有關(guān)我的老師初三作文合集8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的我的老師初三作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的老師初三作文 篇1

　　經(jīng)歷了許多的事情，遇到過(guò)不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。

　　在我眼里，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿(mǎn)含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因?yàn)槟悄抗饨o了我不曾有過(guò)的.信任與力量。我有生以來(lái)第一次發(fā)現(xiàn)還有這樣的目光時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，關(guān)心著我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。

　　記得有一次上語(yǔ)文課，孫老師檢查背書(shū)。她習(xí)慣性的注視了一下大家，然后說(shuō)：昨天學(xué)的古詩(shī)《使至塞上》大家都會(huì)背了嗎會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手！原本背的很熟，可我這時(shí)有點(diǎn)緊張，舉手吧，生怕叫到我時(shí)同學(xué)們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔(dān)心老師誤會(huì)我回家不用功學(xué)習(xí)，這可怎么辦正在我為難的時(shí)候，猛一抬頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神里充滿(mǎn)了期待與鼓勵(lì)，似乎在說(shuō)：韓娟，你能行，真的能行，舉手呀!于是，我顫巍巍地舉起了手，

　　孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來(lái)，聲音顫抖地背著：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。由于高度緊張，原本就不聽(tīng)話的詩(shī)句此時(shí)好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。哄的一下，教室里爆發(fā)出一陣笑聲，有些同學(xué)還在竊竊私語(yǔ)。這時(shí)我愈加尷尬，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。同學(xué)們，不要笑了，我相信韓娟能背出來(lái)的，只是她太緊張了，我們讓她放松一下。我在孫老師目光的鼓勵(lì)下，深呼口氣，穩(wěn)定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩(shī)。同學(xué)們沉默了大約三秒鐘，班里爆發(fā)了一陣?yán)坐Q般的掌聲，這是老師和同學(xué)對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　不知不覺(jué)間，我深深?lèi)?ài)上了孫老師的語(yǔ)文課，更愛(ài)上了那些優(yōu)美的散文，情節(jié)起伏跌宕的小說(shuō)，富含哲理的寓言故事。在老師和同學(xué)的熱心幫助下，我回答問(wèn)題也更主動(dòng)了。

　　這不，上星期，北京十一學(xué)校的老師來(lái)我們班講公開(kāi)課，教室后面坐著各學(xué)校各學(xué)科的老師，我在眾目睽睽之下鎮(zhèn)定自若的讀完了《我家有女初長(zhǎng)成》這篇課文的前十自然段。當(dāng)時(shí)班主任孫老師就斜坐在我旁邊，在我讀課文的過(guò)程中，我用眼角的余光分明感覺(jué)到：她始終在注視著我，鼓勵(lì)著我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會(huì)讓大家失

　　望的，我暗下決心。當(dāng)我讀完課文后，不僅十一學(xué)校的老師對(duì)我大加表?yè)P(yáng)，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。

　　孫老師曾告訴我：競(jìng)爭(zhēng)中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開(kāi)始。我相信自己再也不會(huì)自卑害怕了，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)懂我、愛(ài)我、尊重我的班主任在支持我。

我的老師初三作文 篇2

　　早有耳聞，有一位數(shù)學(xué)老師教課不錯(cuò)，上他的課很輕松，課后作業(yè)也不多，但是很擅長(zhǎng)拖課。我萬(wàn)沒(méi)想到我可以成為他的學(xué)生，初三的重新分班“成就”了我。

　　因?yàn)檫^(guò)去不是經(jīng)常與他有接觸，所以在我的記憶里，也只有些同學(xué)們模糊地描述：他肥肥的，臉大大的，兩只眼睛小小的，還有就是他的大名叫范宜勤。

　　第一堂數(shù)學(xué)課，他“一步一個(gè)腳印”地走進(jìn)教室，右手拎著塊黑板，左手夾著幾本教輔用書(shū)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叩街v臺(tái)前。老實(shí)說(shuō)，我看到他的第一眼的感覺(jué)是忍不住想笑。他的確很胖，兩只眼睛小得可憐，好像是熬夜慣了似的，眼袋特大，而且泛紅。在他身上似乎什么都是肥的，連手指都讓我覺(jué)得像一根根剛出爐的臘腸一般。

