【精華】教師的個人總結(jié)集錦7篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的教師的個人總結(jié)7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的個人總結(jié) 篇1
一年以來，在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下，以黨的新時期精神為指導(dǎo)，本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責(zé)�，F(xiàn)將一年來的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的自我總結(jié)如下：
一、政治思想方面
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，進一步培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
一年來本人一直在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
三、遵守紀(jì)律方面
本人也嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的一言一行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的'綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。
四、教學(xué)業(yè)績方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。
功夫不負有心人，一年以來，我所帶的年級數(shù)學(xué)名列全鎮(zhèn)第一名，同時還被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”。當(dāng)然這些成績只是暫時的，今后我將不斷去完善自己，為爭取進一步而努力奮斗。
五、不足方面
1、深入了解學(xué)生不夠，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使部分學(xué)生存在僥幸心理，在上課、交作業(yè)的時候鉆空子。
2、在教育學(xué)生的時候，沒有及時做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)動力。
3、在過去一年中忙于應(yīng)付各類驗收、申報，許多正常的教學(xué)活動和檢查評比沒有正常開展。
徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的孩子一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊！”
所以作為一名教師，要關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。 我相信，只有用愛心、能力、知識使學(xué)生健康活潑的成長，才是自己最大的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的快樂和自豪。
教師的個人總結(jié) 篇2
新課程下的教育評價觀對學(xué)生的評價提出了新的要求，它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注的是學(xué)生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力于學(xué)生的眼前狀況，而是著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實，這一評價教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進行實踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價觀，對于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評價，具有針對性很強的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價的作用。
教師在教育教學(xué)過程中，要定期使用教育評價這一工具。但如何發(fā)揮教育評價工具的作用，不同的教師卻不同的觀點。有的教師把評價當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具，如果學(xué)生成績低了，就要對其進行懲罰。而有的教師卻把評價當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過：
“教師的工作有這樣一個特點，就是他要經(jīng)常地評價自己學(xué)生的工作。在衡量知識質(zhì)量（也就是勞動質(zhì)量時），教師的評價帶有明顯的道德含義。評價里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評價，不應(yīng)當(dāng)使兒童對于人們怎樣看待他（是愛勞動還是懶散的）抱無所謂的態(tài)度。評價所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評價是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰�！保�374頁）
2.要慎重對待學(xué)生的評分
在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中，學(xué)生成績評價也用劃分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來進行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價的作用，并提出“評分是一種最微妙的教育工具”，一定要慎重對待對學(xué)生的評分（2-591）。他說：“不要把對知識評分當(dāng)做一項獨立的事情從教學(xué)過程中劃出來。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力�！睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具，他并不像其他老師那樣，每節(jié)課都對學(xué)生進行評分。他說：“寧愿評分的次數(shù)少些，但要使每次都評得更有分量、更有意義�！币虼�，評分不可濫用和多用，一定要在關(guān)鍵時刻使用，才能真正發(fā)揮其評價和激勵的作用。
對不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生，先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動，取決于個人的努力的，這時他暫時還做不到的�！且鹊胶⒆右呀�(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個道理的時候，才在他身上使用分?jǐn)?shù)。”（3-103）只有這樣去做，才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價和激勵作用。
