【精選】意義的作文匯總8篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的意義的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

意義的作文 篇1

　　迷迷糊糊地，周圍多了許多人。是親人、朋友，同學(xué)、老師；還有某些一面之緣的陌生人和網(wǎng)友。唯一不變的是他們都陪伴著我前進(jìn)著、成長(zhǎng)著。

　　在這名為人生的道路上，我總是摔跤。我雖然想著退縮，但哪怕是為了那些傻傻的親人也好，我也得走下去啊。這么想著的話，心里會(huì)好受一點(diǎn)，也就不懼怕會(huì)有多大的危險(xiǎn)了。我連死都不怕，我怕什么活呢？如果活著能讓周圍的人更快樂(lè)，那我寧愿永遠(yuǎn)陪他們走著。

　　植物是一種治愈人心的東西。我總能在它們身上看到希望。我在家里養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)的植物，雖然不知道學(xué)名，但我依然喜歡看著那些植物發(fā)著呆。每次澆水的時(shí)候都是快樂(lè)的，一想到它們能快快長(zhǎng)大，我就高興地不得了�，F(xiàn)在我還記得，哪一盆要澆多少水……可那些植物都被媽媽送去了鄰居家，它們都不見(jiàn)了。

　　我總是覺(jué)得以前的自己幼稚。如果只有到天堂去才能明白自己不幼稚的話，那我不如不去想幼稚不幼稚的自己，看著前方不就行了嗎？因?yàn)榻K有一天，我也會(huì)消失不見(jiàn)。

　　我還在讀幼兒園的時(shí)候，總有一只金色毛發(fā)、海藍(lán)眸子的貓總在小區(qū)里徘徊著。我經(jīng)常逗逗它，可媽媽卻不讓我給它喂食。過(guò)了幾個(gè)月它就生下了四只小貓，但因?yàn)閷W(xué)業(yè)，我也只是在回家的'路上留意它幾眼。那四只小貓，有兩只被車撞死了，有一只被壞孩子玩死了，還有一只走丟了。而那之后，金色毛發(fā)的貓也不見(jiàn)了，也許，它也去了天堂？

　　當(dāng)時(shí)在我家隔壁的老奶奶下身癱瘓，被家人拋棄只好住在了倉(cāng)庫(kù)里。我經(jīng)常去那倉(cāng)庫(kù)和老奶奶聊天，她也經(jīng)常給我吃好吃的，又或是給我些零花錢，叫我去買些零食。有的時(shí)候和伙伴玩累了，也會(huì)在她那里休息。衣服弄臟了，就借點(diǎn)紙……但現(xiàn)在老奶奶也不見(jiàn)了。

　　剛上小學(xué)的時(shí)候，我交的第一個(gè)朋友姓郭。她對(duì)我非常好，把她書(shū)包里所有的小玩意兒都給我看、給我玩，讓我感受到了友情的溫暖�！�—可那也只是一個(gè)上午而已。下午再來(lái)學(xué)校時(shí)，她已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　陸陸續(xù)續(xù)地在名為人生的道路上的所有我重視的東西都不見(jiàn)了。可是我必須學(xué)會(huì)承受。失去的確使人難過(guò)，但也促進(jìn)人的成長(zhǎng)，誰(shuí)說(shuō)我體內(nèi)流淌的是血液呢，估計(jì)……早就是冰冷的火焰了吧？

意義的作文 篇2

　　我們每天都要上不同的課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……不同的老師在傳授給我們不同知識(shí)的同時(shí)，也在教我們?nèi)绾巫鍪伦鋈恕Ｋ哪昙?jí)上學(xué)期的一堂語(yǔ)文課就給我留下了深刻的印象——

　　那節(jié)語(yǔ)文課上，雷老師給我們上的是第八課《守信》。課文講的是古時(shí)候范式守信的故事。當(dāng)課文上完后，雷老師問(wèn)我們還有什么問(wèn)題，我們都說(shuō)沒(méi)有。于是雷老師就說(shuō)道：“既然你們都懂了，那么就讓我來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題——課文中提到的‘太學(xué)’是什么意思？”老師這一問(wèn)還真問(wèn)住了我們，誰(shuí)也沒(méi)去注意呀。

