- 相關(guān)推薦
工作室活動心得
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的工作室活動心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
工作室活動心得1
20xx年12月10日，工作室一行人來到美麗的香洲區(qū)十九小，進(jìn)行工作室磨課活動。我準(zhǔn)備了一節(jié)《春天舉行音樂會》，余春芬老師給三年級的學(xué)生上了一堂生動的唱歌課《祖國祖國我們愛你》，甘嬌婕給一年級的學(xué)生上了一堂有趣的唱歌課《火車開了》。每位老師的課都生動有趣，設(shè)計精巧，取得了很好的效果。
余春芬老師的課清新自如，通過聽歌曲、看視頻、說感受、小組賽、編動作等手段相結(jié)合的方式來感知音樂。根據(jù)情緒的不同巧妙地引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段，是歌曲的結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦海里更沒清晰。最精彩的要數(shù)創(chuàng)編部分了，余老師給每個小組準(zhǔn)備了一張精美的卡片，學(xué)生把創(chuàng)編的歌詞寫在卡片上展示，高效而直觀地完成了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編得非常精彩。整節(jié)課循序漸進(jìn)、層層深入、環(huán)環(huán)相扣、精彩絕倫！
甘老師教態(tài)親切和藹，舉手投足間流露著大姐姐的風(fēng)范。她的課件精美、設(shè)計精巧、教具精致。她用律動、火車游戲充分的帶動了學(xué)生的積極性，而不是枯燥乏味的一遍遍教唱歌曲，學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會歌曲，也更加牢記歌曲，并且無意間就很好的配合好了三聲部。她還甘老師巧妙地運(yùn)用了紅綠燈的牌子，當(dāng)學(xué)生看見紅燈就要停下來，牌子反過來，看見火車開動的.圖案，就開始做律動。有了這一個牌子，在前面律動的環(huán)節(jié)，就開展得很順利。整節(jié)課甘老師都始終立足于對學(xué)生的關(guān)注，所以課堂效果非常好，學(xué)生在輕松自如的過程中學(xué)會了唱歌！
由我執(zhí)教的《春天舉行音樂會》，由春天開來的列車導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)四位列車員的歌聲，將歌曲的難點(diǎn)放在課前來解決。整節(jié)課分為“春天圖畫展”、“春天音樂教室”、“春天動物園”三個部分，用這三個部分分別完成了聆聽、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌曲的任務(wù)。在拓展部分，我用了用聲勢為歌曲伴奏和創(chuàng)編歌詞兩個拓展。
不足之處：1、這首歌音域比較廣，學(xué)生在唱高音部分的時候比較困難，導(dǎo)致總是唱不準(zhǔn)音，應(yīng)該先降調(diào)學(xué)習(xí)，再靠回原調(diào)。
2、放在前面解決的難點(diǎn)花費(fèi)時間過多，且效果不明顯。
3、用聲勢伴奏的部分，部分聲勢用得不夠好。
4、八分休止符解決得不好。
感謝工作室給了我們這么一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次送課活動受益良多。
工作室活動心得2
聽完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強(qiáng)科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學(xué)活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長點(diǎn)，用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強(qiáng)。
2、心理描寫可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空�。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑�，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。
工作室活動心得3
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團(tuán)隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
24日上午工作室的負(fù)責(zé)人廖校長對名師工作室作了詳細(xì)的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進(jìn)一步的'了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
在名師工作室學(xué)習(xí)中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底；他的課堂充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。她的課堂駕馭能力，對教材的把握、與學(xué)生的交流溝通、教學(xué)設(shè)計等都是值得我學(xué)習(xí)的地方，使我深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細(xì)的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的認(rèn)識。
通過此次研修，我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室活動心得4
今年春季有幸參加禹州市孫彩敏語文名師工作室，步入秋季，名師工作室送教活動，正式啟動。
9月20日，伴隨綿綿的秋雨，我們的第一站，來到了禹州市褚河鎮(zhèn)閣街學(xué)校，我的內(nèi)心充滿著激情與喜悅，又懷揣著緊張與不安，因為我要第一個上臺講課。第一次到陌生的地方授課,怕與學(xué)生的配合不夠默契；怕自己在課堂中間忘詞；怕課中語言不夠流暢；怕多媒體課件的圖片音樂是否有卡殼，種種的焦慮，都在汽車駛進(jìn)學(xué)校那一刻而平息，努力控制好自己的情緒，回憶教學(xué)思路，設(shè)想如何更好的與學(xué)生溝通，要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)，自己加油！內(nèi)心的暗示使我充滿著力量，把握節(jié)奏，掌握語言，耐心引導(dǎo)，學(xué)生的積極配合，經(jīng)歷40分鐘的奮戰(zhàn)，圓滿的完成了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。心里的石頭落下了地，放松心情，聆聽下面兩位老師的精彩授課。這次的送教活動使我收獲頗豐：
第一，教師的基本素養(yǎng)很重要。
如朗讀文本的能力，設(shè)計問題的能力，各個環(huán)節(jié)相扣的語言過渡，課前調(diào)動學(xué)生積極性的能力。如在《水調(diào)歌頭》的朗讀中指導(dǎo)學(xué)生，理解詞意，把握情感。教師準(zhǔn)確而生動示范朗讀，即激發(fā)學(xué)生的興趣又激活了課堂氣氛，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