3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價的惟一工具，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績，形象地說，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方，個別的學(xué)生永遠會感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生�！保�2-383下）單憑學(xué)生成績的評價來看待學(xué)生，會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績評價時，他再三強調(diào)，如果學(xué)生沒有完成某項任務(wù)的學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù)；“如果一個學(xué)生還不能完成某項學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù)，就是還沒學(xué)好。這樣做，可以避免負責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正常現(xiàn)象。”（2-808上）他進一步分析，這樣做，防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'知識含糊不清，發(fā)現(xiàn)他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點不明確，就根本不要作任何評分�！保�2-592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于教師從來不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗的教師就是這樣做的：當(dāng)一個學(xué)生還做不好作業(yè)時，教師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠不堵塞他爭取好成績的道路。”（4-658上）因為，他們深刻地認識到，劃一個低分，對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的：“2分和1分，這是十分銳利和精細的工具，聰明而又經(jīng)驗的低年級教師問題備而不用的�！挥挟�(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會尊重孩子的無知的時候，2分才能成為那種最銳利、最精細但在小學(xué)從不運用的工具。”（3-103下）
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識后，老師們才給他打分?jǐn)?shù)；要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時，才給他打分?jǐn)?shù)。
5.評分的項目要多樣化
在課堂評價過程中，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個簡單的分?jǐn)?shù)，而是要采用多種方式，對學(xué)生進行綜合性的和全方面的評價，評價的項目要多樣化：“我總是對學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評分，這種評分包括好幾個項目在內(nèi)，如回答問題（可能是對幾個問題的回答）補充同學(xué)的回答、書面作業(yè)（少量的）課外閱讀、實踐性作業(yè)長遠等。我定期研究學(xué)生的知識狀況，學(xué)生也感到了這一點�！保�2-591）
對學(xué)生成績進行綜合性的多項評價，既避免了孩子們因一項作業(yè)沒有完成而得一個低分?jǐn)?shù)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，又可避免學(xué)生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西
關(guān)于對課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題，即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西�！R的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)�！保�2-593）因此，教師檢查的命題要重點考察學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和運用情況。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識，就可造成學(xué)生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學(xué)生的綜合評定
在一個學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，就要對學(xué)生進行綜合評定。在帕夫雷什中學(xué)，在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前，對學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評價學(xué)生的成績一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學(xué)生操行的評定。他們的評定標(biāo)準(zhǔn)是：“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進行自我教育，能認真勞動（包括學(xué)習(xí)勞動的公益勞動），愛護并人民財產(chǎn)，誠實，尊敬勞動人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女，不容忍壞事，積極參與對低年級同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動，能為別人做好事�！保�4-314頁）他們還認真組織好評定的過程。“這個對學(xué)生非常重要的問題，要在教師（班主任）和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致，就把問題交給校務(wù)會議作最后決定。但我們學(xué)校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會議解決的情況�！保�2-808）
正是這樣非常慎重而靈活地運用了學(xué)生成績評價的杠桿作用，在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里，每一個學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生，也會在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進步。愿我們的學(xué)校和教師們，也能從蘇霍姆林斯基評價學(xué)生的理論和實踐中得到啟迪，以更好地改進我們的學(xué)生成績評價工作。
教師的個人總結(jié) 篇3
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動者。教師在教學(xué)工作中應(yīng)做到關(guān)愛學(xué)生，像慈母無微不至；理解學(xué)生，像朋友親密無間，對待學(xué)生，像嚴(yán)父一絲不茍，與學(xué)生建立一種文明、民主、和諧的師生關(guān)系。人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”；把教師的職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”。這實質(zhì)上是對教師道德品質(zhì)的高度贊美。正是因為人們對教師有了如此高的評價和稱贊，從而對當(dāng)代教師提出了相應(yīng)的要求。