　　“你們不是都說(shuō)沒(méi)問(wèn)題了嗎？怎么了？不知道了？” 雷老師的聲音提高了一些，“我就納悶了，怎么課文都學(xué)完了，居然沒(méi)有一個(gè)人提出這個(gè)問(wèn)題�！蓖瑢W(xué)們面面相覷，不知道該怎么辦。

　　雷老師停頓了一下，嚴(yán)肅地說(shuō)：“我今天是有意要考考你們的……”“高大——”不知誰(shuí)突然大叫一聲打斷了老師的話。教室里沉寂了片刻，突然爆發(fā)出一陣笑聲，你想想看，文中講“范式少年時(shí)在太學(xué)讀書(shū)”，這“太學(xué)”怎么可能和“高大”扯上關(guān)系呢？我們?cè)僮屑?xì)一聽(tīng)，聲音是從教室后排發(fā)出的，不用猜了，肯定是她——韓瑋璐，她最喜歡爭(zhēng)搶發(fā)言權(quán)了。再看看韓瑋璐的`表情，喲，臉紅得跟個(gè)大蘋(píng)果似的。

　　雷老師說(shuō)道：“知之為知之，——”“不知為不知，是知也�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地接道。老師繼續(xù)說(shuō)：“道理你們都懂，可做起來(lái)呢？這樣怎么能學(xué)到知識(shí)呢？”

　　正在此時(shí)，下課的音樂(lè)鈴聲響了起來(lái)。老師猶豫了一下，叫我們拿出字典，查“太”字的意思。我們迅速地翻到466頁(yè)，看到“太”字的第四種解釋清清楚楚地寫(xiě)著“高，大” 。雷老師問(wèn)：“和韓瑋璐剛才說(shuō)的一樣嗎？”我們七嘴八舌，有的說(shuō)一樣，有的說(shuō)不一樣。老師提醒我們仔細(xì)看看兩個(gè)字中間有什么隔開(kāi)？噢，原來(lái)有個(gè)小逗號(hào)，可韓瑋璐卻把它們連起來(lái)讀成“高大”。

　　“誰(shuí)來(lái)解釋‘太學(xué)’的意思？” 同學(xué)們紛紛舉起了手，一個(gè)同學(xué)回答道：“‘太學(xué)’就是大學(xué)的意思�！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，又補(bǔ)充說(shuō)道：“是古時(shí)候的大學(xué)。明白了嗎？我希望你們明白的不僅僅是‘太學(xué)’的意思�！�

　　這堂語(yǔ)文課，老師不僅教給我們知識(shí)，也讓我們懂得了，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要勤于思考，不懂要問(wèn)，千萬(wàn)不要裝懂。

意義的作文 篇3

　　在我成長(zhǎng)的路上，經(jīng)歷了許許多多的事情，但這次軍訓(xùn)不僅僅是我唯一一見(jiàn)難忘的事，還將深深地烙印在我的腦海中。

　　軍訓(xùn)的最后一天早晨，我們舉行了最后一個(gè)活動(dòng)。是叫“洪水決戰(zhàn)�！甭�(tīng)到這個(gè)名字，同學(xué)們都以為可以去玩水了，便歡呼起來(lái)。教官看見(jiàn)我們這樣，便搖搖頭。待會(huì)主席臺(tái)上來(lái)了一位自稱是宋老師的人。他給我們講起了洪水的故事，并讓我們閉上眼睛，想一想當(dāng)時(shí)的情景。突然，宋老師要求每個(gè)班級(jí)選兩位敢死隊(duì)員。我們的.敢死隊(duì)員分別是一男一女：劉慧欣和趙健宇。現(xiàn)在他們搬運(yùn)沙袋，則感受到了沙袋的重量。我們卻怕苦怕累，抱頭蹲都快要累死了。后來(lái)是宋老師喊了一聲“停。”我們才慢慢站起來(lái)，甩一甩腿才站穩(wěn)了。洪水暴漲時(shí)，把兩位敢死隊(duì)員沖走了。教官摘下他們倆的帽子，讓我們看著他們的背影。他們走了，我們的眼淚流落下來(lái)。宋老師接著給我們講，那些學(xué)生們都已經(jīng)跑到竹樓頂上去了。洪水又開(kāi)始暴漲了，已經(jīng)快漲到屋頂了。由于這是竹樓，承受不了太多重量，所以必須有五人離我們而去。教官又鄭重地摘下那五名同學(xué)的帽子。我們的眼淚還是不由自主的流落下來(lái)。我們現(xiàn)在解放，用教官發(fā)的三根生命簽······