在《回憶我的母親》一文中，穎川中心學(xué)校xx老師細(xì)致的從“四大賢母”的素材開篇導(dǎo)題，教態(tài)大方得體，學(xué)生聽得入迷。教師講解如此的氣定神閑，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的教學(xué)功底豈是一日之功，向你學(xué)習(xí)，燕老師。
神垕中心學(xué)校的張慧雅老師在開講時，先帶領(lǐng)學(xué)生做起了手拍操，“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍……�！蹦吧膶W(xué)生和老師在課前做一個愉快的互動，可增加彼此間的信任，為學(xué)生課堂上的認(rèn)真聆聽做好準(zhǔn)備。教師親切的話語，甜美的微笑，透露著暖暖的愛，在所教《金色花》中有了更好的體現(xiàn)，純潔美好的母愛緩緩的流進(jìn)了學(xué)生的心田，也受到在場老師熱烈的掌聲。
第二，教師對教材的研讀很透徹。
課堂中教師抓住重點(diǎn)，深入教材，走進(jìn)文本，賞環(huán)境描寫，語言描寫、動作描寫，分析人物性格。教師能準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，將文本分析的透徹。
如在《水調(diào)歌頭》中，教師設(shè)計：從詞的詩句中，我讀出了一個（）的蘇軾。學(xué)生積極思考討論，一個樂觀豁達(dá)，博大胸襟，對人間充滿美好祝愿的蘇軾形象，躍然而出。
朱德的文章《回憶我的母親》中，教師設(shè)計三個環(huán)節(jié)：品讀感激，品讀懷念，品讀贊美，呈現(xiàn)母親的剛毅，勤奮，善良，大度，對我生活方面和革命道路的影響。燕老師闡述的細(xì)致而形象，學(xué)生從課文中找到相應(yīng)的情節(jié)，總結(jié)人物形象，整個課堂水到渠成。
慧雅老師的《金色花》，先明確三個特定的場景：
一、庭前小院
二、窗前花影
三、牛棚驚喜。
觀看教師提前準(zhǔn)備的影像，形象的畫面，可親的語言，引人入勝。二次積累朗誦教師出示字詞，指導(dǎo)朗讀的情感，如媽媽關(guān)愛，孩子焦急的`心情，孩子淘氣，撒嬌，給媽媽的驚喜的對話。教師先示范朗讀，讀的很是到位，聲音甜美，讀出了關(guān)愛，傳出了孩子的調(diào)皮，熏陶感染著教師里孩子和老師。課后總結(jié)回報母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，課堂效果非常好。
第三，課后點(diǎn)評論不足。
《水調(diào)歌頭》中，1.教師在第一環(huán)節(jié)，如果能出示字詞，讀音，全文的翻譯，效果會更好。2.課中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，應(yīng)該當(dāng)時就糾正，如把豪放派詞人說成浪漫主義詩人。3.課后拓展，如果能更全面的展示蘇軾的詩詞，讓學(xué)生多積累，多朗誦，學(xué)生對文言詩詞的把握會更上一層樓。
《回憶我的母親》中，1.課件字體稍小，如能調(diào)大些，更方便學(xué)生觀看。2.教師文中如能示范朗讀或有指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)會更好。3.在品讀感激這一環(huán)節(jié)中，講解的細(xì)致用時較多，學(xué)生能自主掌握人物性格，如把更多的時間放在后邊的研讀課文中，會更恰當(dāng)。
《金色花》中，1.課中要強(qiáng)調(diào)文體知識，應(yīng)加入對散文詩的特點(diǎn)和金色花的介紹。2.教師提問學(xué)生，學(xué)生回答問題，教師不要重復(fù)學(xué)生的答案，可以從其它角度進(jìn)行補(bǔ)充說明。3.如果在課中能及時的提醒學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容多做批注，課堂效果會更完美。
這是名師工作室第一次下鄉(xiāng)送教，活動雖然受到領(lǐng)導(dǎo)贊許，師生好評，但是還有一些不足，我們定會再接再厲，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，積淀知識，提升教學(xué)素養(yǎng)，努力完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，相信我們下次送教活動會表現(xiàn)的更棒，更優(yōu)秀！
工作室活動心得5
今天，聽完了本次活動的示范課和專題講座后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談?wù)勛约旱母惺�。因為我從來都不曾在這樣的場合中發(fā)言，想借此機(jī)會鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達(dá)能力與在座的大、中、小領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師存在著多大的差別呀！更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗?fàn)�？而我只會偏�?zhí)地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。
首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級的學(xué)生按理說說話的條理性應(yīng)該比二年級的學(xué)生更強(qiáng)些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢？是他們的想法相對變得復(fù)雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵，讓他們有說的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽課，老師要讓學(xué)生不要覺得有壓力，學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀！我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學(xué)素養(yǎng)也好，對教學(xué)中的引導(dǎo)以及各種細(xì)節(jié)的處理等都很不錯的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學(xué)生一個微笑。微笑是最好的語言呀！這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來壓力嗎？如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場面也許會大有不同的。也許你會說，這是老師上課的習(xí)慣，難改！可是一個人的成長不是一直都在改掉不好的習(xí)慣而培養(yǎng)好習(xí)慣的過程嗎？因此我覺得，老師的感染力很重要！方法再好，理論再強(qiáng)，感染不了學(xué)生，怎辦？