　　他上課的確比我以前的數(shù)學(xué)老師輕松多了，也重新點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣之火。他上課時(shí)，我總覺(jué)得很搞笑，在學(xué)習(xí)《圓》這一章時(shí)，他總把“⊙o”說(shuō)成“圓心哦”，然后，原本不太大的嘴巴也變得更袖珍了。且不說(shuō)他可愛(ài)的外表，單單是他的畫(huà)圖本領(lǐng)就讓我們折服。很多老師能用圓規(guī)在黑板上畫(huà)出一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓來(lái)，可范老師畫(huà)圓從來(lái)不用圓規(guī)，卻能畫(huà)出非常完美的圓來(lái)，就這一點(diǎn)足以讓我們欽佩不已，以致他一下課我們班幾個(gè)好動(dòng)分子就用圓規(guī)在他畫(huà)的圓上再檢驗(yàn)一番。范老師的板書(shū)也很有特點(diǎn)，兩行之間總留出空間，似乎他是要為自己寫(xiě)的字留出活動(dòng)的空間來(lái)。

　　自從有了范老師的“精心策劃”，我們每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以延長(zhǎng)一會(huì)兒。遇見(jiàn)他之后，我終于明白“拖課”的真正含義：“拖課”就是因?yàn)槔蠋熖珪?huì)“talk”了。

　　分了班以后，我們總會(huì)不自覺(jué)地把現(xiàn)在的老師和以前的老師放在一起比較。更甚的是，拿現(xiàn)在老師的缺點(diǎn)和以前老師的優(yōu)點(diǎn)相比，這是沒(méi)有意義的，不是嗎？我想，既來(lái)之，則安之，況且范老師不也是挺好的嗎？

我的老師初三作文 篇3

　　這些難道不是我的老師嗎？

　　黑暗的克星，躲在烏云后的；春天的象征，詮釋茂盛的；“窄小的對(duì)頭，喜歡澎湃的這些是大自然的一份子，更是無(wú)言地啟發(fā)我、以身作責(zé)的老師。

　　也許你已經(jīng)猜到了，那專(zhuān)克黑暗的，確是太陽(yáng)。太陽(yáng)是我的老師，她在無(wú)時(shí)無(wú)刻地教育著我，就像她無(wú)時(shí)無(wú)刻都在散發(fā)著光和熱一樣。她的光教育了我，心中要充滿(mǎn)光明。一旦這樣，便無(wú)所謂了晝夜，更可以驅(qū)散黑暗，所有的、任何的黑暗，哪怕是一絲一毫！她的熱又告訴我面對(duì)生活要熱心；面對(duì)同學(xué)要熱心；面對(duì)挑戰(zhàn)要熱心；面對(duì)人生更要有熱心！

　　誕生于春天，告別于秋天的，就是那樹(shù)上的葉子。葉子是我的老師，因?yàn)樗麖纳�命�?伊始就開(kāi)始了奉獻(xiàn)：春天，他奉獻(xiàn)了姿態(tài)為給我們報(bào)春；夏天他奉獻(xiàn)了身軀為大樹(shù)進(jìn)行光合作用；秋天他又奉獻(xiàn)了遺體，希望“化作春泥更護(hù)花”葉子在我：我們就是國(guó)家這棵樹(shù)上的葉子，待到我們?nèi)缛罩刑熘�際，是否也應(yīng)為國(guó)家奉獻(xiàn)些什么？！

　　玩弄波濤，敢穿和相同顏色衣服的，也是我的老師——大海。一望無(wú)際，廣闊無(wú)邊，可納百川，可是大海的代言？對(duì)的，因?yàn)榇蠛＝涛覍捜莸�，他用自己的形體演示了什么叫“心胸寬闊”。無(wú)論是什么樣的水，他都一一納入懷中，；不出支言片語(yǔ)。雖是如此，我也明白“老師的意思，不計(jì)較別人對(duì)自己的小惡，也不計(jì)較自己對(duì)別人的善，大概如此吧。

　　故，太陽(yáng)教我光明和熱心；葉子教我奉獻(xiàn)和無(wú)私；大海教我寬容和沉默，也許他們只是自然界中的元素，但卻能成為我的老師，甚至可以是走好人生路的元素！