意義的作文 篇4

　　國(guó)慶的一天早晨，我們?nèi)�家一起坐車到劍門關(guān)游玩。一路上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了劍門關(guān)腳下。

　　抬頭仰望，劍門關(guān)就像倒削斧般直入云霄，一邊是懸崖，一邊是陡峭的山，越往上走路越險(xiǎn)，山下的石梯大概有一米寬，可上面只有一尺來(lái)寬。我往底下一看，懸崖峭壁，讓我不寒而栗，毛骨悚然。懸崖那邊沒(méi)有鐵鏈，只有山峰最窄處的山壁上釘有幾節(jié)鐵鏈，幫助人們度過(guò)險(xiǎn)關(guān)。我越往上爬越是害怕，可是，越往上景色越美。走著走著，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇觀，快到山頂時(shí)，一米柔和的陽(yáng)光從一道窄縫里射入，這就是劍門關(guān)一絕——“一線天”，看著這傳說(shuō)中英雄用劍劈開(kāi)的痕跡，我不禁望天而嘆，腳步也更加小心翼翼地向前移動(dòng)，最后，我們終于登上了劍門山。上了山，我們看到一個(gè)很大的石頭聳入云霄，形狀極像一根竹筍，所以人們給它取名叫“石筍峰”，更為奇特的是，這根全是石頭的“竹筍”上居然長(zhǎng)著一棵碧玉。我們爬上石筍峰，盤(pán)山公路上的汽車像甲殼蟲(chóng)一樣慢慢地爬行，真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”��！

　　我們?cè)陬I(lǐng)略雄奇劍門風(fēng)光的.同時(shí)，還品味了劍門關(guān)的三國(guó)豆腐宴。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，三國(guó)時(shí)蜀將姜維為解決糧草不足，號(hào)令三軍磨制豆腐，“劍門豆腐”由此而來(lái)。這里黃豆優(yōu)良，水質(zhì)獨(dú)特，豆腐別具特色，幾乎每菜名都有一個(gè)三國(guó)傳奇故事。三顧茅蘆、張飛賣肉、草船借箭、水淹七軍也只是其中的一部分。

　　就這樣，我們度過(guò)了這有意義的一天。

意義的作文 篇5

　　今天是星期六，我起床后，感覺(jué)天氣暖洋洋的，一點(diǎn)也不像冬天。我穿好衣服，爺爺說(shuō)：“今天要吃得飽飽的啊，我們?nèi)ヅ郎��！背赃^(guò)飯，我們?nèi)�家就開(kāi)車去了天平山，離天平山還好遠(yuǎn)，車就不好走了，好不容易我們到了天平山！山上的人好多啊！

　　我們沿著彎彎的山路往山上爬啊爬，才到了半山腰，我就累了，找了一塊大石頭坐，看山下好美�。【G樹(shù)滿山，樓房緊挨，小汽車來(lái)回跑�；蝿�(dòng)的人影，很小很小。

　　我們就快爬到山頂了。舅舅問(wèn)一個(gè)叔叔：“上面好玩嗎？”

　　叔叔說(shuō)：“不好玩，上面只有一座小亭子，里面也沒(méi)什么。”

　　“那你知道白馬澗在哪兒?jiǎn)�？�?/p>

　　“知道，從這兒下坡往里走，就是白馬澗�！�

　　于是我們就繞道去了白馬澗。白馬澗的'風(fēng)景真迷人！我們走過(guò)了十里棧道，走過(guò)了小橋，來(lái)到了龍池。池水好清�。◆~(yú)又多又大，可好看了！它們?cè)谒�里游�?lái)游去。我們還去劃了黑貓警長(zhǎng)的小船。

