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工作心得班主任要多給問題學(xué)生一些信任
在平日里，心中難免會有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的工作心得班主任要多給問題學(xué)生一些信任，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以前，就聽知心姐姐盧勤說過，多給問題孩子一些信任，讓他們有事做，是轉(zhuǎn)變問題孩子的方法之一，這種方法比批評與懲罰更有效。以前也曾經(jīng)嘗試過，由于種種原因，可都已失敗而告終，仍不灰心，今天決定再嘗試了一次。
周一早上對上周學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生反映因劉某上周一次未佩戴紅領(lǐng)巾，導(dǎo)致我們班未獲得紀(jì)律紅旗。怎么又是他，我記得同樣的錯誤他已經(jīng)犯了幾次，至于佩戴紅領(lǐng)巾的意義，班集體的集體榮譽(yù)等已經(jīng)對他教育了幾次，甚至還對他這樣的錯誤進(jìn)行過嚴(yán)厲的批評，也找學(xué)生對他進(jìn)行單獨(dú)的監(jiān)督，但總是讓他改不了這種錯誤，就我觀察，我發(fā)現(xiàn)，他也不是故意不佩戴紅領(lǐng)巾，有時(shí)是已經(jīng)佩戴上紅領(lǐng)巾，但在課間玩耍時(shí)跑丟了而不知，有時(shí)從家出發(fā)時(shí)走得匆忙而忘記佩戴紅領(lǐng)巾。針對于此，我想如果讓他來管理全班同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾這件事，他在督促別人時(shí)，又使他提醒自己不再忘記佩戴紅領(lǐng)巾，即便他那一天佩戴的紅領(lǐng)巾跑丟，他在提醒別人時(shí)，別的同學(xué)也會提醒他，真是一舉兩得。想到這，我沒有批評他，而是當(dāng)著全班同學(xué)的面委任他紅領(lǐng)巾監(jiān)督員的任命，只見一向不愛說話的他，當(dāng)時(shí)就表態(tài)，堅(jiān)決完成這個任務(wù)，臉上充滿了幸福感。
只見他下午早早來到學(xué)校，站在門口提醒同學(xué)們佩戴紅領(lǐng)巾，最顯眼的是他的胸前飄蕩著鮮艷的紅領(lǐng)巾，是那樣的紅那樣的艷，把他的小臉蛋映襯得是那樣可愛。在他的監(jiān)督下，同學(xué)們沒有一個忘記佩戴紅領(lǐng)巾的，當(dāng)然，他再也沒有忘記過佩戴紅領(lǐng)巾。
上述事例讓告訴我們：每個孩子內(nèi)心都渴望得到別人的認(rèn)可，得到別人的尊重，也有服務(wù)于別人的責(zé)任心。由此，我們可以看出，自信心是推人奮進(jìn)的強(qiáng)大動力，也是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。教育可以說是一種個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，沒有那種方法可以適用于所有孩子。每個學(xué)生的精神世界都是一本獨(dú)特的、非常耐讀且不易讀懂的書，需要教師用智慧和感情去理解。每個人都是有價(jià)值的，都具有潛在的能力，但這種能力是需要被人發(fā)掘的。老師要尊重學(xué)生的個別差異，要善于賞識接納、滿足學(xué)生的不同需求，讓每一個學(xué)生感受到信任，挖掘每個孩子的潛能，重視其活動積極性，給他們承擔(dān)任務(wù)的機(jī)會與信心，讓他們在自信的環(huán)境中發(fā)展。讓每一個學(xué)生體驗(yàn)到成功，對不同孩子提出不同和個性化目標(biāo)，給予充足的材料和多樣化的展示機(jī)會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給他們激勵性肯定評價(jià)，結(jié)果就會像羅森塔爾效應(yīng)那樣，每個學(xué)生的價(jià)值都得到充分肯定，他們的身心得到全面發(fā)展。愿自信之光灑滿學(xué)生的心田，愿每個學(xué)生心中都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸！
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