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教育教學會心得體會

時間:2025-03-04 08:25:24 心得體會 我要投稿
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關(guān)于教育教學會心得體會范文8篇

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的教育教學會心得體會8篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教育教學會心得體會范文8篇

教育教學會心得體會 篇1

  從開學到現(xiàn)在,工作已經(jīng)兩個多月了,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,我告訴自己:要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們,對于他們犯的錯誤多去理解,盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽,但在他們眼里,我沒有具備教師的威信,因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善,讓我有些頭疼,也請教過一些老教師,都告訴我:開頭就要樹立自己的威信,把紀律、要求明確地告訴學生,如果做不到就嚴厲懲罰,只要把頭開好了,后面的教學和管理也就容易了。

  怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》,學完其中的教育教學理論,讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會:

  一、用人格影響人格

  俄國教育家烏申斯基曾說:在教育中,一切都應以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到:在學生面前,教師的一舉一動都是非常重要的,如果老師在晚自習的時候玩手機,就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,豐富自己的課堂教學,讓學生親其師,信其道。

  二、藝術(shù)性的'處理問題,做個有智慧的老師。

  作為信息技術(shù)老師,課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……,各種類型的問題都要區(qū)別對待,如果只是一味的批評,向班主任告狀,那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠,尤其對于正在叛逆期的學生,以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,比如遲到的同學我不會記名字,但是要當著全班同學的面道歉,要額外多的完成一個我布置的任務(wù),課下要把所有學生的凳子推到桌肚里,帶著手機去充電的同學我也會直接沒收,但不是交給班主任,而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況,確定歸還的日期;當然,對于表現(xiàn)好的學生,我也會有獎勵措施,比如大家集體都表現(xiàn)好的話,我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,事實表明:我的抑揚法還是有成效的,至少他們告訴我:很喜歡我的一點在于,我不會向班主任告狀,很多時候,這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱,因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要,也利于樹立教師的威信。

  以上只是我兩點粗略的見解,很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐,我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,那就是:

  激情——教育者的一種狀態(tài),讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

  愛心——教育者的一種品質(zhì),讓自己包容學生的一切和一切學生;

  創(chuàng)新——教育者的一種能力,讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復;

  時尚——教育者的一種魅力,讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

  溝通——教育者的一種武器,讓自己拉近與他人的距離;

  敏感——教育者的一種機智,讓自己把握住每一個教育契機;

  反思——教育者的一種習慣,讓自己不斷挖掘成長的潛力……

  我相信:通過自己的努力和不斷的學習,我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師,一名學生心目中真正的老師。

教育教學會心得體會 篇2

  如果說童年是一條清澈的小溪,那么驚喜就是小溪里蕩起的朵朵浪花;如果說童年是一本打開的書,那么驚喜就是書中最精彩、最難忘的一頁……

  “老師,給您!眲傋哌M教室,小敏便把她的作業(yè),高高地舉上來,瞧她那樣兒,就知道昨天的作業(yè)一定寫得不錯。我想著,輕輕把本打開,一股清新的花香撲鼻而來,幾行大字映入眼簾:“任老師,我今天的字您喜歡嗎?這是我從家里偷摘下來的,送給您!”字跡雖然有些歪斜,但仍看得出是費了好一番心思的。

  看著這鮮花與祝福,我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜,實在太激動了!“謝謝你,老師不但喜歡你的字,你的花,老師也很喜歡你,相信只要努力,你一定很棒!”她笑了,眼睛閃爍著光芒:“其實要感謝的應該是您,昨天,您在我的.作業(yè)本上說您有些喜歡我的字,我好興奮。今天,您又給了我一份驚喜!我會努力,不會讓您失望的!”

  學生多么渴望驚喜呀,我的眼睛有些濕了。眼前又出現(xiàn)了她剛來我們班時的情景:那天,她低著頭,手扯著衣角,游離而膽怯的目光,不敢正視我們,滿口的湖南口音,在其父親的翻譯下,才勉強聽懂。聽她爸爸講,由于生活所迫,一年級沒上下來,孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了三次學,基礎(chǔ)很差,只是年齡已大,沒辦法……從父女倆的目光與話語中,我感受到了他們內(nèi)心的自卑與無奈。我知道,孩子需要老師的呵護與鼓勵。

  于是,我走過去溫和地說:“孩子,抬起頭來,看著老師!彼⑽⑻痤^,我又鼓勵她說:“不要怕,你很聰明,只要上課認真聽講,大膽發(fā)言,你一定能行!”短短幾句話,如春風拂面,她的嘴角露出一絲驚喜。她挺直了腰,抬起頭,睜大眼睛望著我,我又一次把鼓勵信任的目光灑向她。以后的課堂上,我都用眼神與她“打電話”,送去關(guān)愛,送去期待,送去鼓勵,送去賞識,更送去驚喜。在我的目光下,一個自卑的孩子抬起了頭,挺起了胸膛。