　　翻過(guò)小山，回到天平山，我觀看了高空飛車！表演太精彩了，也太嚇人了！

　　舅媽帶我去看別人寫(xiě)生，有人畫(huà)樹(shù)林花草，有人畫(huà)山水樓臺(tái)，他們畫(huà)得太好看了，就像真的一樣！

　　離開(kāi)天平山的時(shí)候，我看見(jiàn)還有很多人排著隊(duì)來(lái)天平山玩。我們一家就開(kāi)著車回家了，我和弟弟在車上就睡著了。

　　今天，我好累啊，但我又真高興！今天真是有意義的一天！

意義的作文 篇6

　　高三的一模考試，已經(jīng)降下了帷幕。許多學(xué)生還沉浸在一模的喜悅或痛苦之中，甚至還不能自拔。一模的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，固然重要，但它畢竟只是一次模擬。一�？荚嚳嫉煤�，不一定能代表高考考得好；一�？荚嚳嫉迷愀�，也不一定能代表高考考得糟糕。如果我們僅僅停留在分?jǐn)?shù)層面，我們就會(huì)被分?jǐn)?shù)迷失雙眼。分?jǐn)?shù)，已經(jīng)成為過(guò)去；成績(jī)，也已成為歷史。從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西，這或許才是我們現(xiàn)在的重點(diǎn)。

　　作為一項(xiàng)大規(guī)模的教學(xué)評(píng)價(jià)――高三一模，其重要性，是不言而喻的。如何認(rèn)識(shí)高三一模的價(jià)值和意義，則是值得探討的一件事。在高考的征程中，有許多重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)，一模就是其中之一。站在這樣的節(jié)點(diǎn)上，探討或研究其價(jià)值和意義，花一點(diǎn)時(shí)間，是應(yīng)該的，也是值得的。因?yàn)椋�現(xiàn)在是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，距離高考只有兩個(gè)月的時(shí)間，備考的方向是重中之重，因?yàn)�，“方向比努力重要”�?/p>

　　如何看待高三一模的價(jià)值和意義，絕不簡(jiǎn)單是一個(gè)分?jǐn)?shù)或成績(jī)的問(wèn)題，因?yàn)�，這是由一模的性質(zhì)所決定的。關(guān)于高三一模的價(jià)值和意義，若從學(xué)生的視角，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，一模是一場(chǎng)診斷性的考試�！霸\斷”是一個(gè)醫(yī)學(xué)用詞，可以借助傳統(tǒng)中醫(yī)的“望、聞、問(wèn)、切”四種方法，判斷一個(gè)病人的病因以及可采取的醫(yī)療措施。通過(guò)一模，可以診斷學(xué)生在備考過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。通常，就以下幾個(gè)方面進(jìn)行診斷：

　　一是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀況，主要是看：學(xué)生是否全力以赴的問(wèn)題，學(xué)生是否聚精會(huì)神的問(wèn)題，學(xué)生是否頑強(qiáng)拼搏的問(wèn)題等等；

　　二是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，主要是：學(xué)習(xí)時(shí)間的有效利用問(wèn)題，薄弱學(xué)科的時(shí)間投入問(wèn)題，學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)間給予問(wèn)題等等；

　　三是學(xué)生卷面的答題分析，主要是看：各個(gè)題型的失分情況，基礎(chǔ)題、中檔題、能力題的失分情況，一道題目的失分是由于知識(shí)的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過(guò)關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等等。

　　通過(guò)以上幾個(gè)方面的診斷，我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的干擾，使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及備考策略提供了非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。

　　其次，一模是一場(chǎng)自我PK的考試。在人生的許多次競(jìng)爭(zhēng)中，重要的對(duì)手，不是別人，而是自己。盡管，高考是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無(wú)法掌控的，我們唯一能夠掌控的則是我們自己。如果我們連自己都無(wú)法掌控的話，那么，我們?cè)趺从帜茉诟呖贾辛⒂诓粩≈�地呢？所以，從某種程度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰(shuí)超越了自己，誰(shuí)就贏得了高考。