其次，聽了王老師的專題講座也讓我學(xué)了不少！正視了當(dāng)前新課改理念的新局勢。針對本次的小學(xué)語文略讀課教學(xué)的一個全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念：教略學(xué)豐，文道結(jié)合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實踐起來真的很不容易！這得老師精心地設(shè)計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷：當(dāng)時我上的是三年級語文，那是個很活躍的.班級。我當(dāng)時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說話了，個個都強(qiáng)著說。有一次我正準(zhǔn)備上一節(jié)略讀課文時，突然我心想：既然學(xué)生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據(jù)自讀課文向其他同學(xué)提問題呢？結(jié)果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤Ψ�，設(shè)計的問題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過我的總結(jié)，課文基本上也掌握了。經(jīng)過那次以后，我整個學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來就沒再用了。現(xiàn)在想想，何不再嘗試一下這種做法呢？而且現(xiàn)在的教學(xué)參考書內(nèi)容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書，其內(nèi)容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學(xué)生的預(yù)習(xí)就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠(yuǎn)了。
總之，我覺得，適合學(xué)生的方法就是好方法，教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)得開心，我教的輕松，最后學(xué)生學(xué)到知識了就行了。能夠參加這樣的活動我覺得機(jī)會難得！今后希望多參加這樣的學(xué)習(xí)活動，以便提高自己的教學(xué)能力。
工作室活動心得6
我有幸參加xx縣初中語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓(xùn)讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：
工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校廖長寬校長在早上關(guān)于我縣語文名師工作室的詳細(xì)介紹讓我對工作室有了更為深入的認(rèn)識，特別是廖校的“好的團(tuán)隊鑄就優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團(tuán)隊”一句話發(fā)人深省，讓我對自己的工作進(jìn)行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態(tài)來面對今后的教學(xué)工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我創(chuàng)造了一個能夠自我完善的平臺。
觀看了清華附中教師的教學(xué)實錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中存在的各種不足。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認(rèn)為不管是課堂的導(dǎo)入、課間的填詞還是下課之時對于改編歌曲的吟唱雖新穎獨(dú)特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語文課的'事實，忘了語文教學(xué)的本質(zhì)，我個人認(rèn)為，與其把一堂語文課當(dāng)做一堂音樂課來上，以此取悅學(xué)生及觀摩教師，還不如用傳統(tǒng)的語文教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運(yùn)用、特別是對《春》的朗讀，作為語文教師，應(yīng)該運(yùn)用自身扎實的語文功底和個人的語文魅力來感化學(xué)生，或許教師范讀比學(xué)生唱更有效，畢竟語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)偏于學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，而不是讓他們向著“作曲家”的目標(biāo)前行。當(dāng)然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認(rèn)“名師”的頭銜，她身經(jīng)百戰(zhàn)的教學(xué)中經(jīng)驗還是值得我學(xué)習(xí)的。而關(guān)于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。
玉老師關(guān)于語文教學(xué)的定位以及他對課堂實錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導(dǎo)讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文教師的風(fēng)范，在虛偽渾噩的當(dāng)今社會，能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經(jīng)不多，他的言論不失為一個真正語文教師的典范。在今后的教學(xué)工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一個合格的語文教師。
工作室活動心得7
20xx年5月18日下午三點(diǎn)，涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨(dú)居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，急需努力學(xué)習(xí)！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點(diǎn)與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風(fēng)格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚(yáng)州八怪之一；鄧石如的`隸書則結(jié)構(gòu)緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點(diǎn)與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學(xué)員才進(jìn)一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點(diǎn)的精彩補(bǔ)充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風(fēng)骨，猶如風(fēng)中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當(dāng)