關(guān)于導(dǎo)師的批語(yǔ)的作文1000字
關(guān)于導(dǎo)師的批語(yǔ)的作文1000字發(fā)人深省的批語(yǔ)
李鴻章一親戚參加考試,但這位仁兄胸?zé)o點(diǎn)墨,便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢(shì)得到優(yōu)待。于是,他在考卷上寫(xiě)道:“我是中堂大人的親戚。”欲寫(xiě)“戚”,無(wú)奈搜索枯腸,就是想不起“戚”如何寫(xiě),最后寫(xiě)成“妻”字。為此,考官批日:“所以我不敢。
考官利用“戚”和“妻”二字同音的特點(diǎn),故意將錯(cuò)就錯(cuò),收到了委婉、幽默的批評(píng)效果。
據(jù)說(shuō)有位學(xué)生濫用“而”字,老師便在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:“當(dāng)而而不而,不當(dāng)而而而。而今而后,已而已而!
教師針對(duì)學(xué)生濫用“而”字的情況,將“而”字的多種用法集中對(duì)照,既批評(píng)了學(xué)生,又在批評(píng)中傳授了知識(shí),實(shí)在巧妙。
一學(xué)生作文,詞不達(dá)意,且下筆千言,離題萬(wàn)里。老師戲評(píng)道:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——不知所云,一行白鷺上青天——離題萬(wàn)里!
又一學(xué)生作文,喋喋不休,滔滔不絕,但有用的話極少。其師仿《敕勒歌》,批日:“篇蒼蒼,字茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)四行!
作文不能扣題,說(shuō)話水分太多,這都是應(yīng)克服的缺點(diǎn);批語(yǔ)或直接引用古詩(shī)句,或化用古詩(shī)句,語(yǔ)言生動(dòng)形象,也易于學(xué)生記憶,既批評(píng)了學(xué)生作文的缺點(diǎn),又有利于指導(dǎo)作文實(shí)踐,可謂“一箭雙雕”。
某學(xué)生寫(xiě)好論文后,請(qǐng)導(dǎo)師提意見(jiàn),導(dǎo)師提筆寫(xiě)道:“請(qǐng)看《圣經(jīng)》第十一章三十五節(jié)!睂W(xué)生急忙翻開(kāi)《圣經(jīng)》,找到導(dǎo)師指出的那一節(jié),只見(jiàn)上面寫(xiě)著:“耶穌在哭泣!
導(dǎo)師的批語(yǔ)是充滿趣味、智慧的批評(píng),這一批評(píng)轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎:一是借《圣經(jīng)》的話作評(píng)語(yǔ),二是耶穌為何哭泣,學(xué)生自可去作種種猜測(cè)和聯(lián)想,從而明白導(dǎo)師的真正意思。
某生在作文簿發(fā)下后,見(jiàn)老師在文末批日:“請(qǐng)看《前出師表》最后一句!彼底缘靡,以為自己的文章可與諸葛亮相比,趕快去查看,原來(lái)是“不知所云”四字。
這位高明的教師,采用了一種高明的批評(píng)方式,既切中肯綮、一針見(jiàn)血,又含而不露、發(fā)人深省
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