　　這些難道不是我的老師嗎？

我的老師初三作文 篇4

　　老師，請(qǐng)您站到我身后。多少年來(lái)，講臺(tái)是您的舞臺(tái)。一節(jié)課50分鐘，多數(shù)情況下是您一個(gè)人在講；不僅如此，晚上的自習(xí)課您仍然在喋喋不休地講個(gè)不停。您實(shí)在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺(jué)得有些不忍心。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。我們這些做學(xué)生的太不爭(zhēng)氣，您在臺(tái)上講得眉飛色舞，口干舌燥，我們卻聽(tīng)得懨懨欲睡，有些人干脆就睡著了。不是您講的內(nèi)容不重要，也不是您講出的話不生動(dòng)，而是因?yàn)榭偸锹?tīng)您一個(gè)人在嘮叨，我們也有聽(tīng)覺(jué)疲倦的時(shí)候，何況您講的內(nèi)容，有時(shí)候即使不聽(tīng)，我們自己也能學(xué)會(huì)，或者聽(tīng)了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那么多，那么久？

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。往日里，您站在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，認(rèn)為只要該講的講到了，自己的`任務(wù)就完成了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事情。其實(shí)，教師的責(zé)任不應(yīng)該僅僅是管“教”，而應(yīng)該是管“學(xué)”，更應(yīng)該是管“會(huì)”，只有學(xué)生懂了，會(huì)了，才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。記得您好像說(shuō)過(guò)這樣一句話：我講了一百遍了你們還學(xué)不會(huì)。既然講了“一百遍”，仍然還不會(huì)，不如干脆就少講或著不講，您站到學(xué)生身后來(lái)，讓學(xué)生自己去“折騰”，說(shuō)不定還能會(huì)得更多些。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講，就無(wú)暇顧及學(xué)生是不是在學(xué)，至于會(huì)不會(huì)您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點(diǎn)小動(dòng)作您也不可能發(fā)現(xiàn)，要不我們坐在后位的這些學(xué)生上課時(shí)怎們能堂而皇之地看閑書(shū)、玩游戲呢？現(xiàn)在好了，您離開(kāi)了講臺(tái)，就有心思傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們講得對(duì)不對(duì)，是不是學(xué)會(huì)了，您了解得清清楚楚。您就站在我身后，對(duì)我們形成了直接的監(jiān)督，我們還怎么好意思在您的身邊不專(zhuān)心學(xué)習(xí)呢。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。您站在我們的身后，可以隨時(shí)給我們以支持和幫助。當(dāng)我們展示中遇到困難的時(shí)候，您的一句提示，一句追問(wèn)，甚至一個(gè)眼神，都會(huì)在頃刻間啟迪我們的思維；當(dāng)我們的展示出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，您會(huì)“當(dāng)出手時(shí)就出手”，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助我們從錯(cuò)誤中走出來(lái)；當(dāng)我們展示結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論是成功還是不盡人意，您都會(huì)在評(píng)價(jià)中給以充分的激勵(lì)，讓我們有信心進(jìn)步和提升。老師，不知怎么回事，過(guò)去您講那么多我們都記不住，現(xiàn)在您講得少了，即使只有三言?xún)烧Z(yǔ)，留給我們的印象卻十分深刻。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。心理學(xué)上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關(guān)系就越親密。過(guò)去，您站在高高的講臺(tái)上，我們坐在您的腳下，總覺(jué)得我們之間有一道無(wú)形的墻�，F(xiàn)在，您站到了我的身后，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進(jìn)我們的心中。古人說(shuō)：親其師，信其道。您走到我們中間來(lái)，師生關(guān)系和諧了，親密了，我們就很愿意聽(tīng)您的話，在您的引導(dǎo)下好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。您離開(kāi)講臺(tái)，我們才有機(jī)會(huì)站到前臺(tái)去展示；您的話說(shuō)得少一點(diǎn)，我們才有“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。老師您松松手，我們這些做學(xué)生的才能動(dòng)起手。也許，一時(shí)半會(huì)兒我們不會(huì)有您講得精彩，但請(qǐng)您要有耐心，只要讓我們?cè)谀�的指�?dǎo)下多多鍛煉，我們的展示會(huì)一天比一天生動(dòng)起來(lái)。

　　老師，請(qǐng)您站到我的身后。學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)該是我們學(xué)生自己的事情，教室不應(yīng)該是您的“講堂”，而更應(yīng)該是我們的“學(xué)堂”，您講得再好也不能代替我們的學(xué)習(xí)，我們的精彩才是您的精彩。

　　老師，請(qǐng)您一定要站到我們的身后。

我的老師初三作文 篇5

　　每個(gè)老師都會(huì)有煩惱,但她總是帶著微笑走進(jìn)課堂;每個(gè)老師都有心目中的好學(xué)生,但她知道在她心里必須裝著所有的學(xué)生;每個(gè)老師都會(huì)遇到令她煩惱的學(xué)生,但她知道她必須要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;每個(gè)老師都要承受工作上的壓力,但在她看來(lái)最大的壓力,是來(lái)自學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