就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學(xué)員無不為翟老師樸實又深刻的點(diǎn)撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認(rèn)真觀察，研讀名帖，反復(fù)臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結(jié)伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨(dú)立，或濃墨重彩，或云淡風(fēng)輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學(xué)員作品的點(diǎn)評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點(diǎn)；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學(xué)習(xí)都收獲多多，對我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
工作室活動心得8
20xx年11月24日，我們隨著謝棣奇主任來到美麗的德慶參加“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動”。
11月25日上午，我們首先參加了“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃20xx年度提升項目課題開題論證會”活動，這次活動由德慶縣教師發(fā)展中心張錦玲老師主持，她圍繞課題《初中數(shù)學(xué)“三為主，五環(huán)節(jié)”有效課堂模式與策略研究》認(rèn)真講了課題的選題背景、意義，研究的目標(biāo)和內(nèi)容。接下來，由肇慶市教師發(fā)展中心郭志勇主任采用“特殊”的方式，對課題報告進(jìn)行評議，他建議集大家的智慧，對課題報告中的每一項內(nèi)容進(jìn)行討論，把這次的活動變?yōu)榉治鲇懻摃?/p>
下午，我們繼續(xù)在德慶縣教師發(fā)展中心會議室聽郭志勇主任的講座《怎樣學(xué)數(shù)學(xué)》�？搭}目是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，以為是跟學(xué)生在講怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)好。郭主任說，會學(xué)數(shù)學(xué)了，才會教數(shù)學(xué)，因此他從幾個方面來開展講座：
1、數(shù)學(xué)；
2、學(xué)數(shù)學(xué)；
3、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。郭主任還結(jié)合有關(guān)例子對怎樣學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行解讀，從五方面講述怎樣學(xué)數(shù)學(xué)：
1、理解知識；
2、訓(xùn)練技能；
3、領(lǐng)域思想；
4、積累經(jīng)驗；
5、養(yǎng)成習(xí)慣。
11月26日上午，我們聽了張錦鈴老師和盧開源老師在德慶中學(xué)上的示范公開課。下午評了課，還聽了徐文龍老師的講座：以《學(xué)習(xí)設(shè)計》為載體有效實施培優(yōu)扶困。徐老師主要從學(xué)習(xí)設(shè)計和培優(yōu)扶困對講座作了講解。
最后謝導(dǎo)師對我們這次學(xué)習(xí)專門開了反饋會。會議總結(jié)了這次學(xué)習(xí)的情況，對我們今后的工作也提出了要求。
每次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿滿，這次也不例外：
1、課題研究是集聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺。在郭主任的帶領(lǐng)下，大家積極參與其中，如對“三為主”這一內(nèi)容的討論，對“五環(huán)節(jié)”中的.用語表述進(jìn)行討論，對研究的目標(biāo)進(jìn)行討論，對研究的內(nèi)容進(jìn)行討論，從一個字到一句話，字里行間都體現(xiàn)出每一位老師對教學(xué)的見解，我想，這就是我們進(jìn)步更快的一種方法。
2、作為數(shù)學(xué)老師，首先要知道數(shù)學(xué)是什么？怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)？作為教師，我們可能對數(shù)學(xué)的定義還不理解，到底什么是數(shù)學(xué)，郭主任從三個方面講述了了數(shù)學(xué)的概念（圖），實際是從三方面，一是研究的對象，二是路徑和內(nèi)容，三是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是用來交流的語言。多角度看問題，把數(shù)學(xué)概念分析好，把對象搞清楚，才能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)，只有理解了才能學(xué)好用好數(shù)學(xué)。
3、課堂上“追問”的藝術(shù)。聽了兩位老師的課，讓我知道在做題的時候怎么去分析，怎么去“追問”學(xué)生，比如去分母，去分母的根據(jù)是什么？怎么去分母？在解題過程中，通過“追問”把書本上的概念或者公式融入到解題中。
4、學(xué)無止境。做為新時代的教師，要時時提醒自己教學(xué)無止境，要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“師生共同發(fā)展”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
工作室活動心得9
xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語文教師近60多人參加活動，而我有幸參加了本次活動，下就談?wù)劥舜螀男牡茫?/p>
一、廖長寬校長——搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺
廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長，以及名師自我提升的發(fā)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候，廖校提到了閱讀量的問題，發(fā)達(dá)國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4。7本，由此可以看出我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的閱讀量，促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì)，提高品性內(nèi)涵，打造書香校園，是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本，在校園里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個老師的智慧集中在一起，研究一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室情況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算，這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的'任務(wù)，能夠更好清楚的完成任務(wù)。
