中心有黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3、寫(xiě)觀察日記�？梢杂脤�(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫(xiě)。
5、托物抒懷，借物詠志。寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼?xiě)植物時(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫(xiě)，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，也要寫(xiě)出對(duì)植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫(xiě)其特點(diǎn)，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧15
1、移步換形法
【特點(diǎn)】
采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。
2、說(shuō)明介紹法
【特點(diǎn)】
采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。
3、環(huán)境襯托法
【特點(diǎn)】
周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫(xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法
【特點(diǎn)】
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，要�?xiě)出自己的情感。
5、遠(yuǎn)近結(jié)合法
【特點(diǎn)】
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
6、時(shí)序變換法
【特點(diǎn)】
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片�？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長(zhǎng)變化法
【特點(diǎn)】
植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的.變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
8、展開(kāi)聯(lián)想法
【特點(diǎn)】
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
9、突出重點(diǎn)法
【特點(diǎn)】
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
10、對(duì)照比較法
【特點(diǎn)】
俗話說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地�！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
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