作為教師其主要職責(zé)就是教書、育人。在這個活動中決定了師生關(guān)系產(chǎn)生的必然性，而師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系，在教育過程中發(fā)揮著重要的教育職能。和諧的師生關(guān)系，在教育過程中能夠起到無與倫比的良好效果。古人說：“親其師則信其道”。和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生會主動、樂意接受教師的培養(yǎng)塑造。反之學(xué)生仇視教師，抵制教育，教師厭惡學(xué)生，消極勞動，那些學(xué)生是不可能接受教師的.教導(dǎo)的，往往是背道而馳�？梢�。只有親其師才能信其道，只有信其道才能從其教。
熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，教師對學(xué)生的熱愛也是一種社會的感情，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國、對人民、對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。關(guān)心愛護學(xué)生不能只關(guān)心愛護自己所喜歡的幾個“得意門生”，而要胸懷寬闊，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，促使他們共同進步。作為學(xué)生群體，自然有男有女，有俊有丑，有聰明有遲鈍，有聽話有淘氣，有成績好成績差，有干部子弟有普通大眾后代。教師關(guān)心愛護學(xué)生不能偏心眼，要公正無私。決不能以感情好惡為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以學(xué)生品行優(yōu)劣，智力高低，相貌俊丑定親疏，更不能以家庭出身分高下。否則，就有悖于教師職業(yè)道德。
熱愛學(xué)生，就是要關(guān)心、愛護學(xué)生，使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展。首先要關(guān)心學(xué)生的思想品德進步。學(xué)生正處于世界觀，人生觀和道德品質(zhì)形成的重要時期。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生朝健康正確的方向發(fā)展，幫助他們確立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的道德情操。經(jīng)師易得，人師難求。教師的難能可貴之處是做好學(xué)生的導(dǎo)師，而關(guān)心學(xué)生的思想品德是教師的責(zé)任。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，糾正偏科現(xiàn)象，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績。再次，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，讓他們健康成長�？傊褪且箤W(xué)生思想好、學(xué)習(xí)好、身體好、德、智、體全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生，還要堅持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上。在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然堅持正面教育并非遷就落后，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生，更要做到對所有學(xué)生不厚此薄彼，不另眼看待�？鬃佑芯涿�，叫做“有教無類”，意思是說，對學(xué)生一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護，差的學(xué)生同樣也要教育也要愛護。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，更應(yīng)加倍愛護，對他們應(yīng)動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
熱愛學(xué)生，是做好教育工作的前提，只有不斷地提高師愛的層次才能更好的發(fā)揮它的教育效能。關(guān)心學(xué)生人格的發(fā)展，教師的心更貼近學(xué)生，理解學(xué)生，才能更好地融入教學(xué)之中。
教師的個人總結(jié) 篇4
本年度的各項工作已近尾聲，為更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，現(xiàn)從德、能、勤、績、廉五方面小結(jié)如下：
一、德
一年來，本人能做到熱愛黨、熱愛人民、堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的`教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)。
二、能
本學(xué)年度我擔(dān)任二年級語文教學(xué)及班主任，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，按照學(xué)校要求，做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、勤
本人積極參加各種會議，認真聽課。一年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而影響工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。我做一行愛一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)工作也搞得有聲有色。
四、績
本年度，我擔(dān)任二年級班主任工作，平時認真做好班級管理，以“愛心、耐心、細心”貫穿始終去關(guān)心每一位學(xué)生。據(jù)學(xué)校德育工作計劃，認真開展各項活動，加強學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進生，給予他們更多的關(guān)懷。認真做好上級交給我的各項工作，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。
五、廉
時時處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護大局，注重團結(jié)，以誠待人。平時工作中任勞任怨，扎實細致。在任職期間，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從思想上、政治上時刻與黨中央保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵。 這一年來，有成績，有收獲，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向�？傊�，這是付出與收獲，汗水與成功相伴的一年，希望在以后的工作中讓自己做得更好!