  童年應該是快樂的,我們的教育應該給孩子一個快樂的童年,讓他們從快樂走向快樂,從充滿驚喜的今天走向幸福美好的明天。

  給學生一份驚喜,要求老師有一雙賞識的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步,善于捕捉學生的每一個閃光點,善于肯定學生每一次大膽的創(chuàng)意,哪怕是一個美麗的錯誤……教師要把賞識的陽光灑向每一個孩子,溫暖他們稚嫩的心靈,讓他們快樂成長。

  給學生一份驚喜,要求我們教師還要有一顆詩意的心靈,讓每一堂課都給學生帶來一點新鮮的感覺,而不是“似曾相識”,甚至“老生常談”。相信我們每一個別致的創(chuàng)意,會讓課堂“蓬蓽生輝”,讓課堂閃現(xiàn)生命的活力!我們努力為學生營造“驚喜”,也一定會給我們帶來無限“驚喜”。課堂上有了學生的嘖嘖稱奇,拍手叫絕,何愁群情不激奮呢?

  多一份驚喜給我們的學生,讓驚喜陪伴著他們快樂成長!

教育教學會心得體會 篇3

  【題記】日前在網(wǎng)上看到一篇較好的文章,比較符合我的心意。把它推薦給同博友,相互學習。西方有句哲言:“認識你自己”。這對每個人來說,是最重要的一個道理。然而,我們常常會犯一些錯誤――缺乏正確的自我認識,自以為是,自命清高,不能夠正確而科學地認識自己,進而不能夠客觀而辨證地對待別人,看待問題。古人云:以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替。那么,以故事為鑒,就可以知愚智。讀些故事也許會給我們的教育一些啟迪和幫助。

  在教育中,我們往往會以自己的思想和認識來看待學生、教育學生,總喜歡將自己的思維方式強加于別人,而且自以為是地搞個人權(quán)威,不顧學生的實際情況,通常會造成一些教育的失誤和教學失敗。于是,有人提出備課首先要“備學生”,此話,有道理。

  【故事一】

  一間無人居住的房子外,一只不知名的鳥兒總是每日準時光顧。它站在窗臺上,不停地以頭撞擊玻璃窗,然后被撞得落回窗臺。但它堅持不懈,每日總要撞十來分鐘,而后又跌回窗臺,隨即離開。人們好奇心大發(fā),紛紛猜測它大概是為了進那房間。然而就在這鳥兒站立的窗臺旁邊,另一扇窗戶是打開的,于是得出結(jié)論:這是一只大笨鳥。直到有一天好事者帶來望遠鏡,一切才真相大白:窗玻璃上沾滿了小飛蟲的尸體,鳥兒吃得不亦樂乎。

  【生活】:在我的學生生涯中,曾經(jīng)遇到這樣的一個老師,他上課總是按照自己的思維去組織教學,他認為我們學生懂的知識總是不講,把每一個學生都看作十分自覺的好學生,認為每個學生都會去預習,都會按照他的話去做,而在以習題的講解、分析復習基本原理、概念時,總喜歡把精力花在一些難題的講解上,不去考慮“中下游”學生的學習實踐。這樣的老師,害得我的成績從前五名倒退到后20名,盡管我課后花了許多時間、投入不少精力,最終也沒有把這門學科的成績搞到80分。

  【思考】:此故事與我們知道的寓言故事“刻舟求劍”是同一版本,是“自以為是”的翻版。在我們的實際生活中,也時常會出現(xiàn)這樣的情況,上課時不需要講的還在講個沒完沒了,學生耳朵都聽厭煩了;學生不會的,學生感覺困難的知識,卻認為學生會了而不講或者是一帶而過。

  是啊。我們總是用自己的思維去看別人的行為,難免會出現(xiàn)“刻舟求劍”的笑話和“其父善游”寓言故事中教子游泳而“溺死兒子”的悲劇。在學生的思想教育上難免不會出現(xiàn)

