高三生物第一輪復習計劃

　　高三生物第一輪復習計劃
　　
　　高三生物備課組
　　
　　為了迎接2014年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓，特制定2013至2014年高三生物一輪復習計劃如下：
　　
　　一、指導思想
　　
　　2013年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學大綱，以能力測試為主。主要考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實際的能力，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
　　
　�。�1）處理好高中生物教材，揭示單個知識點、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。
　　
　�。�2）把基礎知識教學與能力培養(yǎng)融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
　　
　　（3）把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗探究課的教學。
　　
　�。�4）把發(fā)展學生的基本能力與培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
　　
　　（5）給學生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
　　
　　（6）引導學生運用所學知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關問題。
　　
　　二、復習目標
　　
　　根據(jù)第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：
　　
　　1、使用恰當?shù)膶�業(yè)術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
　　
　　2、用各種表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
　　
　　3、對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。
　　
　　4、正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學實驗中的相關問題。
　　
　　5、選用恰當?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳�物學事實，對實驗進行解釋和分析。
　　
　　6、能選用恰當?shù)姆椒�驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
　　
　　7、培養(yǎng)學生正確的學法和應試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分數(shù)。
　　
　　通過高考備戰(zhàn)，提升考試成績，確保2014年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
　　
　　三、復習內(nèi)容
　　
　�。ㄒ唬┥�物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
　　
　　（二）復習資料使用：
　　
　　我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設計》第一輪復習資料及即時訓練，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復習中一般不進行跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合。
　　
　�。ㄈ�）注重基礎，提高能力：
　　
　　生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
　　
　　1、表達能力——闡述學過的生物學現(xiàn)象；
　　
　　2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；
　　
　　3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；
　　
　　4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；
　　
　　5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。
　　
　　思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學科的第一輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
　　
　　（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
　　
　　（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
　　
　�。�3）應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質(zhì)。
　　
　　四、一輪復習：2013年9月—2010年3月中旬
　　
　　基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活
　　
　　基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡；突出主干知識，適當拓寬視野； 注重落實雙基，初步培養(yǎng)能力；
　　
　　基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學生管理，提高課堂效率
　　
　　加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
　　
　　這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
　　
　　1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點復習。
　　
　　2、重視實驗；從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結(jié)果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養(yǎng)實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
　　
　　3、注重理論聯(lián)系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
　　
　　4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
　　
　　五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務安排如下：
　　
　　2013年9月—2014年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務分解一覽表
　　
　　計劃時間
　　
　　復習內(nèi)容
　　
　　是否按時完成
　　
　　主備人
　　
　　2013.9—10月底
　　
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　　第一單元走近細胞和組成細胞的分子
　　
　　何寧生
　　
　　第二單元細胞的基本結(jié)構(gòu)和運輸功能
　　
　　關建峰
　　
　　第三單元細胞的能量供應和利用
　　
　　李有良
　　
　　第四單元第細胞的生命歷程
　　
　　陳 宏
　　
　　2013.11月初—2013年12月底（必修二）
　　
　　第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細胞學基礎
　　
　　李新正
　　
　　第二單元遺傳的分子基礎
　　
　　何寧生
　　
　　第三單元生物的變異、進化和育種
　　
　　關建峰
　　
　　2014.1月—2014年1月底（包括寒假補課三周）（必修三）
　　
　　第一單元生命活動的調(diào)節(jié)
　　
　　李有良
　　
　　第二單元生物與環(huán)境
　　
　　陳 宏
　　
　　機動10課時，期間周考練、月考5次
　　
　　2014. 2月中—2014年3月中旬（選修三）
　　
　　專題一基因工程
　　
　　李新正
　　
　　專題二細胞工程
　　
　　何寧生
　　
　　專題三胚胎工程
　　
　　關建峰
　　
　　專題四生態(tài)工程
　　
　　李有良
　　
　　機動5課時，期間周考練、月考2次
　　
　　六、處理好幾個關系：
　　
　　1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。
　　
　　2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規(guī)定的所有知識點。
　　
　　3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。
　　
　　4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
　　
　　5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
　　
　　6、高三復習與常規(guī)教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補。教學時：（1）復雜問題簡單化。（2）抽象問題形象化。（3）歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
　　
　　7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
　　
　　七、分析學生學習狀況，做好學法指導
　　
　　（一）學生學習狀況：
　　
　　1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。
　　
　　2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
　　
　　3、審題不嚴，答題不規(guī)范，解題能力弱。
　　
　　4、部分學生缺乏學習的積極性。
　　
　�。ǘ�）做好學生的學習指導工作：
　　
　　1、引導學生制定復習計劃。
　　
　　2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
　　
　　3、教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

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