教師的個人總結(jié) 篇5
20xx年4月份，我校開始實施高校課堂“三三六”模式第二階段。剛開始，課堂上學(xué)生不注意傾聽別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對小組評價不公平；由于時間把握不準(zhǔn)造成展示的時間不足；我在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)還欠藝術(shù)等等。這些問題我得到了我們組眾多老師幫助，他們像明燈一樣指給我指引了方向，使我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷成長。
數(shù)學(xué)課堂的魅力，就在于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生表現(xiàn)欲較強，課堂上只要給學(xué)生提供了表演的機會，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。 以下是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及遇到的事情：
故事一：和諧課堂
課堂秩序是一個大問題， 有時候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀(jì)律拍桌子。小組展示時，小組紀(jì)律較亂，老師不好把握�？梢圆捎每鄯值霓k法，但時間一長，學(xué)生對分?jǐn)?shù)也有麻痹現(xiàn)象。我想主要是學(xué)生年齡小，活潑好動。
解決這一問題我嘗試了以下辦法。1、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點，我在分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時，要做到活動目標(biāo)要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學(xué)，活動組織要有序，盡量給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，各小組安排統(tǒng)一任務(wù)的前提下，體現(xiàn)各小組的活動特色和創(chuàng)造性。2、要求其他同學(xué)進行自主評價和點評，肯定優(yōu)點糾正錯誤，也可以復(fù)述剛才同學(xué)所說的，或者讓小組發(fā)言同學(xué)提問，老師進行總結(jié)性的評價，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容評出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等獎勵。
故事二：讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮實效
首先，我從發(fā)揮小組長的作用入手，經(jīng)過調(diào)查了解，小組長沒有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責(zé)是什么？所以我召集了班里的小組長，跟他們清楚的要求了自己的職責(zé)。另外，如果總是讓固定的人當(dāng)小組長，時間一長，他們也會倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長，讓每個人都有鍛煉的機會，也使每個人樹立起責(zé)任心。
故事三：關(guān)于“一些學(xué)生獎罰都沒用”
對于這個說法我是這樣認為。每個孩子的本性都是很善良的，好勝心、自尊感都是很強的，如果獎罰的辦法不奏效，老師就要反思這些辦法是否適合學(xué)生？或者總用同樣的辦法學(xué)生是否會感興趣？我總覺得對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)來說，獎罰并不是唯一的.方法，獎罰的措施只能從外部刺激學(xué)生。除此之外老師還要改進教學(xué)手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞�獎勵而努力，也就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機。另外，對于一些“問題學(xué)生”，我們還要傾注情感的教育，通過談心等做法，應(yīng)該能找到問題的真正癥結(jié)所在。
新課改提高了我的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，參與實踐，我的教學(xué)技能得到了提高，在課堂上，我和學(xué)生成為真正的朋友，在民主和諧的課堂氛圍中完成教育教學(xué)任務(wù),巧妙結(jié)合課堂教學(xué)，要將學(xué)生帶入到一種核心的氛圍之中，讓學(xué)生門全身心地投入其中，體會學(xué)習(xí)的快樂，使自己的教學(xué)達到那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。新課程讓我與學(xué)生共同成長。
教師的個人總結(jié) 篇6
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，教師工作總結(jié) 。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，工作總結(jié)《教師工作總結(jié) 個人》。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的'活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