  “將學生的無意當故意,將學生的無知當惡作劇”來對一些教育問題進行批評和打擊,造成一些受了委屈和冤枉學生漸漸地變成為“問題學生”。

  【故事二】

  早年在美國阿拉斯加地方,有一對年青人結(jié)婚,婚后生育,他的太太因難產(chǎn)而死,遺下一個孩子。他忙于生活,又忙于看家,沒有人幫忙看孩子。因而他訓練了一只狗,那狗聰明聽話,能照顧孩子,咬著奶瓶喂奶給孩子喝,撫養(yǎng)孩子。有一天,主人出門去了,叫狗照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村,因遇大雪,當日不能回來。第二天才趕回家,狗立刻開聲出來迎接主人。他把房門打開一看,到處是血,抬頭一望,床上也是血,孩子不見了,狗在身邊,滿口也是血。主人發(fā)現(xiàn)這種情形,以為狗性發(fā)作,把孩子吃掉,大怒之下,拿起刀來向著狗頭一劈,把狗殺死了。之后,突然聽到孩子的聲音,又見他從床下爬了出來,于是抱起孩子,雖然身上有血,但并未受傷。他很奇怪,不知究竟是怎么一回事,再看看狗身,腿上的.肉沒有了,旁邊有一只狼,口里還咬著狗的肉。原來,狗救了小主人,卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會。

  【生活】:有一次遇到這樣一件事,有幾個學生送一個生病的學生去醫(yī)務(wù)室而造成上課遲到,老師不問清情況就進行嚴厲的批評,并不準他們進教室上課。結(jié)果,這幾個遲到的學生,以后在該老師的課堂上經(jīng)常不聽,甚至搗亂,成績直線下降。這是老師的自以為是造成的,是老師的不問三七二十一的武斷造成的。

  在我們的高中同學聚會時,時常會談到這樣的一件事:我的幾個高中同學在高考前一個多月,被十分氣憤的班主任老師冤枉,說他們談戀愛,要他們把自己的父母從鄉(xiāng)下叫來,否則就不允許進教室。這幾個學生感到很委屈,自己沒做錯事,而真正談戀愛的學生,卻無事地坐在教室里接受老師的輔導。于是,他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復習,并考入了大學。那班主任事后才知道自己做錯了,去叫他們回學校復習也沒用。這事卻在學生心中是永遠摸不去的傷害。每次同學聚會,總是要提這段往事。那后來當了政府領(lǐng)導的班主任,也總是尷尬。

  【思考】:后悔,是沒有用的。世上沒有后悔藥可買的。誤會往往人在不了解、不理智、無耐心,缺少思考,未能多方體諒對方,反省自己,感情極度為沖動的情況下所發(fā)生。誤會一開始,即一直只想到對方的千錯萬錯,因此,會使誤會越陷越深,弄到不可收拾的地步。人對小動物狗所發(fā)生的誤會,尚且有如此可怕的后果.

  人與人之間的誤會,后果更是難以想像。我們需要冷靜,不要沖動和急噪,需要了解情況后才決定。作為教育工作者,更應該需要冷靜和理智地處理問題,而不是一意孤行地自以為是。

  在教育教學中,我們的一些老師總是喜歡“自以為是”,低估學生的能力,認為學生一無所知,總是不相信學生能力而去包辦代替,或者是替學生思考的周全,我們要不斷反思和學習,走出“自以為是”和“自我為中心”的怪圈。

  在學習并借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗時,“自以為是”的思想更要不得。因為一旦具有“自以為是”的思想,最終的結(jié)果就是固步自封而不會善意吸收別人的精華。這種“自以為是”一旦內(nèi)化為自己的思維方式,那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的,想發(fā)生沖突時,最好的辦法就是尋求相容,實在是格格不入的話,那就追求相安無事。“我們需要注意一點的是:不要刻意地去貶低別人來抬高自己,這樣做是有點不地道的”!

教育教學會心得體會 篇4

  通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領(lǐng)會上級領(lǐng)導教學常規(guī)實施細則。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。

  優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),改進教學方法,提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性,這一點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導致活動流于形式,這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際,談?wù)勛约旱膸c想法。

  一、尊重教學條件與教學內(nèi)容的實際

  開展課堂教學,應該以尊重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提,這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學媒體時,應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果,使課堂回歸自然。

  二、尊重學生的實際情況

  在開展課堂教學時,我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望,學過的東西學生并沒有掌握好,有時又遠遠超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應。學生注意力不集中,我們寧可不講,讓學生先放松一下,活動一下。學生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學生的實際狀態(tài),及時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學,取得了一定的效果。

  三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。

  課堂教學中,教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能,才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學生忙于配合老師應付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強化和鞏固,從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式,都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學目標服務(wù),這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合,使教學任務(wù)在活動中得以完成。

  總而言之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地! 讓我們精心設(shè)計教學活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學效果,共同追求真實、有效的課堂教學。

  有效,是教育工作者永無止境的追求。

  有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——

  施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。

  管理者要有科學的評價方法,要有寬容的'態(tài)度激勵的機制。

  引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進作用。

  在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。

  這段時間我通過學習《有效教學》,深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人。達到有效教學,創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學生愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發(fā)起來,萌芽學習興趣,認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