　　每當(dāng)在課堂上看到老師親切的笑容時(shí),你可知道,昨晚她備課到深夜;每當(dāng)在課堂上看到調(diào)皮的學(xué)生故意刁難老師時(shí),你可知道,此時(shí)她的內(nèi)心有多么的難過(guò);每當(dāng)遇到難題時(shí),無(wú)論是什么時(shí)候,她都會(huì)耐心為我們講解。她就像一棵大樹(shù),為我們遮風(fēng)擋雨,她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引導(dǎo)著我們。

　　滄海桑田,星移斗轉(zhuǎn)。不經(jīng)意間,歲月流走了十五個(gè)春秋。而今,我們也將要離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)我們的老師,此時(shí)此刻,深情回眸,走過(guò)漫漫歲月,細(xì)數(shù)片片回憶,一切仿佛還是昨天。

　　是誰(shuí),在晨曦初綻時(shí),擷一串串晶瑩的露珠,掛在我們剛剛夢(mèng)醒的'眼前,驅(qū)走我們臉上的困倦?是誰(shuí),在夕陽(yáng)西下時(shí),靜靜地站在我們中間,與我們于寧?kù)o曠遠(yuǎn)的暮色中同醉?是誰(shuí),在熱鬧非凡的操場(chǎng),拂一陣飄逸的風(fēng)柔柔地蕩漾在我們身邊?是您呀,老師!敬愛(ài)的老師,我們?cè)跄芡��?萬(wàn)籟俱寂時(shí),在星光映照下,您的鬢發(fā)映著孤燈照徹校園;怎能忘記薄霧迷蒙時(shí),您在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑て评杳鞯募澎o。我們感念著,您那“天生我材必有用”的點(diǎn)化,曾使我們心中的冰結(jié)悄悄融化;我們感念著,您那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的鼓勵(lì),曾使我們這些初露尖角的小荷燦然綻放。

　　不想說(shuō),您是人梯,以偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳;不想說(shuō),您是蠟燭,以不滅的信念照亮我們黯然的前路。不想說(shuō),春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲;不想說(shuō),春蠶吐絲,情意綿綿;不想說(shuō),杜鵑啼血,赤子之心;不想說(shuō),師恩如山,師恩如�！�…

　　敬愛(ài)的老師,我們只想靜靜地感念,脈脈地傾訴,并且讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)回憶釀成一杯濃濃的醇酒,透過(guò)迷幻多彩的現(xiàn)實(shí),穿越時(shí)空隧道,去感念、去品嘗那美好的往昔。

　　“風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī),云在天上寫(xiě)詩(shī),燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)”,而老師,您是用真、善、美在生命的旅程里寫(xiě)詩(shī)啊!在這個(gè)五彩繽紛、光怪陸離的現(xiàn)實(shí)社會(huì),誰(shuí)能有您那份“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的高潔寧?kù)o;誰(shuí)能有您那份“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著自守。心路迷航時(shí),驀然回首,燈火闌珊處,老師會(huì)永遠(yuǎn)望著我們。有人說(shuō),愛(ài)情是純度,友情是廣度,親情是深度,而師生之情是什么呢?是純度、廣度加深度。

　　每當(dāng)夜晚,我仰望星空,那繁星點(diǎn)點(diǎn),一閃一閃的,我總會(huì)想到我們那溫馨的課堂,是因?yàn)橛欣蠋煹拇嬖?那里才會(huì)變成知識(shí)的海洋。老師的工作是平凡的,三尺講臺(tái),日復(fù)一日,年復(fù)一年,默默無(wú)聞。

　　鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);雄鷹感恩藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。而我,要感恩她,我敬愛(ài)的老師。感恩她直言不諱的教導(dǎo);感恩她給予的真誠(chéng);感恩她為我尋找到了開(kāi)啟心靈的鑰匙;更感恩她,讓我懂得了感恩!