　　在一�？荚囍校�自我PK主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　PK1，學(xué)科的分值相對(duì)于期末考試變化如何，一般來(lái)說(shuō)，期末考試和一模考試的難度基本相當(dāng)，分?jǐn)?shù)的變化體現(xiàn)前一階段學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況，尤其值得關(guān)注的是期末考試暴露出的主要問(wèn)題，在這一次的考試中解決沒(méi)有？這一次考試中又暴露出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是由何種原因引起的或造成的。另外，需要值得關(guān)注的是，各學(xué)科的名次較期末考試的變化。如果是分?jǐn)?shù)診斷是一個(gè)絕對(duì)變化的話，那么名次診斷則是一個(gè)相對(duì)變化。

　　PK2，學(xué)科的總分相對(duì)于期末考試的變化情況。通過(guò)對(duì)學(xué)科分值的診斷，一般也就能夠看出總分的變化情況，以及名次上升/下降的幅度的大小，則是需要值得關(guān)心的問(wèn)題，尤其是對(duì)總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學(xué)科？這些學(xué)科存在或暴露的主要問(wèn)題是什么？原因又是如何？

　　PK3，無(wú)論是單科分值，還是學(xué)科總分，離自己理想的分值，是超過(guò)了？還是落后了？這里涉及到一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題，同時(shí)，還涉及到今后一階段的時(shí)間分配問(wèn)題，這是一個(gè)大問(wèn)題，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

　　其實(shí)，通過(guò)對(duì)幾次考試的簡(jiǎn)要分析和判斷，我們不難得出一個(gè)結(jié)論，即一個(gè)人的能力，無(wú)論是顯現(xiàn)的能力，還是潛在的能力，均是一個(gè)區(qū)間，重要的是怎樣將我們的能力充分的.發(fā)揮出來(lái)，這個(gè)其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好，有時(shí)能將能力發(fā)揮出120％，即超常發(fā)揮；反之，即為考試失常，這是令人痛心和遺憾的。

　　再次，一模是一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)積累的考試。經(jīng)驗(yàn)，屬于實(shí)踐性知識(shí)，它是不可被告知的，只有主體通過(guò)親身的實(shí)踐，才能不斷地被感知，逐漸內(nèi)化為或形成自己的基本做法。正如，一句耳熟能詳?shù)慕逃�名言，我�?tīng)到的，我會(huì)忘記；我看到的，我會(huì)記��；我實(shí)踐的，我能理解。

　　盡管學(xué)生“久經(jīng)考驗(yàn)”，但對(duì)大型考試，尤其是對(duì)于命運(yùn)起著決定影響的高考而言，還是顯得有時(shí)驚慌失措。一模，即為第一次模擬，通過(guò)模擬找到感覺(jué)，期待在高考中碰到的困難能夠找到應(yīng)對(duì)的措施。

　　我校07年有一位理科考生，最后一場(chǎng)是考物理，不知是由于緊張，還是由于興奮，以致考試結(jié)束終了后，忘記將選擇題的答案填涂在答題卡上，本來(lái)這位考生的水平至少是復(fù)旦的，最終被東南大學(xué)錄取。我校08年同樣有一位考生，發(fā)生在化學(xué)考試中，出現(xiàn)了類似上述情況，最終的結(jié)果，就沒(méi)有前一位考生幸運(yùn)，化學(xué)等級(jí)為D級(jí)，即意味著不能被本科院校錄取。

　　所以，無(wú)論怎樣的一次考試，經(jīng)驗(yàn)的積累，都顯得非常重要，也只有這樣，我們才能在類似于高考這樣的大型考試淡定從容。這樣的經(jīng)驗(yàn)，通常包括以下幾點(diǎn)：

　　第一，考試流程的熟悉問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，考試的基本流程主要是這幾點(diǎn)：進(jìn)場(chǎng)前20分鐘，主要是調(diào)整心態(tài)；考前5分鐘，只能填寫(xiě)相應(yīng)的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)碼；開(kāi)考15分鐘，遲到考生不能進(jìn)入考場(chǎng)；離結(jié)束終了還有15分鐘（英語(yǔ)考試前30分鐘增加1次），監(jiān)考教師提醒考生選擇題答案的填涂；考試結(jié)束30分鐘。每一個(gè)流程的注意事項(xiàng)，均顯得非常重要。