教育教學會心得體會 篇5

  一年的從教生涯讓我從一個菜鳥漸漸走向了成熟,教育是改善人心靈的行業(yè),簡單的,粗暴的,不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下,希望看到此文的各界人士能留言評論。

  良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進行第一步也是最重要的一步,不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著打扮,修養(yǎng)以及言行會深刻影響到學生對你的評價與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。

  教育要關(guān)注人性,不是有好的出發(fā)點就一定會有好的結(jié)果,牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性,結(jié)果就成就了一個認賊作父,背信棄義,善惡不分,唯利是圖的小人。

  世界在變,唯獨人性沒有變,了解學生的人性,抓住他們的特點因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。

  有時候我們總是試圖去改變一個人,其實根本沒有那個必要,雞就是雞,鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變,只求改善,因勢利導,因材施教,讓每個學生在你的.引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,而不要把學生造成一個模樣,就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣,千人一面。

  家庭教育也很重要,學生家庭提供的環(huán)境會對學生造成很大的影響,作為老師,要能夠走進學生的內(nèi)心世界,各方打聽,從不同層次去了解學生,穩(wěn)定學生求知好學的情緒,盡量不要受家庭的影響。

  班級氛圍也很重要,環(huán)境對人會造成很大的影響,如果班級里面大多數(shù)人都是積極思考好學的,那么班級就會逐漸形成一種良好的學生風氣。班級管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重,拔尖扶差,班規(guī)制訂,思想教育,談話談心是必做的工作。

  對于學生的過錯要及時處理,在處理之前首先要做好調(diào)查,對事件要有一個初步的了解,然后再找當事人談話,在處理問題前首先要處理好自己和學生的情緒,飯前不教育學生,帶情緒不教育學生。教育學生要以勸說為主,禁止簡單的粗暴的耳提面命,要給學生發(fā)言解釋的機會。在結(jié)果上要給學生選擇題做,不要對學生說你必須,你只能改掉這樣那樣去做,要把學生當作一個獨立思考的人去看待,通過你的教導你要相信他會做出正確的判斷,對學生處罰要做到恩威并重,避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系,并且多用表揚和贊美。

  關(guān)于傳授知識應該從上課開始,一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間,一節(jié)課要把復習,預習,學習,拓展融入到一起,加強學以致用,以運用深化學習激發(fā)學生的學習興趣。

教育教學會心得體會 篇6

  語文既是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下:

  一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,學習目標來構(gòu)思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的.主題,讓學生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅 ,用一段簡明的導語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松掌握有關(guān)知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學過程當中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關(guān)心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

教育教學會心得體會 篇7

  一、教書難,育人更難

  古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識,但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生,實在是有些難。

  育人難,難在對學生的說服和誘導上。人的心理是一個非常復雜的東西,作為新教師光有理論知識,沒有實踐能力,所以很難教育好學生。

  二、教師要有扎實功底

  (一)要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當拓寬學生的知識面,不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自己應備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識,不僅要注重積累,而且要樹立終身學習的理念,主動進行知識的'更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應擺脫只能教一門學科的局面,應既能教必修課,也能教選修課、活動課,由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出,更要多才多藝。這樣,當我們每天站在學生面前時,都能別具一番神韻,別有一番風采。

  (二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。

 。ㄈ┮獣䦟懸皇制恋淖帧R皇趾米质墙處煹拈T面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

 。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W生。只有熟悉學生,才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點,以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學,才能成為學生的良師益友。

  三、教師要有良好的心理素質(zhì)

  首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。

  其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學生,就會對老師不信任,因為在學生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應該是完人,圣人,沒有缺點,從不犯錯誤。

教育教學會心得體會 篇8

  無論哪種教學模式,只要讓學生最大限度受益就是高效的,所以我認為能認學生想學,能學,會學,學得會的就是好的教學方法,就是高效。就此我談?wù)勎覍Φ膸c想法:

  一、要改觀念,變角色、求高效。

  新課程背景下,老師的角色變了,教與學的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。教師應該是: 1、做善于調(diào)動學生學習興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。 2、做學生心理的支持者。 3、做課堂上的促進者。 新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動,學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的'角色,這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

  二、規(guī)范學生行為,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學習習慣。

  教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

  主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施,推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

  總之,在新課程背景下的課堂教學中,要提高學生在課堂有限時間的學習效率,要提高教學質(zhì)量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學生、備教法,提高自身的教學機智,發(fā)揮自身的主導作用,讓學生主動參與到課堂中,充分體現(xiàn)學生的主體地位。

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