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朱永新《致教師》讀書心得體會(huì)范文
我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編幫大家整理的朱永新《致教師》讀書心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了〝新教育〞，并且現(xiàn)在還在路上。〝新教育〞旨在倡導(dǎo)廣大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學(xué)生脫離單一評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)痛苦。生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴(yán)厲刻板的形象，讓一切回歸〝正常〞，因?yàn)槌砷L(zhǎng)本應(yīng)是人的本能，它就是生活的一部分。如今，〝新教育〞在全國(guó)各地已有200多萬(wàn)參與者，以后還會(huì)有更多。他們相信，理想的學(xué)生熱愛生活。積極進(jìn)取。自信自強(qiáng)。善于和人相處。有豐富的想象力。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；他們認(rèn)為，理想的教師充滿激情和詩(shī)意。充滿愛心。受學(xué)生尊敬。追求卓越。勤于學(xué)習(xí)。關(guān)注人類命運(yùn)。堅(jiān)韌剛強(qiáng)。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。 某種程度上，可以說這本書就是朱教授的〝答教師問〞。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的來自所謂權(quán)威的冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真。有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對(duì)性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正〝教師〞的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后朱教授沒有直接回答這個(gè)問題，而是先給我們分析了什么是幸福。對(duì)于〝幸福〞，許多名人都曾發(fā)表過自己的看法，比如左拉說：〝每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。〞拉美特利說：〝有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。〞別林斯基說得更徹底：〝幸福，假如它只是屬于我，成千上萬(wàn)當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！〞
由此，我們可以看到，〝幸福〞的基本特征——?jiǎng)?chuàng)造。服務(wù)。研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。人的幸福大概有三個(gè)重要來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是人與自己的關(guān)系。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，從實(shí)現(xiàn)自我的角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的寧?kù)o，這就是幸福。作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責(zé)任感，這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)，而是要把學(xué)生的安全放在首位。在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中，怎樣收獲到幸福呢？我們必須具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了研究的心態(tài)，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)別而有意義的一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。
一說到科研，許多老師總會(huì)認(rèn)為那是一件非常神圣。神秘。困難的事，認(rèn)為那是專家。教授們的〝行當(dāng)〞；或者是感到?jīng)]有時(shí)間，不知從何下手。但其實(shí)，朱永新教授說教育科學(xué)研究遠(yuǎn)不像我們想象的那么復(fù)雜。反而，一線教師因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際。最貼近學(xué)生活，所以擁有大量的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的主力軍。
在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是〝在游泳中學(xué)會(huì)游泳〞，扎根于教育實(shí)踐，從自己的教育生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題；另一種是〝學(xué)院式或?qū)W者型〞的科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)精確地處理資料，超越實(shí)踐。超越時(shí)空的局限，站在更高的層次思考問題�？偟膩碚f，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號(hào)。
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