　　第二，考試時(shí)間的分配問(wèn)題。在平時(shí)的訓(xùn)練中，老師一般都會(huì)介紹，每一類題大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)我們?cè)诳荚囍行枰�親身實(shí)踐，形成自己的一個(gè)時(shí)間分配做法，同時(shí)無(wú)論如何至少要預(yù)留10分鐘時(shí)間，進(jìn)行復(fù)查。說(shuō)到底，考試，就是和時(shí)間賽跑，在保證解題正確率的基礎(chǔ)上，還需要提高解題速度。所以，考生在考試過(guò)程中，需要確立一個(gè)時(shí)間成本的概念。比如，數(shù)學(xué)，考試時(shí)間120分鐘，滿分160分，單位分鐘得分在1.5分左右；再如，化學(xué)，考試時(shí)間100分鐘，滿分120分，單位分鐘得分在1.5分左右。

　　第三，考試心態(tài)的調(diào)整問(wèn)題�？荚囉袃纱蠓▽�，一是實(shí)力，二是心態(tài)。心態(tài)直接關(guān)系到現(xiàn)有的和潛在的實(shí)力的發(fā)揮問(wèn)題。在實(shí)力不可能有多大改變的情況下，心態(tài)的調(diào)節(jié)就顯得非常重要。而心態(tài)的調(diào)節(jié)，完全是一種個(gè)體問(wèn)題，別人或課本上說(shuō)得再多，也需要轉(zhuǎn)化為一種自身的行為。在考試之前，事先預(yù)設(shè)一些方案，比如試卷容易怎么辦？試卷難了怎么辦？遇到突發(fā)事件怎么辦？等等，如果將一些問(wèn)題，事先有一個(gè)預(yù)案，那么，一旦出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，就會(huì)按照原定的方案執(zhí)行，這樣，就不至于手忙腳亂，亂了方寸。

　　最后，一模是一場(chǎng)明確方向的考試。無(wú)論是診斷也好，還是自我PK也好，還是積累經(jīng)驗(yàn)也好，總有一點(diǎn)是非常重要的，即是下一階段我該怎么辦？我的重點(diǎn)是什么？我的備考方向有無(wú)調(diào)整，等等。所以，一�？荚嚨膬r(jià)值，就在于在認(rèn)真梳理和總結(jié)一模得和失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但重點(diǎn)是失在何處？教訓(xùn)是什么？問(wèn)題又在哪里？下一階段我該如何采取措施？建議這些不能僅僅停留在頭腦中，或者口頭上，將它們明明白白地寫(xiě)在紙頭上，也只有這樣，才可能清晰化和具體化，才能將已經(jīng)到來(lái)的四月份的效益發(fā)揮至最大！

　　一模，它只是一模，不是二模，更不是高考。但它提供了一面鏡子，照別人，也照自己，但主要的是照自己。所以，一個(gè)人起點(diǎn)低不可怕，不學(xué)習(xí)、不反思、不領(lǐng)悟最可怕，因?yàn)槿绻�是那樣，多高的起點(diǎn)也會(huì)相對(duì)在別的前進(jìn)中變低。因?yàn)橐欢ㄒ�記�。撼林蹅?cè)畔千帆過(guò)！許多極聰明的人，但最后由于自恃他的那點(diǎn)聰明，變得真的很平庸。認(rèn)識(shí)自我，是一個(gè)優(yōu)秀高三學(xué)子在課堂上沒(méi)有學(xué)到的，但是又必須要學(xué)到的一門重要課程！

意義的作文 篇7

　　星期四的下午，天空雖然下著小雨，可是我的心情非常激動(dòng)，因?yàn)槲业陌职謥?lái)給我們上課啦！

　　上課鈴一響，只見(jiàn)我那帥氣的爸爸走了進(jìn)來(lái)，然后張老師向我們介紹，這是范哲瑞的爸爸，簡(jiǎn)稱范爸。

　　老爸今天講的是我們的周爺爺，周爺爺從小就刻苦學(xué)習(xí)，有著遠(yuǎn)大的志向，最后周爺爺成為我們的`開(kāi)國(guó)總理，周爺爺?shù)囊痪湓捰绊懥艘淮�又一代人，那就是為中華之崛起而讀書(shū)。爸爸講的是聲情并茂，我們聽(tīng)得是全神貫注，我們給范爸送去一次又一次的掌聲。