二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容，接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》，激發(fā)學(xué)生這堂課的激情，讓學(xué)生注意力比較集中，因為我個人認(rèn)為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課，過程是很漫長的，只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較，做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析，一改老師講，學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方，從字、詞、句上品味作者的感情，這樣學(xué)生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué)，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。
三、玉元平老師——語文課程的本質(zhì)屬性
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，語文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣等。正確把握語文教育的特點(diǎn)；要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的獨(dú)特體驗；重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；關(guān)于語文知識的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和產(chǎn)生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。
通過研修學(xué)習(xí)，我對教師的成長有了新的認(rèn)識，與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。
通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
工作室活動心得10
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當(dāng)刮目相待。”荀子說：“學(xué)，不可以已。”對一名老師而言，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的�，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學(xué)就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。
把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究�，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動力。
語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的成功模式，機(jī)械照搬別人的`成功經(jīng)驗，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐�，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。作為一名一線教師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點(diǎn)，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點(diǎn)體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
工作室活動心得11
我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認(rèn)識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時實在是存在很大的不足點(diǎn)。語文這個學(xué)科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的'任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個點(diǎn)。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個點(diǎn)一個角度來解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個學(xué)期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實很好。
聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點(diǎn)，有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。
語文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結(jié)合這些要求，我覺得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書寫也是一個特別嚴(yán)重的問題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達(dá)不到寫得好，平時作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價值取向，要尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
工作室活動心得12