教師的個人總結(jié) 篇7
我一向在努力，期望成為一名合格的人民教師，合格的名師工作室成員。在這愉悅的暑假里，回首一年的光陰，尋覓成長的足跡，反思自己的不足。
一、立足講臺，以書為友
“既然選取了當(dāng)老師，就要站穩(wěn)這個講臺”，北京方XX老師如是說。我把這句話牢記在心里，并思考“站穩(wěn)講臺”的內(nèi)涵。我認為，要想站穩(wěn)講臺，最主要的是先鉆研自己的業(yè)務(wù)，提高自己的歷史修養(yǎng)。作為一名歷史老師，深知歷史涉獵的領(lǐng)域極其廣泛。那些能在這三尺講臺上揮灑自如，口若懸河，贏得學(xué)生尊敬和崇拜的老師，都是閱讀超多的書籍，再結(jié)合教材和學(xué)生特點，才展示出個人和歷史的魅力。
心向往之。我開始閱讀歷史方面的書籍，如：《歷史是個什么玩意》《名師歷史教學(xué)設(shè)計分析》《論語心得》《論語別裁》《曾國藩的正面與側(cè)面》《蘇東坡傳》；報刊雜志有：《讀者》《當(dāng)代教育家》《山東教育》《沂蒙教育》。范奉華老師還向名師工作室的成員推薦了兩部演繹歷史風(fēng)云，謳歌人間正道的電視劇《百年虛云》和《黎明之前》。
我對自己不滿意的是，無論書籍還是電視劇，看完后雖很感慨，但就是寫不出感悟。
二、參加培訓(xùn)，獎勵未來
一位專家說：領(lǐng)導(dǎo)對一個人所取得的成績進行獎勵，那是獎勵他的過去，要獎勵一個人的未來，那就送他參加培訓(xùn)。由此可見參加對口的培訓(xùn)有多么重要。
一次偶然的機會，我參加了XX教育有關(guān)“思維導(dǎo)圖”的培訓(xùn)，后經(jīng)過多方資料的論證，認識到這種學(xué)習(xí)方法是有益的。于是我把“思維導(dǎo)圖”引入到我的歷史課堂，它既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新潛力。我所帶班級的歷史教學(xué)成績一向領(lǐng)先于同年級其他班級，就得益于思維導(dǎo)圖的運用；20xx年10月《沂蒙教育》發(fā)表了我的論文《“思維導(dǎo)圖”促進有效學(xué)習(xí)的原因》。成果雖微不足道，卻增添了我不斷探索新的教學(xué)方法的信心和勇氣。
20xx年4月，名師工作室和校園領(lǐng)導(dǎo)給了我們歷史組到濟南章丘聽省級歷史優(yōu)質(zhì)課的機會，這是一種幸福的降臨。一周的聽課，忘記了疲勞，我用心感受著這場歷史的盛宴，每一節(jié)課都是一個團隊智慧的結(jié)晶，教學(xué)設(shè)計精彩紛呈，沒有他們做不到的，只有你想不到的。之后我寫下了自己的感悟，在XX市歷史研討交流會上做了匯報，題目是《向歷史求知，向快樂出發(fā)》。
20xx年12月，很幸運的在人民會堂聽了美國雷XX老師的精彩演講。雷XX老師的一生把教育當(dāng)作了神圣的事業(yè)，用無盡的愛去澆灌身邊的每一個生命，而我們這些凡夫俗子只把教育當(dāng)作了用來謀生的職業(yè)。差距之大，令我汗顏。之后寫了篇感悟《雷XX來了》，發(fā)表在博客上。
我聽過的精彩報告還有北京方芳老師的，常熟呂娟老師的，還參加了XX市未成年人心理健康教育第一、二期的培訓(xùn)。我認為，這些培訓(xùn)活動，都是這些優(yōu)秀人士的經(jīng)驗傳播，給我指明了前進的方向，就是對我未來的獎勵。
三、心系教育，注重研究
教育的實質(zhì)是解放人類。在教育中我一向奉這句話至上，并努力尋找實現(xiàn)這一教育理念的途徑。
20xx年3月，XX市教科室制定了“十二五”教育研究課題，在范XX老師的支持和幫忙下，我選取了《學(xué)生個性化發(fā)展策略研究》這一課題。更令人振奮的好消息是我制定的《學(xué)生個性化發(fā)展策略研究》課題實施方案，透過了臨沂市教科室的嚴(yán)格審核。
個性化作業(yè)，就是充分尊重了孩子的權(quán)利和人格，給予孩子極大的自主空間，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由地選取資料、形式，選取作業(yè)時間的學(xué)生作業(yè)形式。
《學(xué)生個性化發(fā)展策略研究》所提出的“初中歷史個性化作業(yè)”，改革了作業(yè)的形式與資料，作業(yè)設(shè)計有主題活動課、歷史辯論、歷史小論文、歷史演講、歷史周報、鄉(xiāng)土歷史的考查、歷史思維導(dǎo)圖等，這些活動尊重學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展；注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在作業(yè)過程中讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗成功，提高潛力，讓學(xué)生體會到自己探究成功的喜悅。這不正是教育在尋找的嗎？
成長是需要多付出、多努力、多磨礪，扎扎實實，自我加壓，不斷自我提升的過程。范XX名師工作室一向在指引著我前進的方向，是我成長的平臺。今后，我要踏著范老師“從容淡定，激情詩意”、“專業(yè)成長，內(nèi)涵發(fā)展”的足跡，繼續(xù)前行，也要長出“英雄誰屬，非我莫屬”的底氣和自信。
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