　　最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，爸爸提問(wèn)，同學(xué)們回答，答對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品，這時(shí)，全班同學(xué)都?xì)g呼雀躍起來(lái)。呀！好多同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品，同學(xué)們好開(kāi)心呀！

　　最后范爸讓我們?nèi)�體起立，大聲說(shuō)“我們是驕傲的淮安人”是的，我是淮安人，我要學(xué)習(xí)周爺爺?shù)木�神，勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后把我們淮安建設(shè)的更加美麗！我要再次感謝我的爸爸，爸爸您辛苦了，兒子愛(ài)您！

意義的作文 篇8

　　冬日的暖陽(yáng)照射在腐朽的屋檐，它透過(guò)木板的縫隙進(jìn)去到屋內(nèi)。那是做荒廢的廟宇，里面住著衣衫襤褸的無(wú)歸者，世人俗稱“乞丐”。

　　他已年過(guò)七十，膝下無(wú)子無(wú)女，孤身一人，從幼時(shí)便跟著“幫主”乞討，大半輩子的奔波終究沒(méi)攢下分毫。遠(yuǎn)看他拄一拐杖，披著破布，滿頭亂發(fā)，手中終日端著一破碗，沒(méi)人愿走進(jìn)他，也沒(méi)見(jiàn)人給他施舍……他的存活對(duì)于周邊人是個(gè)奇跡。

　　那天，他一如往常，用那瘦弱的雙腿，一步一步緩慢地走向市集。路上的來(lái)往行人無(wú)一不繞開(kāi)他，有些顯貴甚至以他為樂(lè)，讓隨從用鞭子抽打他，言語(yǔ)辱罵他，只因他太過(guò)礙眼，惹人不悅。圍觀者有的推波助瀾、有的小聲呢喃、有的憤憤不平、更有甚者結(jié)束后對(duì)他拳打腳踢，但沒(méi)人上前幫他。細(xì)看他雙目無(wú)神，臉上的皺紋好似一條條細(xì)蚯蚓，惡心至極，凌亂的頭發(fā)骯臟不已。也許他也曾與之抗?fàn)�，但歲月最終磨平他的棱角。今天也一如往常，生命里也早已失去希望，他曾一度相信會(huì)遇到那神棍口中他命里的貴人，可不幸擊得他潰不成軍。他尋了個(gè)拐角坐下，目光流連市集上的.人，又雙蒼老的手輕拍衣服上的灰塵，用泥土掩蓋住暗紅的血漬。

　　“老爺爺，你怎么臟兮兮的，有人欺負(fù)您是嗎？別怕，我去收拾他……”你好揮了揮拳頭，臉紅紅的，身著毛皮大衣，嘟著小嘴。他轉(zhuǎn)過(guò)頭看向女孩兒，“你……咳……咳……爺爺沒(méi)事兒，就是剛摔了一跤，外面不太平，早些回家去吧�！彼�艱難地吐出幾個(gè)字便捂著胸口大口哈氣。女孩看著他，小小的年紀(jì)不理解他為何這般模樣，自顧自的說(shuō)道：“哦，我是出來(lái)玩的，不怕……”說(shuō)完便跑開(kāi)了，他看著女孩離去的身影，心中不禁感慨萬(wàn)千，感她幼小無(wú)知，感她無(wú)憂無(wú)慮，感她富有生氣。哈嗒哈嗒，是女孩回來(lái)了，她懷里抱著兩個(gè)大肉包，肉包燙的她直吹氣，“老爺爺，老爺爺，大肉包哇，好好吃的，別睡啦！給您放這兒，我走啦。”她跑開(kāi)了，跑走了，回家了……他看著懷里的肉包，它們正散發(fā)著溫暖……入冬一月多，這是他第一份禮物。

　　眼淚浸沒(méi)了眼眶，從起伏不平的面容上流過(guò)，直至落在肉包上。他本以為自己早已習(xí)慣黑暗，習(xí)慣這茍延殘喘的生活，但一切的一切終究被她打破。

　　陽(yáng)光與冰雪落入大地的懷抱，他背靠低墻棲身角落，抬頭卻見(jiàn)一抹暖陽(yáng)。

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