20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動》。會上，市林局長和市林科長都分別對來自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求，同時做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽得津津有味，情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語話深深打動了我的心，各位專家以自己成長經(jīng)歷中的一個個生動形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當(dāng)好班主任，怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí)，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來談?wù)勛约旱囊恍w會。從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報告中，我感受到了她們對工作的認(rèn)真，以及對學(xué)生的`那份濃濃的愛。李緒強(qiáng)主任的專題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實效、創(chuàng)新，科題研究的的“四大引擎”，我覺得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學(xué)到了很多，張xx老師的思維和見解很獨(dú)特，例如，她所提到的“膽商，是一個人膽量、膽識、膽略的和，體現(xiàn)了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見識、能力和水平的綜合表現(xiàn)�！蹦懮陶f確實是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》中所提到的一個個教學(xué)案例，無不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法，都很值得學(xué)習(xí)。
教師不是教知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長的協(xié)調(diào)員，教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業(yè)知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時也提升了我實施班級教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性，努力創(chuàng)新，努力做好課題研究。
工作室活動心得13
我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
我記得廖校長在培訓(xùn)開始的時候說的三句話：“語文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊”。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。
后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評課與聽課同時進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲校塾卧谡Z文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實生活中的綜合實踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。
通過研修學(xué)習(xí)，我對教師的成長有了新的認(rèn)識，與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評互動中來，取長補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的`學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂。
研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。
研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關(guān)注課程動態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個究竟。走進(jìn)這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子打開些，溫暖的陽光就照射進(jìn)來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、實踐的過程
名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
工作室活動心得14
3月14下午，我有幸在xx天心中學(xué)觀摩了一堂高品質(zhì)的語文綜合性學(xué)習(xí)課《有朋自遠(yuǎn)方來》，受益匪淺。
活動第一階段，現(xiàn)場課堂觀摩。伴隨著北京奧運(yùn)會開幕式上大氣恢弘的的歌曲《擊缶而歌》，我們跟著老師進(jìn)入了今天的教學(xué)。課堂上，李笑笑老師以小組合作的方式，引領(lǐng)孩子們圍繞“交友”這一主題，通過“交友之道，我搶答！”、“邀請卡片，我展示！”、“自我介紹，展風(fēng)采！”等活動，既有自主探究，又有小組交流，還有個人展示，充分地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和活躍性，整個課堂都是在輕松愉悅的氛圍中完成。李笑笑老師的課堂，似一首唐詩，含蓄蘊(yùn)藉，曲徑通幽；又似一杯清茶，入口入心，回味悠長；更似一首歌曲，明快靈動，活潑生動。的確，優(yōu)美的詩文，幽默灰諧的語言，精彩紛呈的才藝展示，傳統(tǒng)文化的浸潤……整堂課語文味兒濃，不愧為一堂優(yōu)質(zhì)好課。
確實，在語文教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生對文學(xué)作品的解讀和欣賞能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。我想，李老師這堂課之所以會如此成功，原因之一就是因為在這堂課上，體現(xiàn)了多種活動形式，且其中又有很多變化。如在“讀”的內(nèi)容上，既有交友的名言，又有交友的小故事，還有交友稱謂和交友成語知識的滲透；既有齊讀，又有分角色讀，還有創(chuàng)設(shè)情境讀。在“說”的形式上，有個人單獨(dú)的自我介紹、也有兩人搭檔的形式；在展示環(huán)節(jié)的表演中有相聲、唱歌等“說”的方式。在“寫”的形式上，真正落實到制作邀請卡，有以文字為主的，也有圖文并茂的，都旨在讓學(xué)生能夠在不同的任務(wù)環(huán)境中鍛煉自己的語言理解和建構(gòu)能力。
“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！遍_發(fā)活動方式，落實語文實踐非常有必要。王本華在《從八大關(guān)鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念》中提到：“隨著課改的深入，人們越來越多地認(rèn)識到培養(yǎng)聽說讀寫綜合能力和在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問題的重要性�！睂W(xué)生能夠及時地將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去，關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己所處的時代，這對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的意義。