　　本文的小作者大量使用排比和比喻的修辭方式,深刻表達(dá)出對(duì)老師的深厚感情,字字句句都流露出對(duì)老師的愛(ài),感情真摯,表達(dá)自然,貼切。文章雖用大量的排筆,但語(yǔ)言上卻不是以華麗地辭藻堆砌,很多話語(yǔ)都讓人感到親切。

我的老師初三作文 篇6

　　我現(xiàn)在已經(jīng)上初三了，暫且先不說(shuō)音體美老師，先說(shuō)說(shuō)這四個(gè)主要科目的老師吧。

　　先說(shuō)我們的語(yǔ)文老師。他講課很有風(fēng)度，普通話說(shuō)得極其標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)文言文時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)聲音高吭地朗誦一遍課文，使人有一種身在其中的感覺(jué)。語(yǔ)文老師有時(shí)也很幽默，講課文時(shí)，他總會(huì)用一個(gè)成語(yǔ)與雇主來(lái)表達(dá)出文章的中心思想，給人的感覺(jué)：知識(shí)淵博。

　　數(shù)學(xué)老師。她很會(huì)看同學(xué)們的臉色來(lái)講課，有時(shí)她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都聽(tīng)厭煩了，便說(shuō)：“困了嗎？那么就開(kāi)開(kāi)門(mén)通通氣吧！”每當(dāng)這時(shí)，全班同學(xué)便全部都像換了一個(gè)人似的，抬頭挺胸面向黑板繼續(xù)認(rèn)真的聽(tīng)講。

　　英語(yǔ)老師。她講課很細(xì)，即使是一小部分內(nèi)容，她也要講得清清楚楚。講完之后，還會(huì)問(wèn)：“大家會(huì)了嗎？”這時(shí)同學(xué)們便大喊：“會(huì)了！”有時(shí)若說(shuō)“不會(huì)”，英語(yǔ)老師就會(huì)再講一遍，直至大家都會(huì)了為止，從不放過(guò)一絲的難點(diǎn)。

　　物理老師。這也是一個(gè)很幽默風(fēng)趣的老師。在上他的`課的時(shí)候，若見(jiàn)到同學(xué)們都昏昏欲睡，他便大喊一聲：“沒(méi)有聽(tīng)課的了！”這時(shí)部分同學(xué)便會(huì)跟著起哄，教室里亂成一片。這時(shí)物理老師便又大喝一聲：“這是上課！”于是起哄的同學(xué)這才不再作聲了，課堂同學(xué)們也都精神了。

　　老師教給我們知識(shí)，讓我們了解世界，了解社會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)怎樣去做人。老師是偉大的，同時(shí)他們也是無(wú)私的。在這里，我真誠(chéng)地高喊一聲：老師，謝謝你們！

我的老師初三作文 篇7

　　在我家的陽(yáng)臺(tái)上，你靜悄悄地站在那里，安靜得像一汪秋潭，沒(méi)有半分張揚(yáng)之色。你沒(méi)有玫瑰那么的嫵媚動(dòng)人，也沒(méi)有茉莉的清新淡雅，更沒(méi)有葵花的朝氣蓬勃，你是一株幼小的牽牛花苗。

　　起初，你的到來(lái)是不經(jīng)意間。是被風(fēng)吹來(lái)的嗎？是被鳥(niǎo)兒丟到這里來(lái)的嗎？我們?nèi)�都一無(wú)所知。

　　你冒出一點(diǎn)嫩芽后，終于在一次澆水中，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了你。嫩綠的芽?jī)�，仿佛是一個(gè)剛出身的嬰兒，一碰就傷到了你。我愛(ài)憐地看著幼小的你，細(xì)心地給你澆了一點(diǎn)水。

　　后來(lái)，粗心的我又忘記了你的存在。只是你的條兒纏繞了欄桿的某一天，我才發(fā)覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快呀！我無(wú)法想象一株嫩綠脆弱的芽?jī)涸跊](méi)有人照顧的情況下活下去，是多么的困難而又曲折的事情。你一定經(jīng)歷過(guò)泥土的嘲笑，石頭的阻擾，同伴的為難。但你仍不放棄，不放棄希望，也不放棄自己。此刻，當(dāng)我的目光重新回到你的身上時(shí)，發(fā)覺(jué)你的綠更明艷。因?yàn)槲抑�道，你的綠灑遍了你奮斗的淚水，你比溫室的花兒多了一份自然的美。

　　我備受啟發(fā)的還有你的花兒告訴我的道理：

　　正是盛夏，這是你綻放自我的'絕佳機(jī)會(huì)。那一定是全部開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的花吧！我支著腦袋不禁想到照片上的牽牛花，你也應(yīng)該是開(kāi)滿(mǎn)一片吧！但是，在我的期待下，你卻只結(jié)出了六個(gè)花骨朵兒，我失望極了，但仍靜候你的開(kāi)放。