活動第二階段，評課交流研討。在天心區(qū)語文名師工作室首席名師胡立亞老師的主持下，各小組從不同維度對這節(jié)課作了精彩的點(diǎn)評，評價中肯又到位，感受最深的是，這是扎扎實實地在進(jìn)行教研活動，而不是在搞形式主義，因為在評課的過程中除了對于這堂課的閃光點(diǎn)給予了高度的評價外，并沒有一味地“美化”，有評課老師代表直接提出質(zhì)疑，拋出問題，諸如“自我介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生是藏龍臥虎，大放異彩，但作為活動程序是不是有些比重過大，從而與本課的教學(xué)目標(biāo)相違？”“這堂課對于城區(qū)學(xué)生來說，很好地挖掘了學(xué)生的主體性，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，面向了全體學(xué)生，但據(jù)我所知，這堂課也曾經(jīng)作為送教下鄉(xiāng)的示范課送到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村薄弱學(xué)校，這樣的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)那里學(xué)生的學(xué)情嗎？”這個問題一出來，立即吸引了我的興趣，因為很幸運(yùn)的是，我湊巧就是這位老師口中說提到的那所學(xué)校的老師，早在2018年11月19日就榮幸地聽到了李笑笑老師的這堂課，如李老師所言，這堂課當(dāng)時在我們學(xué)校也取得了十分好的教學(xué)效果，學(xué)生在各環(huán)節(jié)積極參與，課堂氣氛活躍，通過“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的開展，學(xué)生們收獲滿滿，不僅學(xué)到了知識，還陶冶了情操，鍛煉了能力，增進(jìn)了友誼，提高了語文素養(yǎng)。
但最讓我感動的是李笑笑老師孜孜不倦的“磨課研課”精神。因為兩次課堂教學(xué)主體設(shè)計流程基本一致，但其實這次課堂比起上次又有許多細(xì)節(jié)的調(diào)整，比如在補(bǔ)充交友知識環(huán)節(jié)，就增加了一個升級版，增加了學(xué)生不常見的句子“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟。”的填寫，加大了難度；再比如講述交友故事環(huán)節(jié)中的《伯牙絕琴》由之前的學(xué)生齊讀變?yōu)閷W(xué)生情景表演讀，配樂加上學(xué)生的惟妙惟肖的表演，讓學(xué)生對于兩人的友誼有了更直觀的感知；還比如在這堂課要結(jié)束時，加了一個《鏈接中考，學(xué)以致用》的小環(huán)節(jié)，其實這也是語文教學(xué)工具性的另一種實踐的體現(xiàn)。課后，我和她交流，她說這堂課還有很多要改的地方，要繼續(xù)磨。講真的，我被她的謙虛和精益求精，以及不斷創(chuàng)新的`精神感動了，再回顧自己的日常教學(xué)工作，慚愧不已，這也是我最大的心得體會。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，聽名師授課，值得我學(xué)習(xí)的地方太多，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，更端正了我的教學(xué)態(tài)度，今后，每一堂語文課帶著孩子們在語言實踐活動中增長語文能力，是我作為一位語文老師該做的真正的語文的事。
“他山之石可以攻玉�！本C合性活動課最能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文綜合性學(xué)習(xí)的活動方式，也就是語文實踐的方式。換句話說，綜合性學(xué)習(xí)的活動設(shè)計決定著語文實踐的落實；綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，真正使語文教學(xué)回歸到生活，回歸到時代要求，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”提供了新的動力和方向。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過此次學(xué)習(xí)，我決心以此為契機(jī)，靜下心來認(rèn)真思考綜合性活動課如何體現(xiàn)其趣味性、實效性以及有效評價方式等問題，也將在自己學(xué)校逐步真正落實語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
工作室活動心得15
本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次交流學(xué)習(xí)，在這次交流學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個流程中，玉老師對課標(biāo)的講解，讓我對語文性質(zhì)有了更深的理解。
首先，語文教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo)，知識與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感態(tài)度價值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。在語文教學(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生平等對話，留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動學(xué)生積極提出獨(dú)特見解。但應(yīng)注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說所做都是正確的，不能為了照顧學(xué)生情緒而對應(yīng)有具體是非判斷的問題向?qū)W生妥協(xié)，“仁者見仁，智者見智”不應(yīng)成為教師對任何問題討論結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯誤的價值導(dǎo)向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓(xùn)練語文能力的過程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運(yùn)用語言的.同時受到情感的熏陶。
其次，在教學(xué)時認(rèn)真解讀教材，為實現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學(xué)，學(xué)生語言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。
最后，語文教師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學(xué)中沒有脫離語言學(xué)習(xí)的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的直接動力，因此加強(qiáng)教師自身的專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)，是保證語文教學(xué)成功的必要條件。每一位語文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
在今后的語文教學(xué)中，進(jìn)行識字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時，我會更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。