　　一天清晨，散步完回家的我，無(wú)意間抬起了頭，看見(jiàn)你的花朵兒——你開(kāi)花了！我有些驚喜，連鞋都沒(méi)有來(lái)得及脫下就匆匆跑了過(guò)去，開(kāi)花的你像一個(gè)吃了糖的孩子，開(kāi)心而滿(mǎn)足。微風(fēng)輕撫著你的花，花兒在風(fēng)中微微搖晃。你對(duì)著太陽(yáng)，自信地吹著那六朵“喇叭”，仿佛在歌頌生命的喜悅。

　　不知怎么的，我想起了那些照片上的牽牛花。雖然那些花多，讓人眼花繚亂，卻失去了一份干凈，素雅。而你的花雖少，卻給人一種淡泊。你的循序漸進(jìn)，依次開(kāi)花，不急不躁，勝過(guò)了那繁華艷麗，多了一份淡泊。

　　你雖然只是一個(gè)平平凡凡的喇叭花，但卻讓我受益匪淺。你雖然不是我的老師，但卻勝似“老師”。

我的老師初三作文 篇8

　　空中的云快散了，我們就要分別了。

　　不過(guò)，那高大的香樟，唯美的桂花，清新的嫩竹，飄飛的落葉不會(huì)作別西天的云彩同我們一起分別。

　　記憶的開(kāi)始，我們?cè)鴰е�欣喜與向往，揚(yáng)起手擁抱藍(lán)天。無(wú)奈地踏起正步，汗水浸透了衣服，堅(jiān)強(qiáng)澆筑了幼小的心靈。天開(kāi)始下著下小雨，又退回教室，面對(duì)新生活，我們歌唱、我們憧憬。教室里我們用純真的心，感受著初中生活的旋律；將火一樣的熱情，燃燒在如花的`歲月里。老師您初次和我們見(jiàn)面時(shí)，還記得嗎？您滿(mǎn)臉帶著微笑，卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)，您用最實(shí)、最無(wú)華最親切的語(yǔ)言說(shuō)：“大家好，我是你們的數(shù)學(xué)老師，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們將一起度過(guò)初一的快樂(lè)時(shí)光�！蹦樕蠏鞚M(mǎn)了對(duì)我們希望和信任，揚(yáng)起的嘴角似乎很有把握讓我們向年級(jí)前幾名沖刺。鄧?yán)蠋煹拈_(kāi)門(mén)見(jiàn)山不禁讓我們略感到有些壓力，但也有些期許，或許是老師給我們的的勇氣和自信吧。

　　還記得鄧?yán)蠋熌�跟我們講：我其實(shí)也沒(méi)有什么要求，我們做老師的只希望自己的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更好，能夠?qū)W到很多知識(shí)，你們想一想，你們學(xué)到了知識(shí)，又不能分給老師還是誰(shuí)，你們學(xué)到了就是你們的。你們只要做到，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課主動(dòng)復(fù)習(xí)，上級(jí)前專(zhuān)心預(yù)習(xí)就可以，這樣不信你們會(huì)學(xué)不好，你們自己說(shuō)是不是？聽(tīng)、習(xí)……我們都還記得。

　　現(xiàn)在的我們，老師您也要不相信了，對(duì)吧？說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在的精力都未放在學(xué)習(xí)上，讓您非常生氣，也很無(wú)可奈何，我們也多少有些不成熟和愧疚在心中。不過(guò)好在我們也有羞恥心，總會(huì)害怕地安靜地聽(tīng)課，偶爾輕“哼”幾聲當(dāng)作還在聽(tīng)課沒(méi)睡，但還是畏懼您突然襲擊“點(diǎn)名”。�。∶棵勘荒�點(diǎn)名回答的我們總是會(huì)很膽戰(zhàn)心驚，好害怕哦！每次您不顧形象地費(fèi)力地把我們帶入到輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可我們好像總不領(lǐng)情，很抱歉，老師。但是，我想和您提一個(gè)建議：您已經(jīng)很辛苦了，所以有時(shí)多注意自己的健康，不要累到自己。

　　鄧?yán)蠋煟�我的姐姐在初二時(shí)也是您的學(xué)生，她告訴我：要好好學(xué)數(shù)學(xué)，鄧?yán)蠋熣娴暮眯量�。我點(diǎn)點(diǎn)頭。也聽(tīng)到了梧桐樹(shù)的低沉呼喚。

　　一日為師，終身為父。

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